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体育教学是学校教育的重要组成部分，因此教师在制定具体教学任务时，只有从学生、教材和教学条件等实际情况出发，根据教学内容和学生生理、心理特点，有针对性地采取有效措施，充分发挥德育在体育教学中的作用，才能真正做到教书又育人。
一、在教学中教师不仅要积极地引导运动练习，还要有目的地培养学生关心集体、爱护集体的优良品质
教师从大处着眼小处入手，注意每个教学细节加强德育渗透。使学生在身心诸方面都得以锻炼和提高。例如，课前队列准备活动。上课预备铃响起的时候学生还都分散操场上思想不集中，对于这种情况加强学生队列练习的意义和作用尤为重要，利用二至三分钟的时间，教师协调体育委员快速整队、检查、督促同学们，同时留心观察学生表现，对跑步归队的学生从关心集体、遵守制度角度给予表扬，使全班学生都有分钟观念，自始至终想班集体，想自己是集体中的一员，事虽小精神贵。经过一段时间努力每位学生都会自觉形成关心、爱护集体的思想，并从行动上积极地体现出来，真正做到了快、静、齐。所以体育教学队列队形和体操队形，不仅是学生身体姿势和空间知觉的训练，同时也是严格的集体活动，它要求学生在统一口令下完成协调动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬的勃集体主义精神。这也为上好体育课打下了良好基础。
二、体育教学中教师要利用体育活动自身特点因势利导，循循善诱
体育教学内容广泛，不同教材有着不同特点。教师应该针对不同教材特点制定出不同德育教育方式和方法。一般来说田径、体操、球类等课程教学都能培养学生勇敢、顽强、刻苦、机智、灵活、果断等良好品质。由于各种教材形式不同，培养学生思想品德方面各有其侧重点。例如，体操教学通过全体学生协调配合，培养学生高度组织纪律性和集体主义精神；田径教学培养学生勇敢顽强、敢于拼搏的精神；球类教材教学培养学生团结协作、共同奋斗的集体主义精神。因此，体育教师在体育教学中应当深入钻研教材，发掘教材的思想性，根据教学内容要求，针对学生锻炼出现情况，抓住机会结合学生特点，确定德育教育具体任务，制定相应措施确保德育教育任务完成。例如，一次拔河比赛教学，参赛两队势均力敌，出现了平局情况，说来也巧，胜队在场地西侧，第五局决赛时抽签，东边场地队员开始议论纷纷，觉得场地影响了成绩，心理蒙上了必败无疑的阴影，队员之间也出现了相互埋怨情况。甚至有部分队员都不愿意比赛了。休息期间询问了该队学生原因，是因地形关系，还是对自己或对队员没信心，队员们都认为地形和同伴没努力原因都有。于是让他们仔细查看两边地形有无不同，再观察一下各自队员特点，同时检查队员顺序安排，上是否有脱节现象，发现地形其实没什么不同，对方队员人员布置上与自己队却有大区别，通过这样分析使他们了解了拔河特点，强调了全队团结的重要性，团结才是取胜基础，并让他们明白：拔河是力量对抗的比赛，只要有人松劲集体力量就小了。场地即使有一定影响因素，只要肯努力劣势也能成优势，同时技术上给他们作了适当指点，不能把偶尔巧合视为必然的结果。决赛开始双方都很努力相持不下，由于事前对东边队员作了较多思想鼓动，同学们都咬着牙坚持了下来，终于取得了胜利，学生们高兴的又叫又跳。小结时通过事实让学生自己去回想取胜关键，这次比赛中每人所起作用有多大，让学生自己从思想上真正认识到，在体育活动中团结协作，坚持到底的毅力十分可贵。同时只有同伴间相互信任、相互努力才能发挥集体的力量。正确处理好个人与集体的关系是决定事情成败的关键。学生看在眼里服在心里，也明白了集体与个人的关系，及同伴间团结协作的重要性。
