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【摘要】要提高语文学科教学质量，使学生真正学有所成，教师教有所得，仅靠几本语文教材和课内的讲授是远远不够的。教学质量的提高涉及到内因和外因两个方面，除了学生刻苦勤学这一内在因素之外，最主要的外在因素是如何进一步提高教师教学的技能，改进教师的教学方法。
【关键词】教学方法；改进；教学技能；提高
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
教学技能与教学方法的合理组合及正确使用对完成教学任务、提高教学质量具有重要意义。那么，语文教师应该如何改进教法，提高教学技能呢？
首先，教师在教学实践中要学会“自己听自己的课”，学会随时检验自己教学的成效，善于从学生的表情、反应中观察学生的心理状态和对教学效果的反馈，从而有针对性地调整和改进教学方法。比如在教学《孔乙己》这篇课文时，分析孔乙己的性格，这是教学的重点也是教学的难点，学生开始听课文录音还蛮有精神的，可在后面的讲析过程中，笔者就发现有个别学生思想不太集中。产生这种现象的主要原因是文章的写作背景和学生的生活背景有很大差距，过多地分析会让学生感到枯燥。鉴于此，笔者就稍微改变了一下教法，用肢体语言和表情说话，使教学形象化，把学生带进与教材内容相符的气氛中，引起学生感情上的共鸣，唤起学生丰富的想象，激发学生的思维，使学生在再现的情境中受熏陶感染。尤其在讲到孔乙己“排出九文大钱”这个精彩的动作描写时，教者可以一边讲一边将课前准备好的九个钱币“一文、二文、三文……九文”地向学生演示“排”钱时那种穷酸迂腐、神气又可笑的形象，及其颇有读书人优越感的内心世界，教者的动作和表情将孔乙己的形象栩栩如生地在学生眼前再现。这种情境的创设、拨动了学生的心弦，荡起思维的浪花，教与学双方的感情完全融合在一起，使学生在情趣中加深理解、受到教育。
其次，在教学中还应抓住教材的重点、难点和关键语句，根据学生的实际情况，由易到难，循序渐进地提出问题。巧妙而又紧扣重点地质疑提问往往会产生“一石激起千层浪”的良好效果，会使学生打破脑海的平静，唤起学习兴趣，激发求知的欲望，促使学生在紧张而有趣的思维活动中去寻找答案，索取新知，从而培养学生在学习过程中善于发现问题、分析问题、解决问题的能力。如在学习茅盾先生的《白杨礼赞》这篇课文时，笔者并没有平铺直叙地向学生硬灌，而是抓住教学重点组织教学。首先向学生提出“什么是象征手法？怎样运用象征手法？”这个问题像块磁铁一样，一下子就吸住了全班学生的心思，激起了学生的内在的探究心理。我在扼要讲明这个问题后，就因势引导启发提问学生：“课文是怎样使用象征手法的呢？”然后让学生自由讨论，让学生自己去找答案。在问题得到解决之后，我又进一步提出新的问题：“作者为什么要用象征手法？”这不仅深入到问题的本质，而且涉及到课文学习难点，像这样的教学，学生的思维被一连串关键性问题牵动着，在脑海中掀起层层浪花，思维始终处于积极主动的状态，学生所学到的新知识，不是由教师硬塞进去的，而是让他们通过自己的大脑的思维主动获得的。由于学生思维活跃，学得主动，对知识的掌握就很牢固。
