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摘要：最近几年，无论是学生自身还是学生家长，对体育基本没有侧重，学生大多数时间都放在知识学习上面，没有时间进行体育运动，学生的运动量越来越少，面对的学习压力却越来越大，身体素质越来越差，对实现学生的全面发展是极其不利的。另外，体育教学的形式比较单一，缺乏系统的体育教学体系，在体育课上学生基本都是处于自由活动的状态。在中学体育中融入趣味性教学元素，可以有效提高学生的学习兴趣和身体素质。
关键词：中学体育；趣味性教学；方法研究
在中学教育体系之中，体育教学的作用是其他学科不可替代的，在进行体育教学过程中可以有效锻炼学生的身体，强化学生的体能，缓解来自学习上的压力，对全面加强学生的综合素质有非常积极的意义。但是中学生却逐渐丧失了对体育课堂的兴趣，部分学生还在体育课堂时间内进行其他科目的学习，部分教师也会借用体育课堂时间进行教学。这样学生锻炼的时间就比较少，导致学生身体素质下降。因此，体育教师在课堂上应该加强宣传体育锻炼的重要性，在教学中多进行趣味性教学，提高学生的学习兴趣，让学生喜欢上体育课堂，从而达到提高学生体质的目的[1]。
一、利用趣味性教学、加强学生对体育的兴趣
兴趣对学生的提升效果很明显，当学生对一项事物表现出十足的兴趣时，就会非常积极的进行探索。在中学体育中也是同样适用的，当学生对体育产生浓厚的兴趣之后，就会主动进行体育，在体育运动方面投入更多的精力。中学生处在身心发育的重要时期，在这个阶段实现劳逸结合，对学生形成健康的体魄和积极正确的价值观念都有一定作用。传统教学兴趣会在逐渐削弱学生对体育学习的兴趣，因此，教師就应该在体育教学中融入趣味性元素，让学生在有限的体育教学时间内进行更多的体育锻炼，参与相关的体育活动，从而发挥体育教学对学生的作用[2]。
例如，在体育课堂上，教师可以充分利用有效的体育教学设备。在操场中举办各种各样的游戏活动，在“粘年糕”活动中，教师可以让学生三人为一个小组，然后将不同的小组围成一个圆圈，最后选出两名学生，一个逃跑者，一个追踪者，逃跑的学生可以随机站在其中某个小组的一段，之后另一端的小组成员就变为逃跑者，当追踪者追上逃跑者的时候，两者的身份互换，以此类推，进行游戏。在这个过程中，学生会一直都保持很高的注意力，不然就可能沦为追踪者，并且，所有的学生都有进行游戏的机会。学生在这个游戏中，不仅可以有效锻炼自身的体能，还能够锻炼自身的眼力和观察能力等等。在游戏中进行教学提高不仅学生运动兴趣，从而提高整节课的教学质量。
二、利用趣味性教学、加强体育教学气氛
当前的就业岗位竞争越发激烈，学生的学业压力相比过去更大，许多的家长为了加强子女在未来社会中的竞争力，往往都会想方设法提高学生的成绩，基本上不给学生运动和自由活动的时间，这会对学生造成非常大的心理压力。参与体育运动，可以很有效的缓解学生的学习压力。在体育课堂上沿用传统体育教学形式，很多学生就会不喜欢上体育课，如果在体育教学中增加趣味性教学，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，提高学生参与度，从而帮助学生更好地释放压力。在趣味性体育课堂中，教师可以在任何场所展开体育课，在形式上也比较灵活，就避免了传统体育教学局限性[3]。
如果受客观条件影响，需要学生在室内进行体育课，教师就可以为学生播放有关体育方面的视频，比较出名的赛事或者奥运会等等都是教师可以选择的，其目的，就是最大程度上刺激学生的视听，让学生对体育运动产生足够的兴趣，在潜移默化中就对某项体育运动有非常高的热情。除此之外，想要加强中学体育教学对学生的效果，教师也应该注重对自身教学素质的培养，虽然体育教学基本上都是运动项目居多，但是有趣的表达技巧或者幽默感十足的肢体语言，都有助于建立中学体育课堂轻松的氛围，让学生可以缓解自身压力，发泄自身在学习中产生的负面情绪。学生经常进行体育锻炼，在性格上就会变得开朗，愿意与其他学生进行交流，学生的综合素质也会因此而提高。
