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“县一中要以新校区启用为新的起点， 努力把学校办成‘理念先进、质量一流、底蕴丰厚、颇具影响’的鄂西北名校。”县委书记佘立柱的殷切希望， 为我们创新办学理念指明了方向。于是， 我们在多方听取意见、广泛讨论、高度提炼后， 确立“以人为本， 立德修身， 知行合一， 和谐发展”的办学理念。引导师生践行“明理笃学， 自强不息”的校训、“诚信友善， 合作进取”校风、“敬业乐教， 以身示范”的教风、“尊师乐学， 励志有为”的学风。确定了校歌、校徽， 出版了《办学理念、校风、校训、教风、学风大讨论》论文集， 不断丰富学校文化内涵， 积淀校园厚重文化。
我们制订了《竹山一中十二五发展规划》、《竹山一中创建省级示范学校实施方案》。进一步明确了办学方向和目标：全面贯彻教育方针， 严格执行教育法律、法规和有关政策。立足校本培训， 促使教师专业成长。大力推行课程改革， 严格执行国家课程方案。推进校务公开， 充分发挥教代会职能作用。加快现代化建设步伐， 强化信息技术在教育教学上的应用， 提高资源使用效益。
为实现“新一中、新起点、新跨越”的目标， 我校借课堂教学改革的东风， 采取“走出去取经， 请进来示导”的方法， 以教育教学质量提升来争创省级示范高中， 来回报各级领导和人民群众的关怀和希望。开阔眼界、借鉴经验、创新课改、大胆破题。我们有效尝试课堂教学改革， 探索出一条“绿色·高效”课堂教学模式：以“三学”为主线， 学生“独学”不能解决的问题， 可向小组同学请教， “对学”不能解决的问题， 开展小组讨论， 通过“群学”解决， 使学生变被动学习为主动学习， 强调“我要学”;变依赖学习为独立学习， 强调“我能学”;变机械学习为带着明确的目标学习， 强调认识能力的发展与人格的完善， 强调“我会学”;变个体学习为交流学习， 强调合作、对话和交流;变接受学习为体验学习， 强调亲自参与和直接获取;变盲从学习为独特学习， 强调个性化、差异性和创新性。
课堂上， 教师将能力不同、特长不同、性格不同、学习水平不同的学生组成一个个学习小组， 小组成员在互相学习中承担相应的职责， 共同完成学习任务。学生们争先恐后展示学习成果， 大胆质疑， 在相互争论中碰撞出思想的火花， 使课堂充满生机与活力。在“绿色·高效”课堂的探索中， 教师在学习中实践， 在实践中反思， 在反思中迅速成长， 实现了师生互动、教学相长。
“绿色·高效”课堂彰显了师生优势， 体现了“以学生为主体、教师为主导、方法为主线”的新教育观， 让学生在课堂活动中充分享受学习的快乐;各班教室外墙上有小组的合影照片、组名、组训、组规、个性宣言、班级质疑之星、学习之星等， 班级誓词“我行， 我能行，96 我一定行”天天在教室里响起， 彰显了班级文化， 激发了学生的集体荣誉感。
管理出效益， 管理出质量， 高效有序的管理机制是任何一个集体得以生存发展的根本保障。这是校委会一班人的共识。
建立健全覆盖学校各个层面的规章制度。学校实行校长负责、党总支保障监督和教代会民主管理的“三位一体”管理体制;建设教职工广泛参与的民主管理机制， 设置适应学校实际的管理模式， 真正实施依法治校、民主治校， 大力加强制度文化建设。
学校把强化干部队伍和教师队伍管理放在首位， 实施有效措施， 建设德才兼备、能力过硬、奋发有为的干部队伍。通过系统理论培训提升干部政治理论素养;通过业绩考核评聘干部， 激发队伍活力;实行作风建设公开承诺制， 规范干部管理行为;实施中层干部教育管理、教学工作双肩挑， 以身示范。
精心打造教职工队伍， 实行教师聘任制， 按编制标准与学科要求配置教师。着力“四个狠抓”：狠抓师德师风建设， 强化岗位责任意识;狠抓师功师能培训， 提高教师教育教学和教科研能力;狠抓青年教师的培养提高， 为学校可持续发展增添活力;狠抓教辅后勤人员素质的提高， 为教育教学提供有力保障。
创新学生自主管理模式， 构建“学校—年级—班级—家庭—社会”一体化的育人网络。开展文明系列评选促进学生教育、学生管理工作上台阶， 丰富活动内容， 发掘活动内涵， 活化活动形式， 使德育渗透、文明创建、文明系列评选具有鲜明的一中特色;抓学生干部队伍建设， 健全团委、学生会、寝管会、矛盾排查小组、护校队等学生自主管理体系;抓学生干部队伍的培训教育， 提升学生干部的品德素养和工作能力， 增强了参与学校管理的积极性、主动性;建立健全了学生自主管理的保障制度， 为学生自主管理提供制度保障。
