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体育是人类共同创造的一种特殊的社会文化活动。它所构建的以公平竞争为道德核心的,以和平、進步和团结为目标的价值体系和价值标准,得到了全人类普遍认同。作为一个学校体育工作者。理应要思索。把什么样的学校体育带入到新高度。只有一步一个脚印地扎扎实实地做好学校体育工作，不断提高工作水平，才能在量的积累上达到质的飞跃。
体育学科目标是：使学生掌握体育卫生保健基础知识，简单的体育运动技术；使学生养成锻炼身体，讲究卫生的习惯，增强体质；增强纪律观念，培养学生团结友爱，朝气蓬勃和勇敢顽强的精神。体育课是学校教学工作的一种基本组织形式。当体育教学任务确定之后，教学方法就成为完成教学任务的重要手段了。一名合格的体育教师在体育教学过程中应致力于培养学生“乐学”、“善学”、“爱学”的感情，让学生在喜闻乐见的活动中，情趣盎然的学习，吸取知识，提高能力，自觉成为学习的主人。这对优化体育课堂教学，提高教学效率，起到水到渠成的作用。乐善爱的教的就是用“乐学”的态度贯彻“善学”的原则达到“爱学”的目的的教法。
一、要使学生“乐学”就要激发学生的学习兴趣
兴趣是人对事物的一种向往、迷恋的积极探索、追求的心理倾向。兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。在体育教学实践中应有意识地运用无意注意的规律，组织教学活动，逐步培养有意注意，把学生的“知学”转化为“好学”升华为“乐学”，变被动为主动，进入“乐学”。这就要求教师深入钻研教材，拟订明确的教学目标创造出一种愉快的学习环境，欢悦的气氛，尽可能诱发兴趣，使学生提高兴奋度，增强求知欲。如何引发学生的学习兴趣，我根据学生的生理与心理发展及体育教材教学特点，采取了课前语言引趣，挖掘教材中的非智力因素，精心设计教案，力求做到“趣味化”，使学生沉浸在欢悦气氛中，得到感情的升华，产生强烈的求知欲望，从而在兴致致勃勃中进行学习锻炼。
二、“善学”是“乐学”的深层表现，是内在的、深入的。
这是学生在“乐学”中尝到“甜头”之后，从内心体会到学习活动的愉快而形成的。要做到这点，教师要引导学生寻找规律，找知识的规律，找学法规律，找技能规律，使之运用自如。正如陶行知先生所说的：活的人才教育不是灌输知识，与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎的知识，不如给他们几把钥匙，他们可以自动去开发文化的宝库和宇宙宝藏。这是“善学”的理论依据，在体育教学中除了应有针对性地选用多种多样的教学内容，采用生动活泼的教学方法外，增加些简单运动技术，学习分析，帮助学生认识动作技术的方法，通过竞赛性的教学方法，培养学生互相合作的集体意识。如：高年级学生运动感觉处于发展阶段，分析能力在不断提高，行为逐渐变得有意识，参加体育活动不再迷恋表面现象的模仿和情境的感觉，而是为了追求和向往优良的体育成绩和拚搏精神，应注意发挥学生练习的主动积极性。如：课堂上要给他们适度的练习，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，同伴互相琢磨，互相交流，互相鼓励，逐渐由不会到会，由不熟悉到熟悉。练习的方式也可以让学生自己出点子解决，充分发挥体育委员和小组长的骨干带头作用，展示他们的特长。练习方式多样化，练习方式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学，在收获中学，培养学习的主动性，自觉性，发展创造能力，使之越来越聪明，越来越善学。
三、“爱学”是“乐学”、“善学”的基础上升华的。
如果没有精心组织的“乐学”，不经过教师指导的“善学”、“爱学”是不可能存在的。体育教学过程是师生双边共同活动的过程。“爱学”就是要使学生产生情感。苏霍姆林斯基说过：“对人由衷的关怀”这就是教育才能的血肉。教师的感情是影响学生学习的众多因素中最突出的因素，教师要把对学生的爱或宽容带进课堂，创造一种良好的教学气氛，使学生处于轻松愉快的心境之中。学生从教师那里感受到真诚的关怀和诚挚的爱后，他们会从内心得到鼓舞，激励，感到欣慰，并愉快地接受教诲，导致爱学。教师对学生的爱或宽容可以弥补教育才能的不足。为此在体育教学中教师应非常注意充分发择晴感作用，根据体育教材、教法的特点，学生生理、心理的特点，全面了解每个学生，以爱生为乐教为己任，平等的对待每一个学生。无论是感情的分配，还是任务的完成，都应一视同仁，常常参加他们的学习锻炼活动，让学生把教师当作他们中的一员，是可信任，可交往的朋友。对优生的辅导十分关心，对差生更加满腔热情，让人人都有成功的机会，人人都有成功的体会。使学生能够把所学的知识技能逐步地运用到身体锻炼和日常生活中去，初步形成自觉的习惯，在快乐的活动中受益无穷，越学越爱学，才是教书育人的目的。
