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石城川，四川省乐山市犍为一中高2011届学生。11岁那年，还在上小学五年级的石城川突患化脓性脑膜炎，导致双耳极重度失聪。在遭受失聪厄运的7年里，在家人、老师和社会各界的关心下，石城川凭借着顽强的毅力和不屈不挠的奋斗精神，克服了学习、生活中的无数困难，在无声的世界里不懈努力，孜孜以求，实现了考上大学的梦想。今年，他以560分(高出四川省理科重点线41分)的高考成绩，被暨南大学数学与应用数学专业录取。
走出孤独
他是一个孤独的孩子，他的手里拿着一本马尔克斯的《百年孤独》。对一个双耳失聪的孩子来说，孤独似乎是他的宿命。
可是，当记者看到他的时候，他笑得如此灿烂，脸上绽放的色彩是对他所处无声世界的最好反抗，世界一时因他而明亮了起来。
他已经失聪了七年。整个中学阶段，他都无法听到老师讲课，无法和同学正常交流，但他还是以优异的成绩考上了理想的大学。他还一直微笑着面对人生，面对生活中的一切困难。
虽然他正在阅读《百年孤独》，虽然失聪让他陷入了一个孤独的世界，但在他的内心，他却绝不孤独。
石城川知道如何走出孤独，知道如何用心和别人交流。
他的生活丰富多彩，有滋有味。他有许多的兴趣爱好：乒乓、足球、羽毛球、象棋、文学、种树……特别是聊天。他喜欢和别人聊天，虽不能听到别人说话，但他可以在别人写给他看的时候捕捉到对方的情绪变化，在这样的“交谈”中，石城川常会感觉到快乐。
“只要谈得来，就会很愉快。”因为身处无声的世界，无法用听力纠正自己的发音，石城川说话的声音高低起伏和常人不同，不过他是在以一种满满的真诚说话，他吐出的每一个字都来自他的心。和他交流会忘掉他发音的瑕疵，会被他的用心所感染。
不过，也有人因为他耳不能听，厌弃和嘲笑他。石城川在犍为县马庙初级中学上初一时，失聪没有多久，还不善于和人交流。一次下晚自习后，和他一起住校的室友想和他说一件事，说了半天石城川也没明白，室友急了，在本子上写下“和你说话像是对牛弹琴”。石城川看到后沉默了。可到了第二天，他就找到这位室友，继续和他谈论昨天的话题，当时的疙瘩一会儿就解开了，一时的不快很快就烟消云散了。对石城川来说，声音的世界很小，可心的世界很大。他聽不到别人的声音，却可以读懂别人的心。
为了方便交流，石城川将一本《现代汉语词典》从头到尾翻了一遍，摘抄容易读错的字词背诵，每天用一个小时整理，从高二到高三，他足足花了一年的时间。在高中学业非常紧张的时候，他还抽出时间坚持做这件事，只因他太渴望和别人尽量正常地交流沟通。背词典能增强他的表达能力，使他更容易被人理解。石城川说：“这一年的发音锻炼对我帮助很大，再也不会有人觉得和我说话是对牛弹琴了，相反，现在好多人都想和我说话。”
聊天是石城川反抗孤独的最好方式，在声音的世界里，他是一个孤独者，但在心的世界里，他永不孤独。所以当记者问“你孤独么”，石城川犹豫了一下，随后报之以一个阳光的微笑。
“看课”七年
失聪听不到了，如何上课，如何继续完成学业，是石城川七年来面对的最大问题。
这时，家人、老师和同学的关怀、帮助和鼓励，让石城川慢慢适应，找到了学习和成功的窍门。他上中学后，所在学校专门规定：不准嘲笑、欺负石城川。学校老师时常在中午、下午叫上石城川，请他一起吃饭。很多老师都不遗余力地在生活和学习上帮助石城川。
石城川的高中班主任，犍为一中物理老师王启华告诉记者：“我们专门安排石城川同学坐在前排，这样便于他看板书；每个老师在上课时都会把板书写得特别详细和清楚，让他更易于记录笔记。还让一些学习好、笔记做得翔实、乐于帮助他人的同学坐在他旁边，主动在学习上为他提供帮助。在生活方面，有一位同学和他结成互助小组，及时将石城川同学在生活中遇到的困难和问题反馈给我们，我们会立即解决。学校为他免去所有的学杂费用，还多方联系社会爱心人士，给他捐助。班上的所有活动都会想法设法给他设置个‘角色’，让他能感受到班级和集体的温暖。”
