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摘要：英语是一门交际性的语言，而英语口语在教学中占有重要地位，学好英语就好像是打开了一扇窗，让我们看到了外面精彩的世界，让我们更多地认识、了解这个世界，我们的视野由此而宽阔，世界与我们的距离因此而变短。因此英语口语的学习在英语教学中起着举足轻重的作用。本文对初中英语口语教学探索与思考进行探讨。
关键词：初中英语；口语；思考
G633.41
一、初中英语口语教学存在的问题
1.学生没有足够的口语练习训练
社会交往过程中离不开语言交流，而占主导地位的交流方式则是口语，而要想学好英语口语，离不开互动交流。在生活中不断练习，加强口语思维能力训练，才能使英语口语水平有较大的提高。由于我国长期受到传统教育模式的禁锢，我国中学英语教学大多关注词汇、句型、语法的教学，针对这些知识也是从书面考试角度去检测学生的学习情况，忽视了中学生口语的训练，这久而久之，势必导致我国中学英语口语水平普遍偏低。
2.课堂教学模式单一化
就目前来讲，初中英语课堂教学中，对于口语教学仍然采取传统的灌输式教学，教师跟学生缺乏应有的互动，这种灌输式教学方式，严重缺乏交流练习，直接影响口语水平。中学课堂教学对多媒体教学认识不到位，甚至有些教师对多媒体教学产生排斥，认为多媒体教学模式无法控制课堂纪律，容易造成学生的注意力不集中、冲淡教学内容、浪费教学实践等问题，但单一的传统教学方式不仅调动不了学生的学习积极性，而且很容易造成学生的厌学等情绪，不利于学习兴趣的激发。
3.学生对口语教学有畏惧心理
由于缺乏日常口语训练，使得学生产生了一种恐惧心理，担心发音问题，不敢用用于表达，担心语句不通顺，担心自己虽然讲了英文，但是用中文的语法来讲，引起同学的嘲笑。每一个学生都想学好英语，但是为什么还有很多学生对说英语产生恐惧，这往往是与学习中遇到困难，又没有解决方法引起的心理焦虑分不开的。激发学生的学习兴趣，是提高英语口语教学的重要途径，但是，很多学生都对口语有莫名的恐惧心理，这种负面心理严重影响了学习对英语口语的学习，更别提有所突破。
二、提高中学英语口语教学效果的对策
1.提供良好的语言交流环境
一要提供好的学习环境。对于语言学习而言，好的交流环境，能够对英语口语学习起到事半功倍的作用。为什么说外国留学生英语水平都挺高，这就是因为将他们放在了一个语言学习的环境中，通过听、悟、学、说提升了自己的口语能力。二要搭建英语实践平台。除了课上要提供交流的时间，课外教师也应尽量多组织学生用英语交流，比如组织英语演讲，成立课外活动小组，进行英语口语竞赛等，从课内与课外双重训练，提升学生口语能力。
2.培养过硬的英语师资队伍
一是教师具备引导学生学习的素质。无论是从生活上还是学习上，教师都应该启迪学生学习并培养学生说英语的能力，从各方面将学习英语渗透到生活、学习，从而锻炼学生的探索能力，养成练习口语的好习惯。二是教师要谆谆教诲，阐明学习英语口语的重要性。应有足够的耐心与学生交流讲解，必须用人格魅力征服学生的心。教师的教学态度直接影响学生对本门课程学习热情，一名优秀的英语教师，必须能够唤醒学生的学习细胞，鼓励学生放弃一切思想包袱，大胆的参与到口语教学之中去，大胆的讲出来。三是对学生学习英语情感的教育。学习一门语言必须要有热爱，对语言产生了热爱之情才能进一步学好，学习不仅仅是需要智商，同样情商也很重要。学习动机、理想抱负、自我求知欲等因素影響英语学习效果，教师应该从多方面培养学生学习英语的情感，从而提升学生的学习能力。
3.教师应该坚持英语教学，营造口语教学语境
学习英语主要目的则是交际，能够将学到的英语知识有效的运用到口语交流中，则说明掌握了运用语言的的能力，能够适应未来对英语人才的需要。要达到应用自如，交流无障碍，需要教师在学生的学习过程中多加指导，并起到以身作则的示范作用。英语教师上课一般都采用双语教学，用中文进行知识讲解之后用英语进行翻译，这种方法对于初学者更好，这在于初学者还没有掌握一门外语的基础知识，无法全程用英文听、读、写，但是随着英语教学的深入，教师可以适当采用全程英语教学，多与学生进行沟通，进行强化训练。在交流中教师要对学生进行启迪、鼓励，加强培养学生口语能力，在实践教学中，教师可以根据情景创设语境，训练学生的应变能力，减少学生利用母语心译过程，让学生更加自然地应用英语交流和互动。
