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作为英语教师，我们应该慎审自己的教学方法，不断反思，不断追求完善。要尽力为每一个孩子创造妙趣横生、经历丰富的学习机会；打造一个高效的英语课堂教学，让孩子们兴趣盎然的学习新知识，促进他们主动地参与学习。下面谈谈我的教学体会。
一、利用简笔画直观形象地进行教学
在教学单词时，利用简笔画可以直观形象的让学生理解词意，并大大激发了学生的学习兴趣。如我在教学表示天气的单词时，用简笔画勾勒出天气的状况，学生很快便领会了sunny，cloudy，rainy ，windy……在教学big， small， long， short等词义相反的形容词时，用简笔画可以使学生产生联想，使枯燥的内容变得生动，并给学生留下深刻的印象。比如：画一个大球一个小球来学习big，small.画三朵依次增大的花表示big，bigger，biggest.学习in，on，under，beside，between等方位词时，画正方形，然后用圆点来依次表示所在的位置学习方位词，简单而明了。
在句型教学中引入简笔画，会使内容更加具体形象，使学生不仅有内容可讲，而且乐于讲。比如在教学“What’s this/ that？”“Is this /that…？”句型以及其回答时，教师可以在黑板上和卡片上画apple， orange， mango，banana，pear，egg等的简图，教会学生这些新单词后，让学生手持卡片成对练习“What’s this/ that？”“Is this /that…？”然后请几组学生到讲台前表演对话，这样既让学生动起来，又能充分活跃课堂气氛，体现了学生的主体性和老师的主导作用。又如：在教学现在进行时句型What is he/she doing？ He/She is…时，可以利用一系列简笔画让学生根据实际画面进行操练。借助简笔画，教师可以一边指着画，一边问学生：What is he/she doing？引导学生用He/She is…回答。在平时的课堂上，教师还可以让学生自己动手画一画，并根据自己的想象夸大特征，这样有利于培养学生的想象力和创造性思维。
二、更换形式，营造创新教学方法
小学生正处于多变时期，他们好玩、好动、好胜，且好奇心强。教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学形式，调动学习兴趣，丰富课堂内容，提高效率。教学中，我主要运用以下几种方法。
1.用美术再现情境。儿童是通过形象认识世界的，由于图画具备了直观、形象、具体等特点，所以深受儿童欢迎。教师要根据情境需要选择最佳形式。在英语课堂教学中它能使所教单词形象，直观，更富有实感。如我在教单词smile，girl，boy，dog等词时，在黑板上画简笔画，这样学生们以图对单词，既形象又有趣，记得就牢，同时还可以用这些简笔画展开对话。
2.用音乐渲染情境。音乐是最能直接感动人的艺术，而爱唱歌又是孩子们的天赋。在教学中教师能够有目的地选择一些歌曲与教材配合，让学生们在愉快地学唱歌的同时，又学习了语言知识。尤为可行的是每堂英语课开始时唱一首英语歌曲，既能烘托课堂英语的“洋味”，又能把学生的注意力集中起来，也就是用音乐来唤起学生学英语的热情和兴趣。
三、充分利用课程资源
新版的英语课程都配套了光碟，里面内容丰富，数字课堂的动画课件形象而生动，又可以根据具体的画面和句子跟读，发音准确，清晰，地道。为学生的发音训练提供了非常好的平台。如我在教学“Can you show me the way to the Xinhua Hotel？”充分利用數字课堂资源，由浅入深地学习短语和句子，如：take a bus， take Bus No.206，You may take Bus No.206，You may take Bus No.206 to the Xinhua Hotel.观看A部分声情并茂的动画课件，C部分的练习对话，引导学生学会问路和指路，在理解和运用的基础上，出示地图，自主交流，互相问答，再利用我们同学们都熟悉的周边村镇，怎样为陌生人指路，让学生分角色表演，将所学知识和实践生活有机联系起来。学生们个个积极开口，人人踊跃表达，巩固了短语，真实运用了语言，使学生学在其中，乐在其中。
四、注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力
教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我采用的方法是：随储随用，即时实践。如学了“He’s kind to chilren？”之后，建议学生制作自己的Family tree.填上英语名称，年龄，职业，性格，爱好。将学过的日期、月份、季节制成活页、挂历，将天气情况制成小小气象台，根据每天实际情况进行预告。“What’s the weather like today？ It’s…”收集奇闻异事，如：圣诞节、母亲节、父亲节的由来，在制作贺卡的过程中体会英语文化的底蕴，在合作中分享成功的快乐。有了这样的体验，学生就会在课余时间有目的的去发现信息，选择信息，充分调动了学生学习的积极性，主动性和创造性。
