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摘要：当前，随着新课程改革的不断深入，传统数学作业设计已不适应当前学科教学的需求，新课改背景下的小学数学作业设计需创新、实效、有趣。 小学数学作业作为巩固数学课堂教学内容的主要形式，具有帮助学生掌握知识并内化知识的重要意义。合理有效地设计的小学数学作业不仅有利于提高学生掌握知识的能力和水平，而且对思维、情感及价值观等各方面的发展有极大的推动作用，从而实现小学素质教育的目的。本文对小学数学作业设计的有效性进行探讨。
关键词：小学数学作业；设计；有效性
G623.5
一、小学数学作业的重要性
学习是一个不断重复、提高的过程。不但课上要听明白，课下也要及时复习，只有温故才能知新。尤其是对于数学学科来讲，课下更要及时巩固所学知识，通过完成一定量的作业达到夯实基础，提高能力的目的。因此，作业对于小学数学来说具有重要意义：一是可以夯实基础知识。通过一定量的有针对性的作业练习，学生可以对所学的知识进行及时复习巩固，从而打牢学习的基础。二是通过布置一些与生活实际相联系的作业，让学生运用已掌握的知识，来解决实际问题，开发学生的数学思维，提高学生的动手能力和实际应用能力。此外，对于一些开放性的作业，让学生在课堂学有余力的情况下根据自己实际情况进行科学探索，不作统一强求，更有益于所有学生的全面发展。
二、小学数学作业设计的主要理念
1.一切为了学生发展
学生的发展和能力的提高是数学教学的根本目的，作业的设计一定要满足学生发展的需求。作业设计要在学生现有的基础上，在已有的实际经验中，把知识与生活相联系，让学生通过思考和动手，运用数学思维和方法来解决生活中的问题，以此培养学生的独立思考问题的能力。同时，作业的设计要能引起学生的兴趣，要能激发学生的求知欲，让学生在愉悦的环境中感受数学的魅力。
2.关注学生的学习状态
学生的学习是一个增加知识，提高能力，培养情感的综合性过程。数学作业的布置不只是提高学生的基础知识，要通过作业不断发现学生学习中存在的问题，通过作业引导，让学生改正缺点，逐渐培养其学习数学的兴趣。同时更要关注学生的团队合作能力，提升学生的自信心。通过自主、探究、合作的学习方式，来提升学生的整个学习意识和学习能力、学习素质。
3.实施素质教育的需要
素质教育已经成为我们的共识，尤其是在小学阶段，素质教育的实施要保证学生的综合能力发展。素质教育体现在数学学科上就是不能增加学生的课余负担。在作业的布置上就要控制一定的量，不要让作业过多占用业余时间，作业的设计要符合学生的实际，控制难度，有利于学生对知识的实际运用，要能开发学生的思维，培养学生学以致用的意识，要能够促进学生综合素质的提高。
三、小学数学优化设计与提升有效性的途径
1.小学数学作业要控制量的可行性
小学数学作业在进行设计时，要根据素质教育的要求，做到切实为学生减负的目的，在量的设计上要以不影响小学生的身心发展为前提。这要求设计者注意两点：一是要把作业量控制在国家规定的时间内，让小学生能够在规定的时间内完成。当然这要求学校教师要做好协商，从各科总量上进行控制。二是作业难度要适宜，既不能过于简单，不能简单到学生不加思考就能得出答案，这无异于体力劳动。但也不能难度过大，若难度增加到学生一晚上也做不出一道题目来，不但浪费时间和精力，也会大大打消学生的积极性，也变相增加了学生的负担。比如在学习“真分数和假分数”这一节内容时，对于作业的布置，就可以给出几个分数，让学生进去区分真假分数，再给出生活中的一个实例，让学生明白真假分数的意义即可。
2.小学数学作业要体现学生的兴趣性
数学是集思考和计算于一体，发散思维与逻辑推理共同存在，与现实生活密切相关的学科。这一学科要想吃透钻深用活，就必须提高对其的兴趣，尤其作为打基础的小学阶段，数学的学习就必须培养小学生对数学的兴趣。在作业的设计上也要充分考虑学生的兴趣点。小学数学作业设计要结合学生的兴趣点，主要方法有：一是可以在作业的题干中联系生活实际，让学生用所学知识解决身边问题，这样学生都会感兴趣。二是在作业中引入竞争机制，例如对于同一问题，看谁的解答方法简单，学生同样会充满兴趣。例如，在学习了“组合图形的面积”后，给学生布置作业：李老师家里正在装修，但在铺客厅地砖时遇到了难题，因为装修公司设计的图案有好几种地砖的组合（显示图案），你帮李老师计算一下每种地砖各需要多少块（不计损耗）。