4.要扭转文化差异对口语的影响和阻碍
从某种意义上来讲，语言是文化的产物和衍生品，如果对民族文化一窍不通，那么语言学习起来也会相当费劲。因此，教师不仅要加强语法知识的教学，更应该培养学生的学习思维，将中文学习思维转变成英语学习思维，更多的运用英式英语或者美式英语的说话方式进行讲解，帮助学生克服语言定式。学习语言时单纯的对课本知识学习远远不够，要有针对性的对课外读物进行讲解，通过扩展学生知识，提升学生学习英语的动力。教师可以引导学生学习课外读物，听外文广播，通过不同的形式了解国外的风俗习惯，了解外国人在口语交流中如何使用词汇，从而加深印象。外国的文化背景，社会习俗与我国的大相径庭，要想学好一门外语，必须从根本上了解外文发展，才能在语言学习上有所提升。
5.积极开展角色扮演，激发学生口语热情
如果仔细观察教材我们就会发现现在教材内容多是以情景对话的形式呈现的，这就给口语训练提供了大量训练的机会。因此，在教学过程中，我们要努力创设教学情境，让学生在情景中进行角色扮演，开展对话训练，比如问路、借东西、看病、自我介绍等生活中熟悉的情景都可以作为我们对话训练的模拟情境。在角色扮演的过程中，学生会有种身临其境的感受，帮助学生了解课文内容，加深学生对知识的理解和掌握。另外，为了激发学生学习的热情和兴趣，我们可以引入学生喜闻乐见的新闻，然后让学生以新闻内容为主题积极开展角色扮演活动，让学生在玩中学，在学中玩，激发学生学习英语的热情，提高学生参与意识。
结束语
总之，我们教师要不断创新，探索高效的教学方法，营造多样化的口语学习氛围，让学生开口讲英语、说英语，提高初中学生的口语水平。
参考文献：
[1]曹春霞.初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略[J].学周刊.2015（05）.
[2]李明星.浅析初中英语口语教学的高效性[J].学周刊，2012（21）.
关键词：初中英语；口语；思考
G633.41
一、初中英语口语教学存在的问题
1.学生没有足够的口语练习训练
社会交往过程中离不开语言交流，而占主导地位的交流方式则是口语，而要想学好英语口语，离不开互动交流。在生活中不断练习，加强口语思维能力训练，才能使英语口语水平有较大的提高。由于我国长期受到传统教育模式的禁锢，我国中学英语教学大多关注词汇、句型、语法的教学，针对这些知识也是从书面考试角度去检测学生的学习情况，忽视了中学生口语的训练，这久而久之，势必导致我国中学英语口语水平普遍偏低。
2.课堂教学模式单一化
就目前来讲，初中英语课堂教学中，对于口语教学仍然采取传统的灌输式教学，教师跟学生缺乏应有的互动，这种灌输式教学方式，严重缺乏交流练习，直接影响口语水平。中学课堂教学对多媒体教学认识不到位，甚至有些教师对多媒体教学产生排斥，认为多媒体教学模式无法控制课堂纪律，容易造成学生的注意力不集中、冲淡教学内容、浪费教学实践等问题，但单一的传统教学方式不仅调动不了学生的学习积极性，而且很容易造成学生的厌学等情绪，不利于学习兴趣的激发。
3.学生对口语教学有畏惧心理
由于缺乏日常口语训练，使得学生产生了一种恐惧心理，担心发音问题，不敢用用于表达，担心语句不通顺，担心自己虽然讲了英文，但是用中文的语法来讲，引起同学的嘲笑。每一个学生都想学好英语，但是为什么还有很多学生对说英语产生恐惧，这往往是与学习中遇到困难，又没有解决方法引起的心理焦虑分不开的。激发学生的学习兴趣，是提高英语口语教学的重要途径，但是，很多学生都对口语有莫名的恐惧心理，这种负面心理严重影响了学习对英语口语的学习，更别提有所突破。
二、提高中学英语口语教学效果的对策
1.提供良好的语言交流环境