在素质教育的今天，我们教师应该精心备好每一节课，充分利用各种资源调动学生学习英语的积极性。督促学生课前预习，质疑，解难，打造高效的英语课堂教学。
【作者简介】丁妮雯，江苏省宝应县城中小学。
一、利用简笔画直观形象地进行教学
在教学单词时，利用简笔画可以直观形象的让学生理解词意，并大大激发了学生的学习兴趣。如我在教学表示天气的单词时，用简笔画勾勒出天气的状况，学生很快便领会了sunny，cloudy，rainy ，windy……在教学big， small， long， short等词义相反的形容词时，用简笔画可以使学生产生联想，使枯燥的内容变得生动，并给学生留下深刻的印象。比如：画一个大球一个小球来学习big，small.画三朵依次增大的花表示big，bigger，biggest.学习in，on，under，beside，between等方位词时，画正方形，然后用圆点来依次表示所在的位置学习方位词，简单而明了。
在句型教学中引入简笔画，会使内容更加具体形象，使学生不仅有内容可讲，而且乐于讲。比如在教学“What’s this/ that？”“Is this /that…？”句型以及其回答时，教师可以在黑板上和卡片上画apple， orange， mango，banana，pear，egg等的简图，教会学生这些新单词后，让学生手持卡片成对练习“What’s this/ that？”“Is this /that…？”然后请几组学生到讲台前表演对话，这样既让学生动起来，又能充分活跃课堂气氛，体现了学生的主体性和老师的主导作用。又如：在教学现在进行时句型What is he/she doing？ He/She is…时，可以利用一系列简笔画让学生根据实际画面进行操练。借助简笔画，教师可以一边指着画，一边问学生：What is he/she doing？引导学生用He/She is…回答。在平时的课堂上，教师还可以让学生自己动手画一画，并根据自己的想象夸大特征，这样有利于培养学生的想象力和创造性思维。
二、更换形式，营造创新教学方法
小学生正处于多变时期，他们好玩、好动、好胜，且好奇心强。教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学形式，调动学习兴趣，丰富课堂内容，提高效率。教学中，我主要运用以下几种方法。
1.用美术再现情境。儿童是通过形象认识世界的，由于图画具备了直观、形象、具体等特点，所以深受儿童欢迎。教师要根据情境需要选择最佳形式。在英语课堂教学中它能使所教单词形象，直观，更富有实感。如我在教单词smile，girl，boy，dog等词时，在黑板上画简笔画，这样学生们以图对单词，既形象又有趣，记得就牢，同时还可以用这些简笔画展开对话。
2.用音乐渲染情境。音乐是最能直接感动人的艺术，而爱唱歌又是孩子们的天赋。在教学中教师能够有目的地选择一些歌曲与教材配合，让学生们在愉快地学唱歌的同时，又学习了语言知识。尤为可行的是每堂英语课开始时唱一首英语歌曲，既能烘托课堂英语的“洋味”，又能把学生的注意力集中起来，也就是用音乐来唤起学生学英语的热情和兴趣。
三、充分利用课程资源
新版的英语课程都配套了光碟，里面内容丰富，数字课堂的动画课件形象而生动，又可以根据具体的画面和句子跟读，发音准确，清晰，地道。为学生的发音训练提供了非常好的平台。如我在教学“Can you show me the way to the Xinhua Hotel？”充分利用數字课堂资源，由浅入深地学习短语和句子，如：take a bus， take Bus No.206，You may take Bus No.206，You may take Bus No.206 to the Xinhua Hotel.观看A部分声情并茂的动画课件，C部分的练习对话，引导学生学会问路和指路，在理解和运用的基础上，出示地图，自主交流，互相问答，再利用我们同学们都熟悉的周边村镇，怎样为陌生人指路，让学生分角色表演，将所学知识和实践生活有机联系起来。学生们个个积极开口，人人踊跃表达，巩固了短语，真实运用了语言，使学生学在其中，乐在其中。
四、注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力
教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我采用的方法是：随储随用，即时实践。如学了“He’s kind to chilren？”之后，建议学生制作自己的Family tree.填上英语名称，年龄，职业，性格，爱好。将学过的日期、月份、季节制成活页、挂历，将天气情况制成小小气象台，根据每天实际情况进行预告。“What’s the weather like today？ It’s…”收集奇闻异事，如：圣诞节、母亲节、父亲节的由来，在制作贺卡的过程中体会英语文化的底蕴，在合作中分享成功的快乐。有了这样的体验，学生就会在课余时间有目的的去发现信息，选择信息，充分调动了学生学习的积极性，主动性和创造性。
在素质教育的今天，我们教师应该精心备好每一节课，充分利用各种资源调动学生学习英语的积极性。督促学生课前预习，质疑，解难，打造高效的英语课堂教学。
【作者简介】丁妮雯，江苏省宝应县城中小学。