乐善爱教学可以活跃课堂教学气氛, 引发起学生的兴趣, 激发学生的学习动机, 它是在教师对学生的诱导、引导、疏导的教学过程中展开并紧密联系着的,让我们把学校体育工作抓落实, 抓得更好、更完美。
体育学科目标是：使学生掌握体育卫生保健基础知识，简单的体育运动技术；使学生养成锻炼身体，讲究卫生的习惯，增强体质；增强纪律观念，培养学生团结友爱，朝气蓬勃和勇敢顽强的精神。体育课是学校教学工作的一种基本组织形式。当体育教学任务确定之后，教学方法就成为完成教学任务的重要手段了。一名合格的体育教师在体育教学过程中应致力于培养学生“乐学”、“善学”、“爱学”的感情，让学生在喜闻乐见的活动中，情趣盎然的学习，吸取知识，提高能力，自觉成为学习的主人。这对优化体育课堂教学，提高教学效率，起到水到渠成的作用。乐善爱的教的就是用“乐学”的态度贯彻“善学”的原则达到“爱学”的目的的教法。
一、要使学生“乐学”就要激发学生的学习兴趣
兴趣是人对事物的一种向往、迷恋的积极探索、追求的心理倾向。兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。在体育教学实践中应有意识地运用无意注意的规律，组织教学活动，逐步培养有意注意，把学生的“知学”转化为“好学”升华为“乐学”，变被动为主动，进入“乐学”。这就要求教师深入钻研教材，拟订明确的教学目标创造出一种愉快的学习环境，欢悦的气氛，尽可能诱发兴趣，使学生提高兴奋度，增强求知欲。如何引发学生的学习兴趣，我根据学生的生理与心理发展及体育教材教学特点，采取了课前语言引趣，挖掘教材中的非智力因素，精心设计教案，力求做到“趣味化”，使学生沉浸在欢悦气氛中，得到感情的升华，产生强烈的求知欲望，从而在兴致致勃勃中进行学习锻炼。
二、“善学”是“乐学”的深层表现，是内在的、深入的。
这是学生在“乐学”中尝到“甜头”之后，从内心体会到学习活动的愉快而形成的。要做到这点，教师要引导学生寻找规律，找知识的规律，找学法规律，找技能规律，使之运用自如。正如陶行知先生所说的：活的人才教育不是灌输知识，与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎的知识，不如给他们几把钥匙，他们可以自动去开发文化的宝库和宇宙宝藏。这是“善学”的理论依据，在体育教学中除了应有针对性地选用多种多样的教学内容，采用生动活泼的教学方法外，增加些简单运动技术，学习分析，帮助学生认识动作技术的方法，通过竞赛性的教学方法，培养学生互相合作的集体意识。如：高年级学生运动感觉处于发展阶段，分析能力在不断提高，行为逐渐变得有意识，参加体育活动不再迷恋表面现象的模仿和情境的感觉，而是为了追求和向往优良的体育成绩和拚搏精神，应注意发挥学生练习的主动积极性。如：课堂上要给他们适度的练习，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，同伴互相琢磨，互相交流，互相鼓励，逐渐由不会到会，由不熟悉到熟悉。练习的方式也可以让学生自己出点子解决，充分发挥体育委员和小组长的骨干带头作用，展示他们的特长。练习方式多样化，练习方式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学，在收获中学，培养学习的主动性，自觉性，发展创造能力，使之越来越聪明，越来越善学。
三、“爱学”是“乐学”、“善学”的基础上升华的。
如果没有精心组织的“乐学”，不经过教师指导的“善学”、“爱学”是不可能存在的。体育教学过程是师生双边共同活动的过程。“爱学”就是要使学生产生情感。苏霍姆林斯基说过：“对人由衷的关怀”这就是教育才能的血肉。教师的感情是影响学生学习的众多因素中最突出的因素，教师要把对学生的爱或宽容带进课堂，创造一种良好的教学气氛，使学生处于轻松愉快的心境之中。学生从教师那里感受到真诚的关怀和诚挚的爱后，他们会从内心得到鼓舞，激励，感到欣慰，并愉快地接受教诲，导致爱学。教师对学生的爱或宽容可以弥补教育才能的不足。为此在体育教学中教师应非常注意充分发择晴感作用，根据体育教材、教法的特点，学生生理、心理的特点，全面了解每个学生，以爱生为乐教为己任，平等的对待每一个学生。无论是感情的分配，还是任务的完成，都应一视同仁，常常参加他们的学习锻炼活动，让学生把教师当作他们中的一员，是可信任，可交往的朋友。对优生的辅导十分关心，对差生更加满腔热情，让人人都有成功的机会，人人都有成功的体会。使学生能够把所学的知识技能逐步地运用到身体锻炼和日常生活中去，初步形成自觉的习惯，在快乐的活动中受益无穷，越学越爱学，才是教书育人的目的。
乐善爱教学可以活跃课堂教学气氛, 引发起学生的兴趣, 激发学生的学习动机, 它是在教师对学生的诱导、引导、疏导的教学过程中展开并紧密联系着的,让我们把学校体育工作抓落实, 抓得更好、更完美。