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摘要：高中英语新课标理念为依托高中英语主题阅读开展读写结合教学的内涵提供了理论依据和实践空间。本文拟从核心概念界定、国内外研究现状、研究意义和价值、研究假设和拟创新点及该研究的可行性分析等几个方面，对依托高中英语主题开展读写结合教学的研究内涵进行界定，进而为探讨更具实效性的英语读写教学实践及策略提供理论支撑。
新课标认为，教师应设计具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动，使学生通过学习进行理解、应用实践和迁移创新等一系列活动，提高英语学习能力和运用能力。这一理念为依托英语主题阅读开展读写结合教学的研究提供了理论依据和实践空间。
一、依托英语主题阅读开展读写结合教学的研究原则及价值
（1）意义原则：依托英语主题阅读开展读写结合教学的研究认为，当前，常规的高中英语阅读教学和写作教学存在不足之处，割裂了学习过程中输入与输出的联系，致使阅读教学，尤其是写作教学低效甚至无效，严重挫伤了学生学习英语的积极性。一线教师必须探索新的、有效的读写结合教学模式，提高英语课堂教学的实效性，提升学生的英语学科核心素养。
（2）实践原则：依托英语主题阅读开展读写结合教学的研究是新课标理念下高中英语教学的迫切需要。当前，高中英语读写教学存在如下亟待解决的问题：一是割裂读和写的联系，重阅读，轻写作，或将阅读和写作孤立进行。二是在读写结合教学中，对阅读文本的解读和处理过于简单，学生学习语言仍以词汇和语法为主，缺乏对文章主题语境、篇章结构和语言运用的思考。以上问题使学生在写作训练中由于缺乏关联的写作素材和语言准备，以及写作技巧的指导，失去写作的热情和信心。
（3）运用原则：依托英语主题阅读开展读写结合教学的研究以新课标理念为背景，结合国内外读写结合的优秀教育理论，立足高中英语教学的课堂实践，以英语主题阅读语境为依托，开展读写结合教学研究，并借此探索英语阅读、写作融合教学的有效模式，对高中英语教学法做出有益探索和补充。
二、依托英语主题阅读开展读写结合教学的研究的可行性分析
（1）从阅读教材特点看研究的可行性。新的高中英语教学观认为教材应为教和学服务。并在依托英语主题阅读开展读写结合教学的研究引领下，通过语言功能和结构板块，将语言素材串成一体。是阅读主题简洁明了，安排得循序渐进，符合学生学习的认知规律，能够引发学生思维共鸣。教材内容丰富，语言鲜活，主题贴近时代，贴近生活，为学生喜爱。教材的这一特点为以主题为中心，开展单元整体教学，尤其是读写结合教学提供了可行性。
（2）从课标要求看研究的必要性。新课标提出英语教学应以主题为引领，以语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略诸要素整合，通过一系列体现实践性、综合性、探究性的英语学习活动，促使学科核心素养的有效形成并得以发展。作为英语学习五项技能中最重要的两项，读和写是学生学习语言知识，获取、处理和传递信息、发展思维品质的重要手段，因此，在教学中有必要在主题意义的引领下，将读和写教学相结合。
依托英語主题阅读开展读写结合教学的研究是承载主题意义一个最基本和完整的单位。高中英语教材包括人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境，具体又可分为生活与学习、文学、艺术与体育、环境保护等。这些细化的主题呈现在教材中。对依托英语主题阅读开展读写结合教学的研究的探究主要是通过对具体语篇意义的解读来实现的。因此，依托英语主题阅读开展读写结合教学的研究就成为英语教学的必然要求。
（3）依托英语主题阅读开展读写结合教学的研究的实用性。新课改背景下，要求高中英语教师注重阅读和写作教学，并且把培养学生综合素养作为重点内容。在高中英语教学中，学生的写作水平对学生的综合语言组织能力有着直接的影响。部分教师在实际教学中，没有给予课文篇章结构和写作技巧等问题足够的重视，以至于学生进行写作时，存在内容较为枯燥，思维模式较为单一，词汇与语法掌握程度较低等问题.因此，高中英语教师需要把提升学生的阅读能力与写作能力作为重点内容，充分利用读写结合的教学模式对学生进行知识的讲解。