三、利用趣味性教学、加强学生对体育运动的参与程度
现今形式下，更多的学生都是喜欢进行体育运动的，这不仅可以让他们在紧张的学习中有放松的机会，也可以让自身的身心状态更加健康，从而更加积极的进行各项学习任务。在传统体育课堂上，学生在完成教师交代的任务之后，就基本上都是自由活动的时间，学生在体育课上没有事做，自然不想浪费时间，就回到课堂继续进行其他学科的学习。部分学校还存在体育教师不授课的情况，基本就是直接给学生自由活动的时间，这就会让学生产生一种体育课不重要的理解，对体育运动就会更没有兴趣[4]。
针对这种情况，教师在完成相应的体育教学任务之后，就可以让学生成立不同的小团体，让每个团体之间合作进行相应的体育活动，让团体之间进行比赛，这样学生在主观上就愿意参与到体育活动之中。不仅如此，利用这种形式，学生之间会形成更强的默契，对促进学生的团队意识和奉献精神都有非常巨大的作用[5]。
四、结语
在素质教育背景下，提倡学生“德智体美”的全面发展，因此，忽视体育教学在中学教育中的作用是极不可取的。现阶段，许多体育教学理念也不符合人才发展的需求，体育教师应该主动发挥自身的作用，对体育教学形式进行改革，让学生可以更加主动的参与到各项体育运动之中，塑造幽默感十足的体育教学模式，最大限度上缓解学生在课堂学习过程出现的负面情绪。
参考文献
[1] 魏晋龙.中学体育趣味性教学的方法研究[J].学周刊，2016，（08）：92.
[2] 张国霞.初中体育模式下的趣味性教学思路[J].读写算（教育教学研究），2014.
[3] 盛军洪.浅谈中学体育的趣味性和协调性[J].中华少年：研究青少年教育，2012.
[4] 刘建洋.新课标下让中学体育课更富有趣味性浅谈[J].速读（上旬），2015，（01）：211.
[5] 董延国.对中学体育教学存在的问题及解决方法的探讨[J].新课程：中学，2014，（3）：169.
关键词：中学体育；趣味性教学；方法研究
在中学教育体系之中，体育教学的作用是其他学科不可替代的，在进行体育教学过程中可以有效锻炼学生的身体，强化学生的体能，缓解来自学习上的压力，对全面加强学生的综合素质有非常积极的意义。但是中学生却逐渐丧失了对体育课堂的兴趣，部分学生还在体育课堂时间内进行其他科目的学习，部分教师也会借用体育课堂时间进行教学。这样学生锻炼的时间就比较少，导致学生身体素质下降。因此，体育教师在课堂上应该加强宣传体育锻炼的重要性，在教学中多进行趣味性教学，提高学生的学习兴趣，让学生喜欢上体育课堂，从而达到提高学生体质的目的[1]。
一、利用趣味性教学、加强学生对体育的兴趣
兴趣对学生的提升效果很明显，当学生对一项事物表现出十足的兴趣时，就会非常积极的进行探索。在中学体育中也是同样适用的，当学生对体育产生浓厚的兴趣之后，就会主动进行体育，在体育运动方面投入更多的精力。中学生处在身心发育的重要时期，在这个阶段实现劳逸结合，对学生形成健康的体魄和积极正确的价值观念都有一定作用。传统教学兴趣会在逐渐削弱学生对体育学习的兴趣，因此，教師就应该在体育教学中融入趣味性元素，让学生在有限的体育教学时间内进行更多的体育锻炼，参与相关的体育活动，从而发挥体育教学对学生的作用[2]。