堵河潺潺的流水声与校园琅琅的读书声交相呼应。这声音， 必将伴随着实施“十星高地·秦巴强县”战略铿锵有力的建设步伐， 再一次奏响我县“外修生态， 内修人文”和谐跨越发展的時代强音。
（作者单位：湖北省十堰市竹山县第一中学）
我们制订了《竹山一中十二五发展规划》、《竹山一中创建省级示范学校实施方案》。进一步明确了办学方向和目标：全面贯彻教育方针， 严格执行教育法律、法规和有关政策。立足校本培训， 促使教师专业成长。大力推行课程改革， 严格执行国家课程方案。推进校务公开， 充分发挥教代会职能作用。加快现代化建设步伐， 强化信息技术在教育教学上的应用， 提高资源使用效益。
为实现“新一中、新起点、新跨越”的目标， 我校借课堂教学改革的东风， 采取“走出去取经， 请进来示导”的方法， 以教育教学质量提升来争创省级示范高中， 来回报各级领导和人民群众的关怀和希望。开阔眼界、借鉴经验、创新课改、大胆破题。我们有效尝试课堂教学改革， 探索出一条“绿色·高效”课堂教学模式：以“三学”为主线， 学生“独学”不能解决的问题， 可向小组同学请教， “对学”不能解决的问题， 开展小组讨论， 通过“群学”解决， 使学生变被动学习为主动学习， 强调“我要学”;变依赖学习为独立学习， 强调“我能学”;变机械学习为带着明确的目标学习， 强调认识能力的发展与人格的完善， 强调“我会学”;变个体学习为交流学习， 强调合作、对话和交流;变接受学习为体验学习， 强调亲自参与和直接获取;变盲从学习为独特学习， 强调个性化、差异性和创新性。
课堂上， 教师将能力不同、特长不同、性格不同、学习水平不同的学生组成一个个学习小组， 小组成员在互相学习中承担相应的职责， 共同完成学习任务。学生们争先恐后展示学习成果， 大胆质疑， 在相互争论中碰撞出思想的火花， 使课堂充满生机与活力。在“绿色·高效”课堂的探索中， 教师在学习中实践， 在实践中反思， 在反思中迅速成长， 实现了师生互动、教学相长。
“绿色·高效”课堂彰显了师生优势， 体现了“以学生为主体、教师为主导、方法为主线”的新教育观， 让学生在课堂活动中充分享受学习的快乐;各班教室外墙上有小组的合影照片、组名、组训、组规、个性宣言、班级质疑之星、学习之星等， 班级誓词“我行， 我能行，96 我一定行”天天在教室里响起， 彰显了班级文化， 激发了学生的集体荣誉感。
管理出效益， 管理出质量， 高效有序的管理机制是任何一个集体得以生存发展的根本保障。这是校委会一班人的共识。
建立健全覆盖学校各个层面的规章制度。学校实行校长负责、党总支保障监督和教代会民主管理的“三位一体”管理体制;建设教职工广泛参与的民主管理机制， 设置适应学校实际的管理模式， 真正实施依法治校、民主治校， 大力加强制度文化建设。
学校把强化干部队伍和教师队伍管理放在首位， 实施有效措施， 建设德才兼备、能力过硬、奋发有为的干部队伍。通过系统理论培训提升干部政治理论素养;通过业绩考核评聘干部， 激发队伍活力;实行作风建设公开承诺制， 规范干部管理行为;实施中层干部教育管理、教学工作双肩挑， 以身示范。
精心打造教职工队伍， 实行教师聘任制， 按编制标准与学科要求配置教师。着力“四个狠抓”：狠抓师德师风建设， 强化岗位责任意识;狠抓师功师能培训， 提高教师教育教学和教科研能力;狠抓青年教师的培养提高， 为学校可持续发展增添活力;狠抓教辅后勤人员素质的提高， 为教育教学提供有力保障。
创新学生自主管理模式， 构建“学校—年级—班级—家庭—社会”一体化的育人网络。开展文明系列评选促进学生教育、学生管理工作上台阶， 丰富活动内容， 发掘活动内涵， 活化活动形式， 使德育渗透、文明创建、文明系列评选具有鲜明的一中特色;抓学生干部队伍建设， 健全团委、学生会、寝管会、矛盾排查小组、护校队等学生自主管理体系;抓学生干部队伍的培训教育， 提升学生干部的品德素养和工作能力， 增强了参与学校管理的积极性、主动性;建立健全了学生自主管理的保障制度， 为学生自主管理提供制度保障。
堵河潺潺的流水声与校园琅琅的读书声交相呼应。这声音， 必将伴随着实施“十星高地·秦巴强县”战略铿锵有力的建设步伐， 再一次奏响我县“外修生态， 内修人文”和谐跨越发展的時代强音。
（作者单位：湖北省十堰市竹山县第一中学）