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摘要：目前，由于我们国家不断地发展着教育方面，尤其是自新课改施行以来，已经向全国范围内开始进行推广并且得到切实地实践，通过新课改的实行，当前人们对于小学英语相关的教学工作已经重新提出了一个挑战，同时，按照目前这个阶段当中小学英语的教学现状是存在不足的，有很大一部分的小学英语教学工作在进行的过程中，在对英语的读和写方面仍然存在着不足之处，而在实际的学习过程中，读写能力是学习英语的必要前提，而且还可以不断地提高对英语的听说能力等。因此，本文主要对于小学英语教学进行具体分析，并且深入地探究如何才能够提高小学生的英语读写能力这个问题，对此提出相关的策略。
关键词：小学英语 读写能力 写作能力 策略
对于小学生来说，英语课是必不可少的一门学科，同时学生需要掌握听、说、读、写这四个方面，因为这些都是学习英语的基础部分，其中如果可以掌握听说能力，这样就会不断地提高学生的读写能力，同时听说能力对于读写能力而言作用是非常大的，而且不断地培养学生的读写能力还会有效地促进学生全面发展。因此，在小学英语教学的过程中，能够真正地提高学生的读写能力非常重要。
一、目前小学英语读写方面的教学工作中存在的问题
在小学当中实际开展一些关于英语教学内容的活动时，教师需要重点培养学生的听说读写能力，而且作为小学英语教师，他们需要了解听说读写是一个有机的整体，通过培养学生的听说能力可以非常有效地促进读写方面的能力，同时，读写能力的基础就是培养听说能力，还有可能会促进学生听说方面的能力。在英语学习当中，听和读的过程就是一个语言输入的过程，而写和说则是语言输出的过程。因此，对于小学英语教学而言，教师需要在实际开展一些相关的教学活动的过程中，既要重视对于学生听说方面能力的锻炼，还需要重视学生读和写方面的能力，这样就可以帮助学生全方面的发展与进步。有一部分小学在一二年级的时候就逐渐开始设置英语这门学科，然而因为课时设置得不多，学生每周只有两三节的课时，而且在教学的过程中并没有能够培养学生的写作方面的能力，在设置课时的时候没有注重写作方面的课程，而且教师并没有将学生的写作水平培养与英语教学内容相应地融合在一起，这样肯定不利于学生的读写能力的发展。因此，在实际进行教学的过程中，教师需要将英语相关的教材内容当中一些有用的教学素材充分地应用，这样就可以有效地提升学生的读写能力。
二、小学英语读写策略
根据我们国家小学英语教学当中存在的一些问题进行具体分析之后，我们可以发现，当前在小学阶段，英语教学主要内容可能比较偏向于对学生进行理论知识的讲授以及听说能力的培养，但是逐渐地忽视了培养学生的读写能力。下文主要結合小学英语教学过程中出现的问题以及在英语方面真实的学习状况，主要提出了一些有针对性的策略。
（1）提升学生对于英语读写的兴趣。在学习英语的过程中，只有让学生能够充分激发起自己的学习，才可能更加有效地让学生投入对英语的学习。在学习英语的过程中，教师相当于是扮演一个桥梁的角色，主要的任务就是需要逐渐地搭建起学生对于英语学习的兴趣，这样学生才有可能会全身心地投入学习当中。从以往的教学工作当中我们可以总结出：学生对于学习的主动性需要经过提出适当的问题才能够被逐渐地调动起来，特别是一些本身具有层次性、连环性的问题，这类型的问题能够将学生的思维牢牢地扣在英语课堂当中。因此，小学英语教师可以在上课的过程中，适当向学生提出一些问题，这样就能够逐渐地吸引学生的注意力以及对于读写的兴趣。例如，学生在学习四年级的英语内容“Our School Subject”这单元的相关内容的时候，教师可以先向学生提出一些问题，先要吸引学生的注意力。首先，教师可以充分地结合英语教材内容，从而可以设计出一些比较带有层次感的问题，比如“Whatsubjectsdoyouhavethissemester？What’s your favorite subject？”其次，等几分钟时间，如果学生可以大致地回答出这些问题，此时，教师再逐渐地对学生进行引导，可以让学生与自己的同桌进行英语交流;第三，教师可以引导学生在和同桌讨论的过程中可以将自己的回答编成一个小段落或文章。最后，教师可以指导学生设计一些写作内容，能够有效地结合读写方面的能力，这样会达到更好的效果，同时，教师提问题的时候需要将本单元的学习内容紧密地结合在一起，能够更加贴近学生的生活，逐渐地增强课堂的趣味性，充分地调动学生的求知欲。
（2）把握小学英语教学，以读促写。读是写的基础部分，如果学生能够将其中的内容准确地读出来，那么在写的过程中就会更加的流畅。因此，小学英语教师需要在讲课的过程中将读音、断句、和连读结合在一起讲解。只有能够准确地读出来，才可以保证正确地写出相应的单词;断句断得清楚之后才可能了解句子的具体结构，而且还可以为以后学习英语语法相关内容打下坚实的基础;连读主要的目的是能够让学生流利地读出英语，这样会帮助学生逐渐减弱自己的口音问题，能够更加有效地锻炼学生的口语能力，不断地加强学生的连读能力还会有助于学生培养对英语的语感.
