论文部分内容阅读
【摘要】随着社会科技的飞速发展，在当前“互联网 ”时代背景下，信息技术在教育教学中得到了广泛的应用，为教学打造了良好的平台并提供了丰富的教學资源。尤其在初中英语教学中，教师通过现代化信息技术手段，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的自主学习能力，并且为学生营造了轻松的学习氛围，加强了学生对英语知识的理解和掌握，提高了英语课堂教学的质量。基于此，本文就“互联网 ”背景下初中学生英语自主学习能力的培养进行探讨。
【关键词】互联网 ;初中英语;自主学习能力;培养策略
【作者简介】玄春梅，吉林省延吉市第十二中学。
引言
初中英语是初中教学中的重要组成部分，在当前“互联网 ”背景下使得英语越来越受到人们的重视，这就要求初中英语教师在教学中要坚持以人为本的教学理念，树立学生的主体地位，提升学生的积极主动性，帮助学生实现个性化发展。但由于传统教育理念的影响，教师仍过于注重对学生进行英语知识的灌输，忽略了对学生自主学习能力的培养，使得学生学习效率不高，限制了学生综合能力的培养。对此，初中英语教师需要采取有效措施，加强对学生自主学习能力的培养，使学生在掌握英语知识的同时，为学生今后的发展奠定基础。
一、当前初中英语教学中存在的问题
首先，教师教学理念落后，教学方法单一。虽然在“互联网 ”背景下教师的教学效果有了明显的提升，但部分教师仍缺乏上进心，教学时仍采用传统的教学方法对学生进行灌输式教学，注重学生的学习成绩，导致教学氛围较为沉闷，学生缺乏对英语的学习兴趣，自主学习意识匮乏。其次，缺乏有效的实践。英语作为一门语言类学科，需要学生不断地进行实践应用来加强掌握和理解，但由于英语并非是母语，学生缺乏实践的应用机会，同时教师缺乏教学情境的创设，使得学生缺乏对英语的学习动机。最后，师生之间缺乏互动。教师一直占据着课堂的主体，导致学生被动地接受学习，师生之间距离感较强，缺乏交流，从而导致学生对教师产生畏惧感，进而影响了学生的自主学习能力。
二、学生自主学习能力的特征
1.自主性。自主性是自主学习的主要特征，是学生根据自身的学习需求去设置学习目标，选择学习的内容，从而开展有针对性的学习。
2.民主性。自主学习模式使师生之间的关系发生了转变，传统教师高高在上的师生关系已经濒临淘汰，教师与学生之间形成了民主、平等的全新关系，学生不再处于被动学习的状态，而是与教师共同对学习进行探索，敢于表达自己的想法。
3.开放性。开放性是自主学习的前提条件，能使学生解放自己的天性，根据自身的能力采取不同的模式进行学习，从而不断地进行自主探究，实现学生的个性化发展。
4.实践性。自主学习增加了学生的实践操作，调动了学生的积极主动性，使学生在实践过程中提高自身分析问题和解决问题的能力，从而通过自主思考和团队协作，帮助学生加强对知识的理解。
三、“互联网 ”背景下初中学生英语自主学习能力的培养策略
1.营造良好教学氛围，激发学生学习兴趣。良好的学习氛围对培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率有着积极的作用。传统教学的枯燥、单一不仅影响了教学的质量，同时不利于学生核心素养的培养。因此，初中英语教师要及时地转变观念，为学生营造良好的课堂学习氛围，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。使学生结合教学内容进行自主学习，了解相关的英语词汇和句型，进而有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的积极主动性。
2.创设语言环境，强化学生实践应用。当前初中生在进行英语学习时，往往就只有在课堂上才有运用英语的机会，而在课外和生活中几乎没有英语实践环境，而且传统的英语作业也使得学生缺乏兴趣，这就严重影响了学生的学习效率，缺乏自主学习能力。对此，教师要充分的借助当前的网络信息技术，为学生创设英语语用环境，创新教学以作业形式，从而提升学生的实践应用能力。例如：教师可利用QQ群、微信群每周为学生布置1、2首英文歌曲，让学生进行学唱，并将自己的成果展示在班级群中，在激发学生学习兴趣的同时提升学生的自主学习能力。教师还可以利用英文电影配音的方式来提升学生的实践能力，为学生挑选经典的电影片段，让学生在课余时间进行配音的训练，也可以设计成作业的形式，这不仅能充实学生的课余活动形式，还能培养学生的语感，加强学生对英语知识的掌握。
3.搭建网络平台，转变评价方式。初中英语教师要想提升学生的自主学习能力，还可以为学生搭建网络平台，丰富教学的资源，拓展教学的宽度，使学生通过互联网去进行学习、测试和评价，教师通过终端能及时地了解学生的实际情况，并针对学生存在的问题进行反馈，使学生进行自我订正，有效地加强了师生之间的互动交流，加深了教师对学生的了解，从而提高学生的学习效率和教学质量，促使学生自主学习能力的提升。
四、结语
总而言之，培养学生的自主学习能力已经成为当前教育教学的主要内容，对此，在“互联网 ”背景下，初中英语教师要转变教学理念，优化教学模式，创新教学方法，为学生创造自主学习的氛围和条件，从而以学生为中心开展教学活动，高效地完成教学目标，提高学生的英语水平，促使学生综合能力的全面发展。
参考文献：
[1]康静玲.初中英语教学中学生自主学习能力的培养探讨[J].学周刊，2019（23）：49.
