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摘要：在高中语文教学过程中，教师不仅需要重视自身班级学生的新课学习效率，同时也需要重视学生的复习效率。通过复习环节工作的展开，每一位学生对于相应语文知识的掌握就能变得更为牢固，这对于学生有效提升自身的综合语文素养能够起到极大的促进作用，同时也能够促使学生在今后的语文学习过程中走的扎实并走得稳。为了有效达到这一教学目的，教师在实际复习教学过程中要能够不断思考不断总结，并有效结合学生的反馈来进行已有复习教学模式的优化。本文就现有高中语文复习课存在的问题以及具体的解决对策阐述自己的观点，希望能够为广大同仁提升自身的教学效率和教学质量做出一份应有的贡献。
关键词：高中语文；复习环节；问题对策；综合素养
通过复习环节工作的有效开展，以期使每一位学生都能够在最短的时间内做到对所学内容的最大程度理解，然而当前高中教师在进行语文复习教学的过程中普遍都会出现一定程度的问题，但是由于教师熟悉了已有的教学模式，加之升学压力巨大，往往不能主动进行教学模式的优化和创新，这就导致复习效率和质量一直停滞不前。长此以往，学生语文学科综合素养提升会受到严重的限制。为了有效解决这一问题并最大程度提升学生的复习效率，每一位教师都要不断学习先进的复习理论和经验，并将之因地制宜的运用于自身的实际教学之中，做好复习教学工作，促进学生更好地学习发展[1]。
一、当前高中语文复习课中存在的问题
1、忽视学生的基础，盲目采用“一刀切”的方法进行复习教学。每一位学生都是一个独立的个体，对同样的知识的吸收程度都有所区别。教师如果忽视了学生的个体差异性，并在复习教学过程中采用“一刀切”的方式进行教学，那么不同学生的复习效果就会出现差异。对于基础薄弱的学生而言，在复习学习过程中会觉得难度太高，并不能够理解教师所讲述的内容；对于基础扎实优秀的学生而言，则会觉得教师的复习内容十分基础，并不能够达到突破自身能力上限的效果。
2、忽视制定复习计划环节的工作。“磨刀不误砍柴工”，在语文复习课中每一位教师都应该认识到制定复习计划重要性。然而普遍高中学校的语文教师在进行复习教学过程中，都會选择性的忽视具体到课时的复习计划制定，并结合自身的教学经验来判断不同章节内容的复习时间以及方案。在此类复习教学过程中，一旦出现意外情况，教师就会因为没有事先的准备而不能够进行及时的处理，这就会导致复习进度受到影响。在“蝴蝶效应”下，整个复习教学活动都会偏离教师预想的道路。由此，教师的教学效率和教学质量就会受到抑制，学生的学习效率和学习质量也会受到不同程度的影响。
二、解决当前高中语文复习课问题的对策
1、基于学生的实际语文基础制定科学合理的复习目标。在进行语文复习教学的过程中，为了最大程度发挥出复习课堂的功效，教师首先需要完成的任务就是对自身班级学生的语文基础进行准确的把握，这是教师进行复习教学的前提条件，也是教师进行复习教学的关键环节。只有做到对自身班级学生的准确把握，教师制定的复习目标才能够真正变得科学合理，整个复习教学效率和质量才能够得到保证。为了有效达到这一教学目的，教师则需要参考学生的课堂表现以及作业和考试情况，对学生做好科学合理的分层。
例如，我在实际复习教学过程中，为了做好对学生语文基础的准确把握。在开学之后先利用一个月的时间对自身班级学生从性格、课堂表现、作业、考试成绩等方面进行综合的考核，并基于此对学生进行了基础薄弱、基础一般、基础扎实三个层次的分类。在具体进行复习教学的过程中，我就学生所处的不同层级，给学生提出了符合层级的复习任务和目标。因此，每一位学生在具体进行复习学习的过程中都能够产生“跳一跳就能够得到”感觉，复习效率和复习质量都能够得到保证。
2、做好全局和分局的复习计划安排工作。在具体进行复习教学的过程中，每一位教师都需要意识到做好复习规划的重要性。只有确保自身的复习计划科学合理，并对学生在复习过程中可能出现的意外现象进行准确的把握，教师才能够真正掌控好复习节奏，教师的复习教学效率和教学质量也才能够获得最大程度的提升。为了有效达到这一教学目的，教师既要做好整体的复习规划，同时也需要就每一个章节的点进行复习安排的确定。除此以外，教师也需要意识到，结合学生的复习反馈进行已有复习计划的及时调整也十分重要[2]。
例如，我在给自身班级学生进行复习的过程中，为了有效把控好复习节奏，采用了如下的复习计划：由于班级学生阅读能力较强，作文能力较为薄弱，在具体复习过程中，我将二者的复习时间分成了3：7，在具体阅读复习的过程中，我就不同题材的阅读文章都找寻了两篇典型案例，并进行重点讲解；而对于作文方面，我则要求学生在复习过程中每周交给我两篇不同题材的文章，我会进行认真细致的修改。至此，整个复习节奏就能够从整体上做好把控，即使过程中出现了什么突发情况，我也能够从容不迫的进行解决。
三、结语
在高中语文教学过程中，新课教学固然重要，复习环节同样也需要受到教师的重视。只有通过复习环节的巩固，学生才能够对已学的内容产生更为深刻的理解。为了最大程度发挥出复习环节的功效，每一位教师都要能够深刻认知到已有复习教学环节的缺陷并进行及时的优化。也只有如此，学生才能够在最短的时间内最大程度的提升自身的语文综合素养，并能够充分夯实自身的语文基础，为今后的语文学习做好扎实的准备工作。
参考文献
[1] 张帅.普通高中理科班高效语文课堂教学模式探究[D].大连：辽宁师范大学，2015，（6）.