在周围人的关心和照顾下，石城川开始了七年的“看课”生涯。别人上课是听，而他是看。“看课”可比听课要辛苦得多，但石城川认为：“学习最根本的方法就是下苦功、长期坚持。只要下苦功，什么事都能做成。”他没有独特的学习方法，只是通过自己的归纳和总结，以勤奋和坚持来弥补不足。班主任王启华说，石城川给他最深的印象就是勤奋刻苦。高中三年日寸间，除了正常休息以外，石城川几乎所有的课余时间都在教室里学习用功。
要“看”好课，得付出更多的时间和更大的精力预习功课。每一门课，石城川都会购买教辅资料，在课前他会将所有的上课内容扎扎实实看上一遍。家境不好，他买不起很多书，可他每买一本参考资料，都会把那本书细细看完，细细领会，把书中的每一点都弄清楚想明白。他会精读所有的课本，贪婪地吸收每一处书中的知识点。对他来说，每一本书都像是一个世界，那些世界里有他在这个世界无法听到的天籁之音，而只有用心，才能理解书中世界的奥秘。
由于自律性强，意志坚韧，学习劲头高，石城川成了所有任课老师最放心的学生。于是，上课时的石城川是同学们最羡慕的人。他是课堂上最自由的人，在上课时可以做自己想做的事。如果换一个人，学习成绩肯定会大幅下滑，可石城川完全相反。在马庙初级中学，他越学越好，进入乐山市犍为县石溪学区前十，转学采到石溪初级中学，他考试次次都是石溪学区前三，中考更是以区第一的成绩考入了犍为第一中学，今年他以560分的理科总分考入暨南大学。
坚持不懈，说起来容易，做起来太难。在课堂上，没有老师管，绝大多数人都可能会思想开小差，偷一赖睡觉。但石城川在无声的课堂上，却始终全神贯注，看书学习。别的同学能听到上课铃声下课铃声，上课日寸神经紧绷，下课后欢天喜地。石城川听不到，上课时他忙着看板书、记笔记，看书理解；下课后他会阅读笔记，主动和老师同学交流沟通，解决学习中的疑点和难点，并继续预习功课，拓展知识。
失聪在某种程度上，成了石城川学习的推动力量。他说：“失聪了，就不能再听到美妙的音乐，不能和人正常地交流，但也就听不到噪音了。这样，就不会被其他事分心了。”
这可能是石城川最大的成功秘诀：不分心，只用心。无论是做人做事还是学习，他都能做到用心。他不会被外界的嘈杂烦扰，他不会因霎时的光亮迷失，他只会听心的指引。
而对失聪这样的不幸，石城川也早已平心静气。他说：“没有失聪，我不一定会像现在这样努力，说不定距离我的梦想会更远。”
宁静致远
在七年的无声世界中坚持学习，却仍能坚强自信，快乐开朗。乐观和阳光是石城川给人最深刻的印象。
他家境贫寒，全家四口人的生活主要靠父亲石通和在村里煤矿的打工收入支撑。他少年残疾，要独自一人生活在安静的世界里。可他依然如此乐观，如此坚强，如此阳光。他的脸上时常挂着微笑。
班主任王启华说，石城川不像一般的残疾孩子，内向自闭，他总是和同学老师交流，和大家的关系都非常融洽。在班级活动中，他非常积极，常帮助其他同学，帮体力不济的女同学搬桌凳，耐心给学习不好的同学讲解习题。
石城川在犍为一中的班长杨光杰说：“石城川是一个很青春、很阳光、为人处事十分严谨十分坚强的人，他是我们的好朋友，是我们班上每个同学的好伙伴。”
在乐观开朗的外表下，石城川骨子里相当自立自强。他拒绝了不少好心人的援助，他觉得有很多人比他更需要帮助。石城川的父亲石通和说：“他很独立，2008年他的老师想通过媒体给他寻求资助，但他不答应，他说地震给那么多的人造成了伤害，他们更需要帮助。”
在谈到自己乐观和坚强的原因时，石城川说：“因为经过努力，我慢慢在向自己的目标靠近，觉得人生有意义。”他想要在学成以后，帮助更多需要帮助的人。