再次，教师应该指导学生掌握教学目的要求。学生不明白学习的目的和要求，就等于失去的方向，教师就会偏离教学的重点和难点。达到目的的途径有两条：一是教师提出目的要求，学生在学习的过程中，带着目的研读课文，初步了解课文的结构和主旨。二是要求学生认真阅读课文，让学生在阅读过程中发现问题，并让学生大胆设想，允许他们对发现的问题提出各种想法，然后教师总结分析，这样学生一样可以完成学习目标。例如，在教学朱自清先生的《背影》一文时，笔者首先指出：“父亲”的背影原是作者常常看見的，又是他非常感动的背影，接着提出“文中着重写的是什么时候、什么地方看见的那个背影？”学生通过阅读很容易回答出：文中着重写的是父亲在送作者上车后，作者透过车窗看见父亲到月台为他买橘子时的“背影”。接着，笔者又问：“作者为什么要写父亲的“背影”呢？作者为什么用“背影”来刻画父亲的形象呢？”学生经过思考、讨论，可以得出答案：“背影”是在浦口惜别这个特定环境中，父亲留给作者的最后印象。买橘子的场面使作者看到了父亲肥胖的身躯、蹒跚的足履，但还是那样的坚忍不拔。作者看到父亲背影的一刹那，被那种慈父的爱深深地打动了。背影融进了父亲一生潦倒、饱经风霜的苦涩，透视了父亲的老境颓唐、心情忧郁和爱子情深。所以，作者以“背影”为表现角度。
当然，为了提高教学效果，两种途径可以交替使用，这样有助于培养学生的发散思维，增强学生的阅读能力。
最后，语文教师要善于积累。一是积累教学经验，写好教学后记。在课堂教学中我们常常会碰到这样的现象：同样的教学内容，在这一个班上得不怎么样，但在另一个班却上得很成功，而这两班学生成绩差不多。其实这就是经验的积累和应用问题。在上完课后的第一件事就是要及时总结、分析教学效果，记录得失事例，写出经验体会，不断改进教学方法。二是积累语文知识，扩大知识面，丰富教学内容，有计划、有目标地逐步提高所任学科的教学质量。如在指导学习《出师表》等一些与“三国”有关的课文内容时，教师可适时向学生介绍与之有关的历史知识，这些知识都是教师平时阅读学习课外资料，搜集、整理、积累的知识。这有助于学生对课文内容的理解，激发学生的学习兴趣。
总之，为了改进教法，提高教学技能，在教学实践活动中必须要做到：对教材钻研要深，课堂教学要实，作业练习要精，个别辅导要细，过关考核要严。教学有法，教无定法，最重要的贵在有成效，只有这样语文课堂教学才会有活力。
（责任编辑：刘影）
【关键词】教学方法；改进；教学技能；提高
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
教学技能与教学方法的合理组合及正确使用对完成教学任务、提高教学质量具有重要意义。那么，语文教师应该如何改进教法，提高教学技能呢？
首先，教师在教学实践中要学会“自己听自己的课”，学会随时检验自己教学的成效，善于从学生的表情、反应中观察学生的心理状态和对教学效果的反馈，从而有针对性地调整和改进教学方法。比如在教学《孔乙己》这篇课文时，分析孔乙己的性格，这是教学的重点也是教学的难点，学生开始听课文录音还蛮有精神的，可在后面的讲析过程中，笔者就发现有个别学生思想不太集中。产生这种现象的主要原因是文章的写作背景和学生的生活背景有很大差距，过多地分析会让学生感到枯燥。鉴于此，笔者就稍微改变了一下教法，用肢体语言和表情说话，使教学形象化，把学生带进与教材内容相符的气氛中，引起学生感情上的共鸣，唤起学生丰富的想象，激发学生的思维，使学生在再现的情境中受熏陶感染。尤其在讲到孔乙己“排出九文大钱”这个精彩的动作描写时，教者可以一边讲一边将课前准备好的九个钱币“一文、二文、三文……九文”地向学生演示“排”钱时那种穷酸迂腐、神气又可笑的形象，及其颇有读书人优越感的内心世界，教者的动作和表情将孔乙己的形象栩栩如生地在学生眼前再现。这种情境的创设、拨动了学生的心弦，荡起思维的浪花，教与学双方的感情完全融合在一起，使学生在情趣中加深理解、受到教育。