[2] 余小燕.优化高中语文作业设计的策略探究[D].武汉：华中师范大学，2015，（6）.
关键词：高中语文；复习环节；问题对策；综合素养
通过复习环节工作的有效开展，以期使每一位学生都能够在最短的时间内做到对所学内容的最大程度理解，然而当前高中教师在进行语文复习教学的过程中普遍都会出现一定程度的问题，但是由于教师熟悉了已有的教学模式，加之升学压力巨大，往往不能主动进行教学模式的优化和创新，这就导致复习效率和质量一直停滞不前。长此以往，学生语文学科综合素养提升会受到严重的限制。为了有效解决这一问题并最大程度提升学生的复习效率，每一位教师都要不断学习先进的复习理论和经验，并将之因地制宜的运用于自身的实际教学之中，做好复习教学工作，促进学生更好地学习发展[1]。
一、当前高中语文复习课中存在的问题
1、忽视学生的基础，盲目采用“一刀切”的方法进行复习教学。每一位学生都是一个独立的个体，对同样的知识的吸收程度都有所区别。教师如果忽视了学生的个体差异性，并在复习教学过程中采用“一刀切”的方式进行教学，那么不同学生的复习效果就会出现差异。对于基础薄弱的学生而言，在复习学习过程中会觉得难度太高，并不能够理解教师所讲述的内容；对于基础扎实优秀的学生而言，则会觉得教师的复习内容十分基础，并不能够达到突破自身能力上限的效果。
2、忽视制定复习计划环节的工作。“磨刀不误砍柴工”，在语文复习课中每一位教师都应该认识到制定复习计划重要性。然而普遍高中学校的语文教师在进行复习教学过程中，都會选择性的忽视具体到课时的复习计划制定，并结合自身的教学经验来判断不同章节内容的复习时间以及方案。在此类复习教学过程中，一旦出现意外情况，教师就会因为没有事先的准备而不能够进行及时的处理，这就会导致复习进度受到影响。在“蝴蝶效应”下，整个复习教学活动都会偏离教师预想的道路。由此，教师的教学效率和教学质量就会受到抑制，学生的学习效率和学习质量也会受到不同程度的影响。
二、解决当前高中语文复习课问题的对策
1、基于学生的实际语文基础制定科学合理的复习目标。在进行语文复习教学的过程中，为了最大程度发挥出复习课堂的功效，教师首先需要完成的任务就是对自身班级学生的语文基础进行准确的把握，这是教师进行复习教学的前提条件，也是教师进行复习教学的关键环节。只有做到对自身班级学生的准确把握，教师制定的复习目标才能够真正变得科学合理，整个复习教学效率和质量才能够得到保证。为了有效达到这一教学目的，教师则需要参考学生的课堂表现以及作业和考试情况，对学生做好科学合理的分层。
例如，我在实际复习教学过程中，为了做好对学生语文基础的准确把握。在开学之后先利用一个月的时间对自身班级学生从性格、课堂表现、作业、考试成绩等方面进行综合的考核，并基于此对学生进行了基础薄弱、基础一般、基础扎实三个层次的分类。在具体进行复习教学的过程中，我就学生所处的不同层级，给学生提出了符合层级的复习任务和目标。因此，每一位学生在具体进行复习学习的过程中都能够产生“跳一跳就能够得到”感觉，复习效率和复习质量都能够得到保证。
2、做好全局和分局的复习计划安排工作。在具体进行复习教学的过程中，每一位教师都需要意识到做好复习规划的重要性。只有确保自身的复习计划科学合理，并对学生在复习过程中可能出现的意外现象进行准确的把握，教师才能够真正掌控好复习节奏，教师的复习教学效率和教学质量也才能够获得最大程度的提升。为了有效达到这一教学目的，教师既要做好整体的复习规划，同时也需要就每一个章节的点进行复习安排的确定。除此以外，教师也需要意识到，结合学生的复习反馈进行已有复习计划的及时调整也十分重要[2]。
例如，我在给自身班级学生进行复习的过程中，为了有效把控好复习节奏，采用了如下的复习计划：由于班级学生阅读能力较强，作文能力较为薄弱，在具体复习过程中，我将二者的复习时间分成了3：7，在具体阅读复习的过程中，我就不同题材的阅读文章都找寻了两篇典型案例，并进行重点讲解；而对于作文方面，我则要求学生在复习过程中每周交给我两篇不同题材的文章，我会进行认真细致的修改。至此，整个复习节奏就能够从整体上做好把控，即使过程中出现了什么突发情况，我也能够从容不迫的进行解决。
三、结语
在高中语文教学过程中，新课教学固然重要，复习环节同样也需要受到教师的重视。只有通过复习环节的巩固，学生才能够对已学的内容产生更为深刻的理解。为了最大程度发挥出复习环节的功效，每一位教师都要能够深刻认知到已有复习教学环节的缺陷并进行及时的优化。也只有如此，学生才能够在最短的时间内最大程度的提升自身的语文综合素养，并能够充分夯实自身的语文基础，为今后的语文学习做好扎实的准备工作。
参考文献
[1] 张帅.普通高中理科班高效语文课堂教学模式探究[D].大连：辽宁师范大学，2015，（6）.
[2] 余小燕.优化高中语文作业设计的策略探究[D].武汉：华中师范大学，2015，（6）.