三、体育教学中教师要善用表扬激励的教学艺术来传授本领，从而唤起学生的学习兴趣
孩子们需要关爱，同时也需要赞美。有位心理学家说过：孩子生活在批评里便学会谴责；生活在鼓励中便学会了自信。其实对于学生来说，他们更希望得到老师的注意、尊重和赏识。当他们胆怯时一句“你能行”，会使其信心倍增；当他们进步时一句“真高兴”，会使其无比激动。有时候教师一句微不足道的赞美，就能提高学生学习情绪与积极性，我在一次抛实心球教学过程中领略了威力。记得一次课上刚刚宣布课内容：“实心球前抛”，话音刚落有的学生嘟嘟囔囔有些消极，甚至还有些女生低声道：“抛实心球脏死了，又累又不好学，听着就感觉不舒服了！”课堂程序正常进行，我只能装做没听见，继续讲解实心球前抛技术。重点讲解过程中，无意提到某某同学腰部柔韧性好一定抛的远，被点名的女生兴奋的问：“真的吗？老师知道我柔韧性好？”看样子跟本没有关心实心球能抛多远的问题。一句无心夸奖对老师而言微不足道，而被点名的女生确把它当成了莫大的荣誉。我趁势说道：“信不！我们来试试也让男生看看咱们女生的厉害！”她兴奋地答应了，其他同学也被这种情绪所鼓舞。迫不及待地要亲身体验一下。就这样练习、竞赛的过程中，同学们为了抛得更远，用心学习实心球前抛技术，反而忘记了实心球练习所带来脏和累。同时对由于身体素质较差，而无法取得较好成绩学生来说，适时地对他们的努力也给予肯定、支持和鼓励，要求他们利用自身特长，在其项目上取更好成绩。本次教学确实收了意想不到的效果。由此可见体育教学中从多方面着手，加强对学生德育教育有多么的重要。学生在课堂练习时的有些表现，有时看起来似乎是无关紧要的琐碎事、小事，若处理好了会成为教育学生最好的武器；若处理得不好既影响课堂教学效果，也会影响学生良好思想品德品质的形成。
总上所述体育教学中的思想品德教育工作是一项十分细致复杂的工作，难度大，对教师的思想水平和业务水平要求高，但只要教师思想上重视起来，在实践中摸索经验，有计划地采取积极有效的措施，做到管教管导，持之以恒，定能收到良好的效果，出色地完成体育教学工作。
一、在教学中教师不仅要积极地引导运动练习，还要有目的地培养学生关心集体、爱护集体的优良品质
教师从大处着眼小处入手，注意每个教学细节加强德育渗透。使学生在身心诸方面都得以锻炼和提高。例如，课前队列准备活动。上课预备铃响起的时候学生还都分散操场上思想不集中，对于这种情况加强学生队列练习的意义和作用尤为重要，利用二至三分钟的时间，教师协调体育委员快速整队、检查、督促同学们，同时留心观察学生表现，对跑步归队的学生从关心集体、遵守制度角度给予表扬，使全班学生都有分钟观念，自始至终想班集体，想自己是集体中的一员，事虽小精神贵。经过一段时间努力每位学生都会自觉形成关心、爱护集体的思想，并从行动上积极地体现出来，真正做到了快、静、齐。所以体育教学队列队形和体操队形，不仅是学生身体姿势和空间知觉的训练，同时也是严格的集体活动，它要求学生在统一口令下完成协调动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬的勃集体主义精神。这也为上好体育课打下了良好基础。
二、体育教学中教师要利用体育活动自身特点因势利导，循循善诱