一要提供好的学习环境。对于语言学习而言，好的交流环境，能够对英语口语学习起到事半功倍的作用。为什么说外国留学生英语水平都挺高，这就是因为将他们放在了一个语言学习的环境中，通过听、悟、学、说提升了自己的口语能力。二要搭建英语实践平台。除了课上要提供交流的时间，课外教师也应尽量多组织学生用英语交流，比如组织英语演讲，成立课外活动小组，进行英语口语竞赛等，从课内与课外双重训练，提升学生口语能力。
2.培养过硬的英语师资队伍
一是教师具备引导学生学习的素质。无论是从生活上还是学习上，教师都应该启迪学生学习并培养学生说英语的能力，从各方面将学习英语渗透到生活、学习，从而锻炼学生的探索能力，养成练习口语的好习惯。二是教师要谆谆教诲，阐明学习英语口语的重要性。应有足够的耐心与学生交流讲解，必须用人格魅力征服学生的心。教师的教学态度直接影响学生对本门课程学习热情，一名优秀的英语教师，必须能够唤醒学生的学习细胞，鼓励学生放弃一切思想包袱，大胆的参与到口语教学之中去，大胆的讲出来。三是对学生学习英语情感的教育。学习一门语言必须要有热爱，对语言产生了热爱之情才能进一步学好，学习不仅仅是需要智商，同样情商也很重要。学习动机、理想抱负、自我求知欲等因素影響英语学习效果，教师应该从多方面培养学生学习英语的情感，从而提升学生的学习能力。
3.教师应该坚持英语教学，营造口语教学语境
学习英语主要目的则是交际，能够将学到的英语知识有效的运用到口语交流中，则说明掌握了运用语言的的能力，能够适应未来对英语人才的需要。要达到应用自如，交流无障碍，需要教师在学生的学习过程中多加指导，并起到以身作则的示范作用。英语教师上课一般都采用双语教学，用中文进行知识讲解之后用英语进行翻译，这种方法对于初学者更好，这在于初学者还没有掌握一门外语的基础知识，无法全程用英文听、读、写，但是随着英语教学的深入，教师可以适当采用全程英语教学，多与学生进行沟通，进行强化训练。在交流中教师要对学生进行启迪、鼓励，加强培养学生口语能力，在实践教学中，教师可以根据情景创设语境，训练学生的应变能力，减少学生利用母语心译过程，让学生更加自然地应用英语交流和互动。
4.要扭转文化差异对口语的影响和阻碍
从某种意义上来讲，语言是文化的产物和衍生品，如果对民族文化一窍不通，那么语言学习起来也会相当费劲。因此，教师不仅要加强语法知识的教学，更应该培养学生的学习思维，将中文学习思维转变成英语学习思维，更多的运用英式英语或者美式英语的说话方式进行讲解，帮助学生克服语言定式。学习语言时单纯的对课本知识学习远远不够，要有针对性的对课外读物进行讲解，通过扩展学生知识，提升学生学习英语的动力。教师可以引导学生学习课外读物，听外文广播，通过不同的形式了解国外的风俗习惯，了解外国人在口语交流中如何使用词汇，从而加深印象。外国的文化背景，社会习俗与我国的大相径庭，要想学好一门外语，必须从根本上了解外文发展，才能在语言学习上有所提升。
5.积极开展角色扮演，激发学生口语热情
如果仔细观察教材我们就会发现现在教材内容多是以情景对话的形式呈现的，这就给口语训练提供了大量训练的机会。因此，在教学过程中，我们要努力创设教学情境，让学生在情景中进行角色扮演，开展对话训练，比如问路、借东西、看病、自我介绍等生活中熟悉的情景都可以作为我们对话训练的模拟情境。在角色扮演的过程中，学生会有种身临其境的感受，帮助学生了解课文内容，加深学生对知识的理解和掌握。另外，为了激发学生学习的热情和兴趣，我们可以引入学生喜闻乐见的新闻，然后让学生以新闻内容为主题积极开展角色扮演活动，让学生在玩中学，在学中玩，激发学生学习英语的热情，提高学生参与意识。
结束语
总之，我们教师要不断创新，探索高效的教学方法，营造多样化的口语学习氛围，让学生开口讲英语、说英语，提高初中学生的口语水平。
参考文献：
[1]曹春霞.初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略[J].学周刊.2015（05）.
[2]李明星.浅析初中英语口语教学的高效性[J].学周刊，2012（21）.