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摘 要：随着课程改革的不断深入，在中学英语教学中越来越强调听、说、读、写的训练，尤其是听力训练，在教学过程中占据着首要位置。在中学英语教学过程中，听力练习的重要性越来越突出，并且其是一个长期的教学任务，一定要对其进行不断研究，创新教学方法，进而提高教学效率。
关键词：听力练习；中学英语；重要性
在中学英语教学过程中，听、说、读、写是其四项基本技能，而听又是四项基本技能的首位，因此，只有听准、听明白、挺清楚，才可以进行相应的模仿，进而说好，并且进一步创作。加强听力练习，不仅是英语教学的目标，也是学好英语的必备技能。在中学英语教学中，一定要加强对听力练习的重视。
一、听力训练的重要性
从语言学习规律而言，无论是什么语言，听都是学习的基础。听力是需要经过一些训练获得，其在英语教学中一直处在基础的地位，这已经成为英语教学的共识。通过听力训练，能够培养学生的听力技巧，全面提高学生的听力理解能力，进而推动学生智力的发展。在人们运用语言进行交流的时候，听力也发挥着至关重要的作用，同时也是学习语言的重要手段。听力不仅和技巧有着一定的关系，还与语言能力、思维方式以及文化知识等方面有着一定的关系。所以，听力训练的过程就是一个不断增强技巧、增加知识以及锻炼分析等能力的综合实践过程。
语言能力在一定程度上会受到环境的限制，而语言环境又是学习语言不可或缺的因素。语言的学习首先要积累一定的素材，这样才可以表达，而听就是积累素材的过程，之后逐渐形成一定的规律，进行创造性的输出。在记忆词语的时候，可以将其放入真实语言情境中，不要孤立的去记，这样与上下文进行联系，就可以让大脑进行有效的记忆。通过增强听力训练，不仅可以积累大量的素材，扩展知识范围，还可以有效增强学生的理解能力，进而巩固学生学习的语言知识。
二、实践听力训练
（一）课堂听力训练
在中学英语教学过程中，一定要加强课堂教学的组织，加强听力训练，提高学生的英语成绩。因为学生的基础能力不一样，其相应的听力能力也有所区别，再加上普遍存在着听力训练少的现象，导致学生的听力方面都有一定的不足。因此，在教学过程中，老师一定要尽可能放慢讲英语的速度，并且对一些比较重要或者有难度的地方进行重复讲述，同时还可以借助板书的方式，将一些新词汇写到黑板上，利用一些学过的知识进行解释，对一个意思的句子进行多种句型的转换，并且概括文章段落的大意。通过一定时间的实践，在课堂教学过程中基本可以实现用英语上课的目标。并且经过听力训练之后，大多数学生在听课方面都没有障碍了，少数学生也是可以听懂的，并且记录一些需要重点掌握的知识点。通过在课堂教学过程中实践听力训练，可以发现，在课堂上学生的注意力更加集中，老师也可以从学生的神情中知道他们是否听懂或者明白，有效增强了学生的听力能力，并且在一定程度上培养了学生说的能力，进而促进了学生学习效果的提高。
（二）听写训练
在听力训练中，听写是一种非常重要的方式，其贯穿在中学英语教学的全过程。在全面提高学生语言能力方面，听写也发挥着至关重要的作用，因为学生可以听明白并且进行相应的记录语言素材是需要一定语言基础的。通常情况下，老师可以选用课文语句以及概括文章大意的短文等方式进行听写。课文语句指的就是固定搭配、句型结构以及有文彩的语句等，这样就可以帮助学生积累一定的素材，无论是对阅读还是写作都有着一定的积极意义。短文指的就是利用一些简单、严谨的词汇、语句进行重新的组合，概括文章大意的一段话。其目的就是锻炼学生可以运用听的能力，进而对一篇短文进行全面的理解，并且让学生可以在熟悉文章的情况下，掌握文章中的一些词汇与句型结构，并且可以进行实际运用。通过听写训练的开展，可以有效培养学生的语感，使学生亲临语言情境，了解语句中词汇之间的联系，进而对一些比较难以理解的词汇、句子进行一定的了解与掌握，在此基础上巩固以及运用所学习的相关知识，有效增强学生听的能力，同时也培养了学生的分析能力、判断能力以及快速的反应能力。
