【摘 要】
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教育应该以人为本，以孩子的发展与幸福生存为本，以提高孩子们的思维能力、综合素质和较强的适应能力为目标，逐步形成关注孩子们个性化发展需要的现代化、个性化、开放型的教育教学模式、课程体系和评价体系。 教育应该是帮助孩子们建构健全三观（世界观、人生观、价值观） 全面优秀素质 牢固基础知识 特色综合能力 创新创造能力的教育。我们应该既重视综合基础学力的建构，又重视优秀思想品德的培养。 近年来，党和国家
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教育应该以人为本，以孩子的发展与幸福生存为本，以提高孩子们的思维能力、综合素质和较强的适应能力为目标，逐步形成关注孩子们个性化发展需要的现代化、个性化、开放型的教育教学模式、课程体系和评价体系。
教育应该是帮助孩子们建构健全三观（世界观、人生观、价值观） 全面优秀素质 牢固基础知识 特色综合能力 创新创造能力的教育。我们应该既重视综合基础学力的建构，又重视优秀思想品德的培养。
近年来，党和国家以及各级政府都在努力实现教育的均衡化。但由于历史的原因和不同地区经济、文化、生产力发展水平的制约，依然不同程度地存在着东中西部教育发展不平衡、城乡教育发展不平衡以及城市中的重点与非重点学校不平衡状态。同样，基础教育和高等教育培養出的人才和国际社会与中国社会所需要的人才结构与人才素质之间，尚存在着一些裂隙需要我们去弥补。
面对全球化、信息化、现代化社会的迅猛发展，我们应该进一步思考社会发展究竟需要什么样的人才、教育究竟应该赋予孩子什么品质和素质等问题。要改革创新课程模式与评价体系，使孩子们成为能够面对21世纪全球化挑战、解决全人类共同问题和区域性、领域性不同问题的优秀人才，为人类进步作出贡献。
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