体育教学内容广泛，不同教材有着不同特点。教师应该针对不同教材特点制定出不同德育教育方式和方法。一般来说田径、体操、球类等课程教学都能培养学生勇敢、顽强、刻苦、机智、灵活、果断等良好品质。由于各种教材形式不同，培养学生思想品德方面各有其侧重点。例如，体操教学通过全体学生协调配合，培养学生高度组织纪律性和集体主义精神；田径教学培养学生勇敢顽强、敢于拼搏的精神；球类教材教学培养学生团结协作、共同奋斗的集体主义精神。因此，体育教师在体育教学中应当深入钻研教材，发掘教材的思想性，根据教学内容要求，针对学生锻炼出现情况，抓住机会结合学生特点，确定德育教育具体任务，制定相应措施确保德育教育任务完成。例如，一次拔河比赛教学，参赛两队势均力敌，出现了平局情况，说来也巧，胜队在场地西侧，第五局决赛时抽签，东边场地队员开始议论纷纷，觉得场地影响了成绩，心理蒙上了必败无疑的阴影，队员之间也出现了相互埋怨情况。甚至有部分队员都不愿意比赛了。休息期间询问了该队学生原因，是因地形关系，还是对自己或对队员没信心，队员们都认为地形和同伴没努力原因都有。于是让他们仔细查看两边地形有无不同，再观察一下各自队员特点，同时检查队员顺序安排，上是否有脱节现象，发现地形其实没什么不同，对方队员人员布置上与自己队却有大区别，通过这样分析使他们了解了拔河特点，强调了全队团结的重要性，团结才是取胜基础，并让他们明白：拔河是力量对抗的比赛，只要有人松劲集体力量就小了。场地即使有一定影响因素，只要肯努力劣势也能成优势，同时技术上给他们作了适当指点，不能把偶尔巧合视为必然的结果。决赛开始双方都很努力相持不下，由于事前对东边队员作了较多思想鼓动，同学们都咬着牙坚持了下来，终于取得了胜利，学生们高兴的又叫又跳。小结时通过事实让学生自己去回想取胜关键，这次比赛中每人所起作用有多大，让学生自己从思想上真正认识到，在体育活动中团结协作，坚持到底的毅力十分可贵。同时只有同伴间相互信任、相互努力才能发挥集体的力量。正确处理好个人与集体的关系是决定事情成败的关键。学生看在眼里服在心里，也明白了集体与个人的关系，及同伴间团结协作的重要性。
三、体育教学中教师要善用表扬激励的教学艺术来传授本领，从而唤起学生的学习兴趣
孩子们需要关爱，同时也需要赞美。有位心理学家说过：孩子生活在批评里便学会谴责；生活在鼓励中便学会了自信。其实对于学生来说，他们更希望得到老师的注意、尊重和赏识。当他们胆怯时一句“你能行”，会使其信心倍增；当他们进步时一句“真高兴”，会使其无比激动。有时候教师一句微不足道的赞美，就能提高学生学习情绪与积极性，我在一次抛实心球教学过程中领略了威力。记得一次课上刚刚宣布课内容：“实心球前抛”，话音刚落有的学生嘟嘟囔囔有些消极，甚至还有些女生低声道：“抛实心球脏死了，又累又不好学，听着就感觉不舒服了！”课堂程序正常进行，我只能装做没听见，继续讲解实心球前抛技术。重点讲解过程中，无意提到某某同学腰部柔韧性好一定抛的远，被点名的女生兴奋的问：“真的吗？老师知道我柔韧性好？”看样子跟本没有关心实心球能抛多远的问题。一句无心夸奖对老师而言微不足道，而被点名的女生确把它当成了莫大的荣誉。我趁势说道：“信不！我们来试试也让男生看看咱们女生的厉害！”她兴奋地答应了，其他同学也被这种情绪所鼓舞。迫不及待地要亲身体验一下。就这样练习、竞赛的过程中，同学们为了抛得更远，用心学习实心球前抛技术，反而忘记了实心球练习所带来脏和累。同时对由于身体素质较差，而无法取得较好成绩学生来说，适时地对他们的努力也给予肯定、支持和鼓励，要求他们利用自身特长，在其项目上取更好成绩。本次教学确实收了意想不到的效果。由此可见体育教学中从多方面着手，加强对学生德育教育有多么的重要。学生在课堂练习时的有些表现，有时看起来似乎是无关紧要的琐碎事、小事，若处理好了会成为教育学生最好的武器；若处理得不好既影响课堂教学效果，也会影响学生良好思想品德品质的形成。
总上所述体育教学中的思想品德教育工作是一项十分细致复杂的工作，难度大，对教师的思想水平和业务水平要求高，但只要教师思想上重视起来，在实践中摸索经验，有计划地采取积极有效的措施，做到管教管导，持之以恒，定能收到良好的效果，出色地完成体育教学工作。