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在新疆少数民族地区做好中职学生的德育工作具有十分重要的战略意义和现实意义。针对中职班的思想道德现状及存在的突出问题，结合德育工作实践，班主任应做好以下几方面的工作。
一、深刻分析目前职业学校学生的特点
近年来由于“普高热”日益升温，越来越多高职院校出现了只要填报了志愿基本就可以入学，导致了中等职业学校生源素质比较差的现象，有的中职生存在着玩世不恭、思想颓废的问题，他们迟到、缺课是常事，厌学情绪严重；他们讲义气、爱交朋友也就经常帮朋友打架斗殴；他们不服家长管教我行我素，所以教育、管理他们比起普高生来说难度要大得多，尤其面对生活习惯各异的多民族学生，班主任为此在德育教育中付出的精力和心血也要多得多。
二、结合职业教育特点来定位班主任角色
班主任是学校办学理念的执行者和贯彻者，要积极完成学校布置和下达的各项常规任务。在市场经济条件下职业学校要生存、发展，必然走向市场、面向社会，同时必然会产生与之相适应的办学理念和办学思路。班主任就要与学校保持高度一致，站在学校全局高度的立场来思考和完成学校赋予的各项工作，做到执行有力、贯彻有效。
班主任是班级管理与教育活动的组织者和指导者，要创设和营造良好成长环境和团结奋进的氛围，通过健全班级组织机构、建立班级规范体系，充分依靠各族学生来实施班级管理、组织班级活动。班级是学生学习生活的重要场所，班级文化氛围对人品素养起着潜移默化的熏陶作用。优美、高雅、平等、富有教育性的班级环境文化不仅能陶冶学生情操，沟通师生心灵，更能激发师生教与学的积极性。
所以，班主任要扮演好多种社会角色，既要做学科专家和教法专家，又要当好心理专家和朋友。作为职校班主任还应成为学生人生的引路人和职业生涯的规划者、就业或创业咨询师。因此，职业学校班主任要结合职业教育特点来定位自己的角色。
三、做好学生职业生涯教育的引领
作为中等职业学校班主任，一项重要任务就是引导学生根据对自我分析、现实条件分析、职业机会分析以及经济与人才市场发展预测确立自我职业生涯理想、职业生涯发展领域等，帮助学生正确认识自我知识、能力、性格、爱好等，明确自我职业生涯发展潜能；培养设计自我职业生涯意识与技能，并通过教育与训练引导学生掌握职业基础知识、形成设计自我职业生涯能力以及职业抉择能力、自我反思能力，最终让学生明白想做、能做以及怎样去做。
四、不断提高“班主任专业化水平”
曾经一些发达国家提出了“专业化”这个在当时充满时代气息和希望的概念，形成了专门职业专业化浪潮。当前，教师专业化问题也被提了出来，结合目前中等职业学校班主任工作特点，笔者认为在提高“班主任专业化水平”过程中少数民族班主任应做到以下几个：
一是在学习与实践中不断更新观念，逐步树立以素质教育观为核心且符合现代职业教育特点教育观念。
二是深刻理解并掌握教师职业道德规范，负起班主任应该负起的职责，具有崇高人格，把职业道德规范真正变成自觉行动。
三是树立终身学习观念坚持经常性在职进修，具有合理知识结构，具有深厚专业知识和专业技能，能广泛地吸纳班主任工作最新理论并运用到实践中。
四是掌握几种常用少数民族基本语言，加强与学生和家长的交流。
总之，班主任工作既是一门科学又是一门艺术，而艺术生命在于创新。作为一名少数民族地区的中职学校班主任，只有深刻分析当代中职学生特点，明确角色定位，不断提高自身素质，不断地摸索班级管理规律，科学地运用教育方法，才能在中等职业教育这片沃土上开创一片充满魅力的天地。
一、深刻分析目前职业学校学生的特点
近年来由于“普高热”日益升温，越来越多高职院校出现了只要填报了志愿基本就可以入学，导致了中等职业学校生源素质比较差的现象，有的中职生存在着玩世不恭、思想颓废的问题，他们迟到、缺课是常事，厌学情绪严重；他们讲义气、爱交朋友也就经常帮朋友打架斗殴；他们不服家长管教我行我素，所以教育、管理他们比起普高生来说难度要大得多，尤其面对生活习惯各异的多民族学生，班主任为此在德育教育中付出的精力和心血也要多得多。
二、结合职业教育特点来定位班主任角色
班主任是学校办学理念的执行者和贯彻者，要积极完成学校布置和下达的各项常规任务。在市场经济条件下职业学校要生存、发展，必然走向市场、面向社会，同时必然会产生与之相适应的办学理念和办学思路。班主任就要与学校保持高度一致，站在学校全局高度的立场来思考和完成学校赋予的各项工作，做到执行有力、贯彻有效。
班主任是班级管理与教育活动的组织者和指导者，要创设和营造良好成长环境和团结奋进的氛围，通过健全班级组织机构、建立班级规范体系，充分依靠各族学生来实施班级管理、组织班级活动。班级是学生学习生活的重要场所，班级文化氛围对人品素养起着潜移默化的熏陶作用。优美、高雅、平等、富有教育性的班级环境文化不仅能陶冶学生情操，沟通师生心灵，更能激发师生教与学的积极性。
所以，班主任要扮演好多种社会角色，既要做学科专家和教法专家，又要当好心理专家和朋友。作为职校班主任还应成为学生人生的引路人和职业生涯的规划者、就业或创业咨询师。因此，职业学校班主任要结合职业教育特点来定位自己的角色。
三、做好学生职业生涯教育的引领
作为中等职业学校班主任，一项重要任务就是引导学生根据对自我分析、现实条件分析、职业机会分析以及经济与人才市场发展预测确立自我职业生涯理想、职业生涯发展领域等，帮助学生正确认识自我知识、能力、性格、爱好等，明确自我职业生涯发展潜能；培养设计自我职业生涯意识与技能，并通过教育与训练引导学生掌握职业基础知识、形成设计自我职业生涯能力以及职业抉择能力、自我反思能力，最终让学生明白想做、能做以及怎样去做。
四、不断提高“班主任专业化水平”
曾经一些发达国家提出了“专业化”这个在当时充满时代气息和希望的概念，形成了专门职业专业化浪潮。当前，教师专业化问题也被提了出来，结合目前中等职业学校班主任工作特点，笔者认为在提高“班主任专业化水平”过程中少数民族班主任应做到以下几个：
一是在学习与实践中不断更新观念，逐步树立以素质教育观为核心且符合现代职业教育特点教育观念。
二是深刻理解并掌握教师职业道德规范，负起班主任应该负起的职责，具有崇高人格，把职业道德规范真正变成自觉行动。
三是树立终身学习观念坚持经常性在职进修，具有合理知识结构，具有深厚专业知识和专业技能，能广泛地吸纳班主任工作最新理论并运用到实践中。
四是掌握几种常用少数民族基本语言，加强与学生和家长的交流。
总之，班主任工作既是一门科学又是一门艺术，而艺术生命在于创新。作为一名少数民族地区的中职学校班主任，只有深刻分析当代中职学生特点，明确角色定位，不断提高自身素质，不断地摸索班级管理规律，科学地运用教育方法，才能在中等职业教育这片沃土上开创一片充满魅力的天地。