依托英语主题阅读开展读写结合教学的研究是在新课标理念指导下，通过研究高中英语阅读与写作教学，了解当前教学中存在的问题。在此基础上，基于依托英语主题阅读开展读写结合教学的研究，开展教材研究，深度挖掘教材内容，开展读写训练，为实现读写结合教学提供素材。进而探求在教学内容上更有创新性、灵活性，教学方法上更有多样性、趣味性，思维训练上更有独立性、创造性的读写结合模式。
新课标认为，教师应设计具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动，使学生通过学习进行理解、应用实践和迁移创新等一系列活动，提高英语学习能力和运用能力。这一理念为依托英语主题阅读开展读写结合教学的研究提供了理论依据和实践空间。
一、依托英语主题阅读开展读写结合教学的研究原则及价值
（1）意义原则：依托英语主题阅读开展读写结合教学的研究认为，当前，常规的高中英语阅读教学和写作教学存在不足之处，割裂了学习过程中输入与输出的联系，致使阅读教学，尤其是写作教学低效甚至无效，严重挫伤了学生学习英语的积极性。一线教师必须探索新的、有效的读写结合教学模式，提高英语课堂教学的实效性，提升学生的英语学科核心素养。
（2）实践原则：依托英语主题阅读开展读写结合教学的研究是新课标理念下高中英语教学的迫切需要。当前，高中英语读写教学存在如下亟待解决的问题：一是割裂读和写的联系，重阅读，轻写作，或将阅读和写作孤立进行。二是在读写结合教学中，对阅读文本的解读和处理过于简单，学生学习语言仍以词汇和语法为主，缺乏对文章主题语境、篇章结构和语言运用的思考。以上问题使学生在写作训练中由于缺乏关联的写作素材和语言准备，以及写作技巧的指导，失去写作的热情和信心。
（3）运用原则：依托英语主题阅读开展读写结合教学的研究以新课标理念为背景，结合国内外读写结合的优秀教育理论，立足高中英语教学的课堂实践，以英语主题阅读语境为依托，开展读写结合教学研究，并借此探索英语阅读、写作融合教学的有效模式，对高中英语教学法做出有益探索和补充。
二、依托英语主题阅读开展读写结合教学的研究的可行性分析
（1）从阅读教材特点看研究的可行性。新的高中英语教学观认为教材应为教和学服务。并在依托英语主题阅读开展读写结合教学的研究引领下，通过语言功能和结构板块，将语言素材串成一体。是阅读主题简洁明了，安排得循序渐进，符合学生学习的认知规律，能够引发学生思维共鸣。教材内容丰富，语言鲜活，主题贴近时代，贴近生活，为学生喜爱。教材的这一特点为以主题为中心，开展单元整体教学，尤其是读写结合教学提供了可行性。
（2）从课标要求看研究的必要性。新课标提出英语教学应以主题为引领，以语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略诸要素整合，通过一系列体现实践性、综合性、探究性的英语学习活动，促使学科核心素养的有效形成并得以发展。作为英语学习五项技能中最重要的两项，读和写是学生学习语言知识，获取、处理和传递信息、发展思维品质的重要手段，因此，在教学中有必要在主题意义的引领下，将读和写教学相结合。
依托英語主题阅读开展读写结合教学的研究是承载主题意义一个最基本和完整的单位。高中英语教材包括人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境，具体又可分为生活与学习、文学、艺术与体育、环境保护等。这些细化的主题呈现在教材中。对依托英语主题阅读开展读写结合教学的研究的探究主要是通过对具体语篇意义的解读来实现的。因此，依托英语主题阅读开展读写结合教学的研究就成为英语教学的必然要求。
（3）依托英语主题阅读开展读写结合教学的研究的实用性。新课改背景下，要求高中英语教师注重阅读和写作教学，并且把培养学生综合素养作为重点内容。在高中英语教学中，学生的写作水平对学生的综合语言组织能力有着直接的影响。部分教师在实际教学中，没有给予课文篇章结构和写作技巧等问题足够的重视，以至于学生进行写作时，存在内容较为枯燥，思维模式较为单一，词汇与语法掌握程度较低等问题.因此，高中英语教师需要把提升学生的阅读能力与写作能力作为重点内容，充分利用读写结合的教学模式对学生进行知识的讲解。
依托英语主题阅读开展读写结合教学的研究是在新课标理念指导下，通过研究高中英语阅读与写作教学，了解当前教学中存在的问题。在此基础上，基于依托英语主题阅读开展读写结合教学的研究，开展教材研究，深度挖掘教材内容，开展读写训练，为实现读写结合教学提供素材。进而探求在教学内容上更有创新性、灵活性，教学方法上更有多样性、趣味性，思维训练上更有独立性、创造性的读写结合模式。