参考文献：
[1]顾轶静.小学英语教学的读写结合策略探讨[J].情感读本，2018，（32）：111.
[2]李强.小学英语教学的读写结合策略探讨[J].英语画刊（高级版），2018，（8）：53.
关键词：小学英语 读写能力 写作能力 策略
对于小学生来说，英语课是必不可少的一门学科，同时学生需要掌握听、说、读、写这四个方面，因为这些都是学习英语的基础部分，其中如果可以掌握听说能力，这样就会不断地提高学生的读写能力，同时听说能力对于读写能力而言作用是非常大的，而且不断地培养学生的读写能力还会有效地促进学生全面发展。因此，在小学英语教学的过程中，能够真正地提高学生的读写能力非常重要。
一、目前小学英语读写方面的教学工作中存在的问题
在小学当中实际开展一些关于英语教学内容的活动时，教师需要重点培养学生的听说读写能力，而且作为小学英语教师，他们需要了解听说读写是一个有机的整体，通过培养学生的听说能力可以非常有效地促进读写方面的能力，同时，读写能力的基础就是培养听说能力，还有可能会促进学生听说方面的能力。在英语学习当中，听和读的过程就是一个语言输入的过程，而写和说则是语言输出的过程。因此，对于小学英语教学而言，教师需要在实际开展一些相关的教学活动的过程中，既要重视对于学生听说方面能力的锻炼，还需要重视学生读和写方面的能力，这样就可以帮助学生全方面的发展与进步。有一部分小学在一二年级的时候就逐渐开始设置英语这门学科，然而因为课时设置得不多，学生每周只有两三节的课时，而且在教学的过程中并没有能够培养学生的写作方面的能力，在设置课时的时候没有注重写作方面的课程，而且教师并没有将学生的写作水平培养与英语教学内容相应地融合在一起，这样肯定不利于学生的读写能力的发展。因此，在实际进行教学的过程中，教师需要将英语相关的教材内容当中一些有用的教学素材充分地应用，这样就可以有效地提升学生的读写能力。
二、小学英语读写策略
根据我们国家小学英语教学当中存在的一些问题进行具体分析之后，我们可以发现，当前在小学阶段，英语教学主要内容可能比较偏向于对学生进行理论知识的讲授以及听说能力的培养，但是逐渐地忽视了培养学生的读写能力。下文主要結合小学英语教学过程中出现的问题以及在英语方面真实的学习状况，主要提出了一些有针对性的策略。
（1）提升学生对于英语读写的兴趣。在学习英语的过程中，只有让学生能够充分激发起自己的学习，才可能更加有效地让学生投入对英语的学习。在学习英语的过程中，教师相当于是扮演一个桥梁的角色，主要的任务就是需要逐渐地搭建起学生对于英语学习的兴趣，这样学生才有可能会全身心地投入学习当中。从以往的教学工作当中我们可以总结出：学生对于学习的主动性需要经过提出适当的问题才能够被逐渐地调动起来，特别是一些本身具有层次性、连环性的问题，这类型的问题能够将学生的思维牢牢地扣在英语课堂当中。因此，小学英语教师可以在上课的过程中，适当向学生提出一些问题，这样就能够逐渐地吸引学生的注意力以及对于读写的兴趣。例如，学生在学习四年级的英语内容“Our School Subject”这单元的相关内容的时候，教师可以先向学生提出一些问题，先要吸引学生的注意力。首先，教师可以充分地结合英语教材内容，从而可以设计出一些比较带有层次感的问题，比如“Whatsubjectsdoyouhavethissemester？What’s your favorite subject？”其次，等几分钟时间，如果学生可以大致地回答出这些问题，此时，教师再逐渐地对学生进行引导，可以让学生与自己的同桌进行英语交流;第三，教师可以引导学生在和同桌讨论的过程中可以将自己的回答编成一个小段落或文章。最后，教师可以指导学生设计一些写作内容，能够有效地结合读写方面的能力，这样会达到更好的效果，同时，教师提问题的时候需要将本单元的学习内容紧密地结合在一起，能够更加贴近学生的生活，逐渐地增强课堂的趣味性，充分地调动学生的求知欲。
（2）把握小学英语教学，以读促写。读是写的基础部分，如果学生能够将其中的内容准确地读出来，那么在写的过程中就会更加的流畅。因此，小学英语教师需要在讲课的过程中将读音、断句、和连读结合在一起讲解。只有能够准确地读出来，才可以保证正确地写出相应的单词;断句断得清楚之后才可能了解句子的具体结构，而且还可以为以后学习英语语法相关内容打下坚实的基础;连读主要的目的是能够让学生流利地读出英语，这样会帮助学生逐渐减弱自己的口音问题，能够更加有效地锻炼学生的口语能力，不断地加强学生的连读能力还会有助于学生培养对英语的语感.
参考文献：
[1]顾轶静.小学英语教学的读写结合策略探讨[J].情感读本，2018，（32）：111.
[2]李强.小学英语教学的读写结合策略探讨[J].英语画刊（高级版），2018，（8）：53.