非亍静无以致远。失聪对常人来说是不幸，但对石城川来说，却给他带来了一个亍静的世界，让他可以更加清醒更加理智地看待自己，看待人生，看待世界，在宁静中获得进步。
宁静让石城川找到了人生的意义，找到了自信心，也找到了前进的动力。他知道他要做什么，他的内心一片敞亮，所以他乐观阳光，坚强自立。
所以他始终心存梦想。
他想继续读硕士读博士，他两耳不闻，一心只读。
走出孤独
他是一个孤独的孩子，他的手里拿着一本马尔克斯的《百年孤独》。对一个双耳失聪的孩子来说，孤独似乎是他的宿命。
可是，当记者看到他的时候，他笑得如此灿烂，脸上绽放的色彩是对他所处无声世界的最好反抗，世界一时因他而明亮了起来。
他已经失聪了七年。整个中学阶段，他都无法听到老师讲课，无法和同学正常交流，但他还是以优异的成绩考上了理想的大学。他还一直微笑着面对人生，面对生活中的一切困难。
虽然他正在阅读《百年孤独》，虽然失聪让他陷入了一个孤独的世界，但在他的内心，他却绝不孤独。
石城川知道如何走出孤独，知道如何用心和别人交流。
他的生活丰富多彩，有滋有味。他有许多的兴趣爱好：乒乓、足球、羽毛球、象棋、文学、种树……特别是聊天。他喜欢和别人聊天，虽不能听到别人说话，但他可以在别人写给他看的时候捕捉到对方的情绪变化，在这样的“交谈”中，石城川常会感觉到快乐。
“只要谈得来，就会很愉快。”因为身处无声的世界，无法用听力纠正自己的发音，石城川说话的声音高低起伏和常人不同，不过他是在以一种满满的真诚说话，他吐出的每一个字都来自他的心。和他交流会忘掉他发音的瑕疵，会被他的用心所感染。
不过，也有人因为他耳不能听，厌弃和嘲笑他。石城川在犍为县马庙初级中学上初一时，失聪没有多久，还不善于和人交流。一次下晚自习后，和他一起住校的室友想和他说一件事，说了半天石城川也没明白，室友急了，在本子上写下“和你说话像是对牛弹琴”。石城川看到后沉默了。可到了第二天，他就找到这位室友，继续和他谈论昨天的话题，当时的疙瘩一会儿就解开了，一时的不快很快就烟消云散了。对石城川来说，声音的世界很小，可心的世界很大。他聽不到别人的声音，却可以读懂别人的心。
为了方便交流，石城川将一本《现代汉语词典》从头到尾翻了一遍，摘抄容易读错的字词背诵，每天用一个小时整理，从高二到高三，他足足花了一年的时间。在高中学业非常紧张的时候，他还抽出时间坚持做这件事，只因他太渴望和别人尽量正常地交流沟通。背词典能增强他的表达能力，使他更容易被人理解。石城川说：“这一年的发音锻炼对我帮助很大，再也不会有人觉得和我说话是对牛弹琴了，相反，现在好多人都想和我说话。”
聊天是石城川反抗孤独的最好方式，在声音的世界里，他是一个孤独者，但在心的世界里，他永不孤独。所以当记者问“你孤独么”，石城川犹豫了一下，随后报之以一个阳光的微笑。
“看课”七年
失聪听不到了，如何上课，如何继续完成学业，是石城川七年来面对的最大问题。
这时，家人、老师和同学的关怀、帮助和鼓励，让石城川慢慢适应，找到了学习和成功的窍门。他上中学后，所在学校专门规定：不准嘲笑、欺负石城川。学校老师时常在中午、下午叫上石城川，请他一起吃饭。很多老师都不遗余力地在生活和学习上帮助石城川。
石城川的高中班主任，犍为一中物理老师王启华告诉记者：“我们专门安排石城川同学坐在前排，这样便于他看板书；每个老师在上课时都会把板书写得特别详细和清楚，让他更易于记录笔记。还让一些学习好、笔记做得翔实、乐于帮助他人的同学坐在他旁边，主动在学习上为他提供帮助。在生活方面，有一位同学和他结成互助小组，及时将石城川同学在生活中遇到的困难和问题反馈给我们，我们会立即解决。学校为他免去所有的学杂费用，还多方联系社会爱心人士，给他捐助。班上的所有活动都会想法设法给他设置个‘角色’，让他能感受到班级和集体的温暖。”