例如，在体育课堂上，教师可以充分利用有效的体育教学设备。在操场中举办各种各样的游戏活动，在“粘年糕”活动中，教师可以让学生三人为一个小组，然后将不同的小组围成一个圆圈，最后选出两名学生，一个逃跑者，一个追踪者，逃跑的学生可以随机站在其中某个小组的一段，之后另一端的小组成员就变为逃跑者，当追踪者追上逃跑者的时候，两者的身份互换，以此类推，进行游戏。在这个过程中，学生会一直都保持很高的注意力，不然就可能沦为追踪者，并且，所有的学生都有进行游戏的机会。学生在这个游戏中，不仅可以有效锻炼自身的体能，还能够锻炼自身的眼力和观察能力等等。在游戏中进行教学提高不仅学生运动兴趣，从而提高整节课的教学质量。
二、利用趣味性教学、加强体育教学气氛
当前的就业岗位竞争越发激烈，学生的学业压力相比过去更大，许多的家长为了加强子女在未来社会中的竞争力，往往都会想方设法提高学生的成绩，基本上不给学生运动和自由活动的时间，这会对学生造成非常大的心理压力。参与体育运动，可以很有效的缓解学生的学习压力。在体育课堂上沿用传统体育教学形式，很多学生就会不喜欢上体育课，如果在体育教学中增加趣味性教学，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，提高学生参与度，从而帮助学生更好地释放压力。在趣味性体育课堂中，教师可以在任何场所展开体育课，在形式上也比较灵活，就避免了传统体育教学局限性[3]。
如果受客观条件影响，需要学生在室内进行体育课，教师就可以为学生播放有关体育方面的视频，比较出名的赛事或者奥运会等等都是教师可以选择的，其目的，就是最大程度上刺激学生的视听，让学生对体育运动产生足够的兴趣，在潜移默化中就对某项体育运动有非常高的热情。除此之外，想要加强中学体育教学对学生的效果，教师也应该注重对自身教学素质的培养，虽然体育教学基本上都是运动项目居多，但是有趣的表达技巧或者幽默感十足的肢体语言，都有助于建立中学体育课堂轻松的氛围，让学生可以缓解自身压力，发泄自身在学习中产生的负面情绪。学生经常进行体育锻炼，在性格上就会变得开朗，愿意与其他学生进行交流，学生的综合素质也会因此而提高。
三、利用趣味性教学、加强学生对体育运动的参与程度
现今形式下，更多的学生都是喜欢进行体育运动的，这不仅可以让他们在紧张的学习中有放松的机会，也可以让自身的身心状态更加健康，从而更加积极的进行各项学习任务。在传统体育课堂上，学生在完成教师交代的任务之后，就基本上都是自由活动的时间，学生在体育课上没有事做，自然不想浪费时间，就回到课堂继续进行其他学科的学习。部分学校还存在体育教师不授课的情况，基本就是直接给学生自由活动的时间，这就会让学生产生一种体育课不重要的理解，对体育运动就会更没有兴趣[4]。
针对这种情况，教师在完成相应的体育教学任务之后，就可以让学生成立不同的小团体，让每个团体之间合作进行相应的体育活动，让团体之间进行比赛，这样学生在主观上就愿意参与到体育活动之中。不仅如此，利用这种形式，学生之间会形成更强的默契，对促进学生的团队意识和奉献精神都有非常巨大的作用[5]。
四、结语
在素质教育背景下，提倡学生“德智体美”的全面发展，因此，忽视体育教学在中学教育中的作用是极不可取的。现阶段，许多体育教学理念也不符合人才发展的需求，体育教师应该主动发挥自身的作用，对体育教学形式进行改革，让学生可以更加主动的参与到各项体育运动之中，塑造幽默感十足的体育教学模式，最大限度上缓解学生在课堂学习过程出现的负面情绪。
参考文献
[1] 魏晋龙.中学体育趣味性教学的方法研究[J].学周刊，2016，（08）：92.
[2] 张国霞.初中体育模式下的趣味性教学思路[J].读写算（教育教学研究），2014.
[3] 盛军洪.浅谈中学体育的趣味性和协调性[J].中华少年：研究青少年教育，2012.
[4] 刘建洋.新课标下让中学体育课更富有趣味性浅谈[J].速读（上旬），2015，（01）：211.
[5] 董延国.对中学体育教学存在的问题及解决方法的探讨[J].新课程：中学，2014，（3）：169.