其次，在教学中还应抓住教材的重点、难点和关键语句，根据学生的实际情况，由易到难，循序渐进地提出问题。巧妙而又紧扣重点地质疑提问往往会产生“一石激起千层浪”的良好效果，会使学生打破脑海的平静，唤起学习兴趣，激发求知的欲望，促使学生在紧张而有趣的思维活动中去寻找答案，索取新知，从而培养学生在学习过程中善于发现问题、分析问题、解决问题的能力。如在学习茅盾先生的《白杨礼赞》这篇课文时，笔者并没有平铺直叙地向学生硬灌，而是抓住教学重点组织教学。首先向学生提出“什么是象征手法？怎样运用象征手法？”这个问题像块磁铁一样，一下子就吸住了全班学生的心思，激起了学生的内在的探究心理。我在扼要讲明这个问题后，就因势引导启发提问学生：“课文是怎样使用象征手法的呢？”然后让学生自由讨论，让学生自己去找答案。在问题得到解决之后，我又进一步提出新的问题：“作者为什么要用象征手法？”这不仅深入到问题的本质，而且涉及到课文学习难点，像这样的教学，学生的思维被一连串关键性问题牵动着，在脑海中掀起层层浪花，思维始终处于积极主动的状态，学生所学到的新知识，不是由教师硬塞进去的，而是让他们通过自己的大脑的思维主动获得的。由于学生思维活跃，学得主动，对知识的掌握就很牢固。
再次，教师应该指导学生掌握教学目的要求。学生不明白学习的目的和要求，就等于失去的方向，教师就会偏离教学的重点和难点。达到目的的途径有两条：一是教师提出目的要求，学生在学习的过程中，带着目的研读课文，初步了解课文的结构和主旨。二是要求学生认真阅读课文，让学生在阅读过程中发现问题，并让学生大胆设想，允许他们对发现的问题提出各种想法，然后教师总结分析，这样学生一样可以完成学习目标。例如，在教学朱自清先生的《背影》一文时，笔者首先指出：“父亲”的背影原是作者常常看見的，又是他非常感动的背影，接着提出“文中着重写的是什么时候、什么地方看见的那个背影？”学生通过阅读很容易回答出：文中着重写的是父亲在送作者上车后，作者透过车窗看见父亲到月台为他买橘子时的“背影”。接着，笔者又问：“作者为什么要写父亲的“背影”呢？作者为什么用“背影”来刻画父亲的形象呢？”学生经过思考、讨论，可以得出答案：“背影”是在浦口惜别这个特定环境中，父亲留给作者的最后印象。买橘子的场面使作者看到了父亲肥胖的身躯、蹒跚的足履，但还是那样的坚忍不拔。作者看到父亲背影的一刹那，被那种慈父的爱深深地打动了。背影融进了父亲一生潦倒、饱经风霜的苦涩，透视了父亲的老境颓唐、心情忧郁和爱子情深。所以，作者以“背影”为表现角度。
当然，为了提高教学效果，两种途径可以交替使用，这样有助于培养学生的发散思维，增强学生的阅读能力。
最后，语文教师要善于积累。一是积累教学经验，写好教学后记。在课堂教学中我们常常会碰到这样的现象：同样的教学内容，在这一个班上得不怎么样，但在另一个班却上得很成功，而这两班学生成绩差不多。其实这就是经验的积累和应用问题。在上完课后的第一件事就是要及时总结、分析教学效果，记录得失事例，写出经验体会，不断改进教学方法。二是积累语文知识，扩大知识面，丰富教学内容，有计划、有目标地逐步提高所任学科的教学质量。如在指导学习《出师表》等一些与“三国”有关的课文内容时，教师可适时向学生介绍与之有关的历史知识，这些知识都是教师平时阅读学习课外资料，搜集、整理、积累的知识。这有助于学生对课文内容的理解，激发学生的学习兴趣。
总之，为了改进教法，提高教学技能，在教学实践活动中必须要做到：对教材钻研要深，课堂教学要实，作业练习要精，个别辅导要细，过关考核要严。教学有法，教无定法，最重要的贵在有成效，只有这样语文课堂教学才会有活力。
（责任编辑：刘影）