3.小学数学作业要有实践探索性
作业的主要用途除了巩固所学知识外，更是要给学生提供一次用所学知识解决实际问题的机会，达到学以致用的目的。这要求对小学数学作业进行设计时要考虑作业的实践性。实践性要求学生能够运用已掌握的知识，联系生活实际，解决生活中的难题，能够通过合作、探究的学习方式对生活中的一些问题进行探索性解决，给出科学的解决方案。例如在学习“统计”这一章内容时，可以让学生对自己家里的用水情况做一统计（可能要用到测量工具，学生可以用简便方法解决），根据统计的数据绘制统计图表，然后根据图表分析出自己家里用水的主要特点，对于哪些地方可以提高用水的效率，达到节约的目的，让学生给出合理化的改进用水的建议。这不但是联系实际，而且是用所学知识解决实际问题，对存在的问题进行有益的探索，达到学习的最终目的。
4.小学数学作业要有层次性
小学生由于学习习惯和基础的不同，导致一个班级的学生学习能力也不完全相同。这要求我们在进行小学数学作业设计时，必须照顾到所有的学生。让基础差的同学能够完成基本的学习任务，让学有余力的同学能够根据自己的兴趣和能力得到进一步提升。这要求作业的设计要有层次性，比如可以对作业这样进行设计：基础性作业（每个学生都需要完成）、独立探索性作业（每个学生通过自己的思考和动手一般能够完成）、合作探究性作业（需要几个同学运用学过的知识合作完成）、选择性作业（供学有余力、有兴趣的同学选择使用）。这样的设计根据每个学生的特点，照顾到每个学生的兴趣和能力，能给每个学生最大的选择空间。
四、结束语
总之，小学数学作业进行优化设计，提高作业有效性，必须立足小学生实际，在素质教育要求下，运用科学的设计理念进行设计，要满足学生全面發展，提升综合素质的需要。在不增加学业负担的前提下，达到学以致用的目的。作业设计是个系统工程，需要我们在实践中不断探索。
参考文献：
[1]杨春华.浅淡小学数学作业的设计与评价[J].教育教学论坛，2013（22）.
[2]李彦；文春蓉.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].现代中小学教育，2011（10）.
关键词：小学数学作业；设计；有效性
G623.5
一、小学数学作业的重要性
学习是一个不断重复、提高的过程。不但课上要听明白，课下也要及时复习，只有温故才能知新。尤其是对于数学学科来讲，课下更要及时巩固所学知识，通过完成一定量的作业达到夯实基础，提高能力的目的。因此，作业对于小学数学来说具有重要意义：一是可以夯实基础知识。通过一定量的有针对性的作业练习，学生可以对所学的知识进行及时复习巩固，从而打牢学习的基础。二是通过布置一些与生活实际相联系的作业，让学生运用已掌握的知识，来解决实际问题，开发学生的数学思维，提高学生的动手能力和实际应用能力。此外，对于一些开放性的作业，让学生在课堂学有余力的情况下根据自己实际情况进行科学探索，不作统一强求，更有益于所有学生的全面发展。
二、小学数学作业设计的主要理念
1.一切为了学生发展
学生的发展和能力的提高是数学教学的根本目的，作业的设计一定要满足学生发展的需求。作业设计要在学生现有的基础上，在已有的实际经验中，把知识与生活相联系，让学生通过思考和动手，运用数学思维和方法来解决生活中的问题，以此培养学生的独立思考问题的能力。同时，作业的设计要能引起学生的兴趣，要能激发学生的求知欲，让学生在愉悦的环境中感受数学的魅力。
2.关注学生的学习状态
学生的学习是一个增加知识，提高能力，培养情感的综合性过程。数学作业的布置不只是提高学生的基础知识，要通过作业不断发现学生学习中存在的问题，通过作业引导，让学生改正缺点，逐渐培养其学习数学的兴趣。同时更要关注学生的团队合作能力，提升学生的自信心。通过自主、探究、合作的学习方式，来提升学生的整个学习意识和学习能力、学习素质。
3.实施素质教育的需要