【关键词】互联网 ;初中英语;自主学习能力;培养策略
【作者简介】玄春梅，吉林省延吉市第十二中学。
引言
初中英语是初中教学中的重要组成部分，在当前“互联网 ”背景下使得英语越来越受到人们的重视，这就要求初中英语教师在教学中要坚持以人为本的教学理念，树立学生的主体地位，提升学生的积极主动性，帮助学生实现个性化发展。但由于传统教育理念的影响，教师仍过于注重对学生进行英语知识的灌输，忽略了对学生自主学习能力的培养，使得学生学习效率不高，限制了学生综合能力的培养。对此，初中英语教师需要采取有效措施，加强对学生自主学习能力的培养，使学生在掌握英语知识的同时，为学生今后的发展奠定基础。
一、当前初中英语教学中存在的问题
首先，教师教学理念落后，教学方法单一。虽然在“互联网 ”背景下教师的教学效果有了明显的提升，但部分教师仍缺乏上进心，教学时仍采用传统的教学方法对学生进行灌输式教学，注重学生的学习成绩，导致教学氛围较为沉闷，学生缺乏对英语的学习兴趣，自主学习意识匮乏。其次，缺乏有效的实践。英语作为一门语言类学科，需要学生不断地进行实践应用来加强掌握和理解，但由于英语并非是母语，学生缺乏实践的应用机会，同时教师缺乏教学情境的创设，使得学生缺乏对英语的学习动机。最后，师生之间缺乏互动。教师一直占据着课堂的主体，导致学生被动地接受学习，师生之间距离感较强，缺乏交流，从而导致学生对教师产生畏惧感，进而影响了学生的自主学习能力。
二、学生自主学习能力的特征
1.自主性。自主性是自主学习的主要特征，是学生根据自身的学习需求去设置学习目标，选择学习的内容，从而开展有针对性的学习。
2.民主性。自主学习模式使师生之间的关系发生了转变，传统教师高高在上的师生关系已经濒临淘汰，教师与学生之间形成了民主、平等的全新关系，学生不再处于被动学习的状态，而是与教师共同对学习进行探索，敢于表达自己的想法。
3.开放性。开放性是自主学习的前提条件，能使学生解放自己的天性，根据自身的能力采取不同的模式进行学习，从而不断地进行自主探究，实现学生的个性化发展。
4.实践性。自主学习增加了学生的实践操作，调动了学生的积极主动性，使学生在实践过程中提高自身分析问题和解决问题的能力，从而通过自主思考和团队协作，帮助学生加强对知识的理解。
三、“互联网 ”背景下初中学生英语自主学习能力的培养策略
1.营造良好教学氛围，激发学生学习兴趣。良好的学习氛围对培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率有着积极的作用。传统教学的枯燥、单一不仅影响了教学的质量，同时不利于学生核心素养的培养。因此，初中英语教师要及时地转变观念，为学生营造良好的课堂学习氛围，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。使学生结合教学内容进行自主学习，了解相关的英语词汇和句型，进而有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的积极主动性。
2.创设语言环境，强化学生实践应用。当前初中生在进行英语学习时，往往就只有在课堂上才有运用英语的机会，而在课外和生活中几乎没有英语实践环境，而且传统的英语作业也使得学生缺乏兴趣，这就严重影响了学生的学习效率，缺乏自主学习能力。对此，教师要充分的借助当前的网络信息技术，为学生创设英语语用环境，创新教学以作业形式，从而提升学生的实践应用能力。例如：教师可利用QQ群、微信群每周为学生布置1、2首英文歌曲，让学生进行学唱，并将自己的成果展示在班级群中，在激发学生学习兴趣的同时提升学生的自主学习能力。教师还可以利用英文电影配音的方式来提升学生的实践能力，为学生挑选经典的电影片段，让学生在课余时间进行配音的训练，也可以设计成作业的形式，这不仅能充实学生的课余活动形式，还能培养学生的语感，加强学生对英语知识的掌握。
3.搭建网络平台，转变评价方式。初中英语教师要想提升学生的自主学习能力，还可以为学生搭建网络平台，丰富教学的资源，拓展教学的宽度，使学生通过互联网去进行学习、测试和评价，教师通过终端能及时地了解学生的实际情况，并针对学生存在的问题进行反馈，使学生进行自我订正，有效地加强了师生之间的互动交流，加深了教师对学生的了解，从而提高学生的学习效率和教学质量，促使学生自主学习能力的提升。
四、结语
总而言之，培养学生的自主学习能力已经成为当前教育教学的主要内容，对此，在“互联网 ”背景下，初中英语教师要转变教学理念，优化教学模式，创新教学方法，为学生创造自主学习的氛围和条件，从而以学生为中心开展教学活动，高效地完成教学目标，提高学生的英语水平，促使学生综合能力的全面发展。
参考文献：
[1]康静玲.初中英语教学中学生自主学习能力的培养探讨[J].学周刊，2019（23）：49.