（三）组织听力教学
随着新课程标准的不断落实，在中学英语教学过程中也发生了一定的变化，首先一定要将文章当成是一个整体展开教学。在英语教学过程中，因为长期处在传统教学模式当中，经常将文章内容进行支离破碎的讲解，这样的方式影响了学生理解以及运用英语知识的能力。因此，教学过程中，老师一定要打破这样的教学模式，在讲解新课程的之前，一定要让学生进行相应的预习，并且在教学的过程中，利用集中的方式，将一些重点、难点单词进行详细的讲解，进而利用一节课的时间完成相关单词的学习，并且让学生掌握一定的造句能力。之后，在第二节课的时候利用录音机播放相应的单词，让学生可以在听觉上进行熟悉，再然后让学生快速阅读整篇文章，明白文章的大意，此时可以播放一遍文章，让学生有一个整体的印象。在这之后，通过多项选择题或者辨析正误的方式，了解学生的学习情况。在学生基本掌握文章大意的情况下，进行分段学习，之后回答相应的问题。最后对每一句进行相应的理解，尤其是比较难的句子，一定要让学生进行相应的翻译，检查学生的学习情况。这样就可以在整个课堂教学过程中贯穿听、说、读的训练，让学生可以更好的理解文章，进而为后续的详细讲解奠定基础，同时也丰富了教学内容以及语言知识，方便学生对文章进行学习与理解。所以，在中学英语教学过程中，不仅是学习文章内容与语言知识，还要加强听力的训练，激发学生学习的兴趣，进而取得更好的教学效果。
三、结束语
总而言之，在中学英语教学过程中，一定要加强对听力的训练，这样才可以促进说、读、写方面能力的提升，为学习英语语言知识奠定坚实的基础。在增强听力训练的时候，一定要充分结合教学内容与学生的具体情况，这样才可以取得更好的效果，促进教学质量的提高。
参考文献：
[1]李文晋，任淑琴.英语教学应重视实践性——初中英语教学初探[J].吕梁高等专科学校学报，2003（03）.
[2]张叠.听写在初中英语教学中的应用[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C].2007年.
[3]陈德兰.对中学生英语听力训练重要性的重新认识[J].青少年日记（教育教学研究），2012（09）.
关键词：听力练习；中学英语；重要性
在中学英语教学过程中，听、说、读、写是其四项基本技能，而听又是四项基本技能的首位，因此，只有听准、听明白、挺清楚，才可以进行相应的模仿，进而说好，并且进一步创作。加强听力练习，不仅是英语教学的目标，也是学好英语的必备技能。在中学英语教学中，一定要加强对听力练习的重视。
一、听力训练的重要性
从语言学习规律而言，无论是什么语言，听都是学习的基础。听力是需要经过一些训练获得，其在英语教学中一直处在基础的地位，这已经成为英语教学的共识。通过听力训练，能够培养学生的听力技巧，全面提高学生的听力理解能力，进而推动学生智力的发展。在人们运用语言进行交流的时候，听力也发挥着至关重要的作用，同时也是学习语言的重要手段。听力不仅和技巧有着一定的关系，还与语言能力、思维方式以及文化知识等方面有着一定的关系。所以，听力训练的过程就是一个不断增强技巧、增加知识以及锻炼分析等能力的综合实践过程。
语言能力在一定程度上会受到环境的限制，而语言环境又是学习语言不可或缺的因素。语言的学习首先要积累一定的素材，这样才可以表达，而听就是积累素材的过程，之后逐渐形成一定的规律，进行创造性的输出。在记忆词语的时候，可以将其放入真实语言情境中，不要孤立的去记，这样与上下文进行联系，就可以让大脑进行有效的记忆。通过增强听力训练，不仅可以积累大量的素材，扩展知识范围，还可以有效增强学生的理解能力，进而巩固学生学习的语言知识。
二、实践听力训练
（一）课堂听力训练