素质教育已经成为我们的共识，尤其是在小学阶段，素质教育的实施要保证学生的综合能力发展。素质教育体现在数学学科上就是不能增加学生的课余负担。在作业的布置上就要控制一定的量，不要让作业过多占用业余时间，作业的设计要符合学生的实际，控制难度，有利于学生对知识的实际运用，要能开发学生的思维，培养学生学以致用的意识，要能够促进学生综合素质的提高。
三、小学数学优化设计与提升有效性的途径
1.小学数学作业要控制量的可行性
小学数学作业在进行设计时，要根据素质教育的要求，做到切实为学生减负的目的，在量的设计上要以不影响小学生的身心发展为前提。这要求设计者注意两点：一是要把作业量控制在国家规定的时间内，让小学生能够在规定的时间内完成。当然这要求学校教师要做好协商，从各科总量上进行控制。二是作业难度要适宜，既不能过于简单，不能简单到学生不加思考就能得出答案，这无异于体力劳动。但也不能难度过大，若难度增加到学生一晚上也做不出一道题目来，不但浪费时间和精力，也会大大打消学生的积极性，也变相增加了学生的负担。比如在学习“真分数和假分数”这一节内容时，对于作业的布置，就可以给出几个分数，让学生进去区分真假分数，再给出生活中的一个实例，让学生明白真假分数的意义即可。
2.小学数学作业要体现学生的兴趣性
数学是集思考和计算于一体，发散思维与逻辑推理共同存在，与现实生活密切相关的学科。这一学科要想吃透钻深用活，就必须提高对其的兴趣，尤其作为打基础的小学阶段，数学的学习就必须培养小学生对数学的兴趣。在作业的设计上也要充分考虑学生的兴趣点。小学数学作业设计要结合学生的兴趣点，主要方法有：一是可以在作业的题干中联系生活实际，让学生用所学知识解决身边问题，这样学生都会感兴趣。二是在作业中引入竞争机制，例如对于同一问题，看谁的解答方法简单，学生同样会充满兴趣。例如，在学习了“组合图形的面积”后，给学生布置作业：李老师家里正在装修，但在铺客厅地砖时遇到了难题，因为装修公司设计的图案有好几种地砖的组合（显示图案），你帮李老师计算一下每种地砖各需要多少块（不计损耗）。
3.小学数学作业要有实践探索性
作业的主要用途除了巩固所学知识外，更是要给学生提供一次用所学知识解决实际问题的机会，达到学以致用的目的。这要求对小学数学作业进行设计时要考虑作业的实践性。实践性要求学生能够运用已掌握的知识，联系生活实际，解决生活中的难题，能够通过合作、探究的学习方式对生活中的一些问题进行探索性解决，给出科学的解决方案。例如在学习“统计”这一章内容时，可以让学生对自己家里的用水情况做一统计（可能要用到测量工具，学生可以用简便方法解决），根据统计的数据绘制统计图表，然后根据图表分析出自己家里用水的主要特点，对于哪些地方可以提高用水的效率，达到节约的目的，让学生给出合理化的改进用水的建议。这不但是联系实际，而且是用所学知识解决实际问题，对存在的问题进行有益的探索，达到学习的最终目的。
4.小学数学作业要有层次性
小学生由于学习习惯和基础的不同，导致一个班级的学生学习能力也不完全相同。这要求我们在进行小学数学作业设计时，必须照顾到所有的学生。让基础差的同学能够完成基本的学习任务，让学有余力的同学能够根据自己的兴趣和能力得到进一步提升。这要求作业的设计要有层次性，比如可以对作业这样进行设计：基础性作业（每个学生都需要完成）、独立探索性作业（每个学生通过自己的思考和动手一般能够完成）、合作探究性作业（需要几个同学运用学过的知识合作完成）、选择性作业（供学有余力、有兴趣的同学选择使用）。这样的设计根据每个学生的特点，照顾到每个学生的兴趣和能力，能给每个学生最大的选择空间。
四、结束语
总之，小学数学作业进行优化设计，提高作业有效性，必须立足小学生实际，在素质教育要求下，运用科学的设计理念进行设计，要满足学生全面發展，提升综合素质的需要。在不增加学业负担的前提下，达到学以致用的目的。作业设计是个系统工程，需要我们在实践中不断探索。
参考文献：
[1]杨春华.浅淡小学数学作业的设计与评价[J].教育教学论坛，2013（22）.
[2]李彦；文春蓉.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].现代中小学教育，2011（10）.