在中学英语教学过程中，一定要加强课堂教学的组织，加强听力训练，提高学生的英语成绩。因为学生的基础能力不一样，其相应的听力能力也有所区别，再加上普遍存在着听力训练少的现象，导致学生的听力方面都有一定的不足。因此，在教学过程中，老师一定要尽可能放慢讲英语的速度，并且对一些比较重要或者有难度的地方进行重复讲述，同时还可以借助板书的方式，将一些新词汇写到黑板上，利用一些学过的知识进行解释，对一个意思的句子进行多种句型的转换，并且概括文章段落的大意。通过一定时间的实践，在课堂教学过程中基本可以实现用英语上课的目标。并且经过听力训练之后，大多数学生在听课方面都没有障碍了，少数学生也是可以听懂的，并且记录一些需要重点掌握的知识点。通过在课堂教学过程中实践听力训练，可以发现，在课堂上学生的注意力更加集中，老师也可以从学生的神情中知道他们是否听懂或者明白，有效增强了学生的听力能力，并且在一定程度上培养了学生说的能力，进而促进了学生学习效果的提高。
（二）听写训练
在听力训练中，听写是一种非常重要的方式，其贯穿在中学英语教学的全过程。在全面提高学生语言能力方面，听写也发挥着至关重要的作用，因为学生可以听明白并且进行相应的记录语言素材是需要一定语言基础的。通常情况下，老师可以选用课文语句以及概括文章大意的短文等方式进行听写。课文语句指的就是固定搭配、句型结构以及有文彩的语句等，这样就可以帮助学生积累一定的素材，无论是对阅读还是写作都有着一定的积极意义。短文指的就是利用一些简单、严谨的词汇、语句进行重新的组合，概括文章大意的一段话。其目的就是锻炼学生可以运用听的能力，进而对一篇短文进行全面的理解，并且让学生可以在熟悉文章的情况下，掌握文章中的一些词汇与句型结构，并且可以进行实际运用。通过听写训练的开展，可以有效培养学生的语感，使学生亲临语言情境，了解语句中词汇之间的联系，进而对一些比较难以理解的词汇、句子进行一定的了解与掌握，在此基础上巩固以及运用所学习的相关知识，有效增强学生听的能力，同时也培养了学生的分析能力、判断能力以及快速的反应能力。
（三）组织听力教学
随着新课程标准的不断落实，在中学英语教学过程中也发生了一定的变化，首先一定要将文章当成是一个整体展开教学。在英语教学过程中，因为长期处在传统教学模式当中，经常将文章内容进行支离破碎的讲解，这样的方式影响了学生理解以及运用英语知识的能力。因此，教学过程中，老师一定要打破这样的教学模式，在讲解新课程的之前，一定要让学生进行相应的预习，并且在教学的过程中，利用集中的方式，将一些重点、难点单词进行详细的讲解，进而利用一节课的时间完成相关单词的学习，并且让学生掌握一定的造句能力。之后，在第二节课的时候利用录音机播放相应的单词，让学生可以在听觉上进行熟悉，再然后让学生快速阅读整篇文章，明白文章的大意，此时可以播放一遍文章，让学生有一个整体的印象。在这之后，通过多项选择题或者辨析正误的方式，了解学生的学习情况。在学生基本掌握文章大意的情况下，进行分段学习，之后回答相应的问题。最后对每一句进行相应的理解，尤其是比较难的句子，一定要让学生进行相应的翻译，检查学生的学习情况。这样就可以在整个课堂教学过程中贯穿听、说、读的训练，让学生可以更好的理解文章，进而为后续的详细讲解奠定基础，同时也丰富了教学内容以及语言知识，方便学生对文章进行学习与理解。所以，在中学英语教学过程中，不仅是学习文章内容与语言知识，还要加强听力的训练，激发学生学习的兴趣，进而取得更好的教学效果。
三、结束语
总而言之，在中学英语教学过程中，一定要加强对听力的训练，这样才可以促进说、读、写方面能力的提升，为学习英语语言知识奠定坚实的基础。在增强听力训练的时候，一定要充分结合教学内容与学生的具体情况，这样才可以取得更好的效果，促进教学质量的提高。
参考文献：
[1]李文晋，任淑琴.英语教学应重视实践性——初中英语教学初探[J].吕梁高等专科学校学报，2003（03）.
[2]张叠.听写在初中英语教学中的应用[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C].2007年.
[3]陈德兰.对中学生英语听力训练重要性的重新认识[J].青少年日记（教育教学研究），2012（09）.