在周围人的关心和照顾下，石城川开始了七年的“看课”生涯。别人上课是听，而他是看。“看课”可比听课要辛苦得多，但石城川认为：“学习最根本的方法就是下苦功、长期坚持。只要下苦功，什么事都能做成。”他没有独特的学习方法，只是通过自己的归纳和总结，以勤奋和坚持来弥补不足。班主任王启华说，石城川给他最深的印象就是勤奋刻苦。高中三年日寸间，除了正常休息以外，石城川几乎所有的课余时间都在教室里学习用功。
要“看”好课，得付出更多的时间和更大的精力预习功课。每一门课，石城川都会购买教辅资料，在课前他会将所有的上课内容扎扎实实看上一遍。家境不好，他买不起很多书，可他每买一本参考资料，都会把那本书细细看完，细细领会，把书中的每一点都弄清楚想明白。他会精读所有的课本，贪婪地吸收每一处书中的知识点。对他来说，每一本书都像是一个世界，那些世界里有他在这个世界无法听到的天籁之音，而只有用心，才能理解书中世界的奥秘。
由于自律性强，意志坚韧，学习劲头高，石城川成了所有任课老师最放心的学生。于是，上课时的石城川是同学们最羡慕的人。他是课堂上最自由的人，在上课时可以做自己想做的事。如果换一个人，学习成绩肯定会大幅下滑，可石城川完全相反。在马庙初级中学，他越学越好，进入乐山市犍为县石溪学区前十，转学采到石溪初级中学，他考试次次都是石溪学区前三，中考更是以区第一的成绩考入了犍为第一中学，今年他以560分的理科总分考入暨南大学。
坚持不懈，说起来容易，做起来太难。在课堂上，没有老师管，绝大多数人都可能会思想开小差，偷一赖睡觉。但石城川在无声的课堂上，却始终全神贯注，看书学习。别的同学能听到上课铃声下课铃声，上课日寸神经紧绷，下课后欢天喜地。石城川听不到，上课时他忙着看板书、记笔记，看书理解；下课后他会阅读笔记，主动和老师同学交流沟通，解决学习中的疑点和难点，并继续预习功课，拓展知识。
失聪在某种程度上，成了石城川学习的推动力量。他说：“失聪了，就不能再听到美妙的音乐，不能和人正常地交流，但也就听不到噪音了。这样，就不会被其他事分心了。”
这可能是石城川最大的成功秘诀：不分心，只用心。无论是做人做事还是学习，他都能做到用心。他不会被外界的嘈杂烦扰，他不会因霎时的光亮迷失，他只会听心的指引。
而对失聪这样的不幸，石城川也早已平心静气。他说：“没有失聪，我不一定会像现在这样努力，说不定距离我的梦想会更远。”
宁静致远
在七年的无声世界中坚持学习，却仍能坚强自信，快乐开朗。乐观和阳光是石城川给人最深刻的印象。
他家境贫寒，全家四口人的生活主要靠父亲石通和在村里煤矿的打工收入支撑。他少年残疾，要独自一人生活在安静的世界里。可他依然如此乐观，如此坚强，如此阳光。他的脸上时常挂着微笑。
班主任王启华说，石城川不像一般的残疾孩子，内向自闭，他总是和同学老师交流，和大家的关系都非常融洽。在班级活动中，他非常积极，常帮助其他同学，帮体力不济的女同学搬桌凳，耐心给学习不好的同学讲解习题。
石城川在犍为一中的班长杨光杰说：“石城川是一个很青春、很阳光、为人处事十分严谨十分坚强的人，他是我们的好朋友，是我们班上每个同学的好伙伴。”
在乐观开朗的外表下，石城川骨子里相当自立自强。他拒绝了不少好心人的援助，他觉得有很多人比他更需要帮助。石城川的父亲石通和说：“他很独立，2008年他的老师想通过媒体给他寻求资助，但他不答应，他说地震给那么多的人造成了伤害，他们更需要帮助。”
在谈到自己乐观和坚强的原因时，石城川说：“因为经过努力，我慢慢在向自己的目标靠近，觉得人生有意义。”他想要在学成以后，帮助更多需要帮助的人。
非亍静无以致远。失聪对常人来说是不幸，但对石城川来说，却给他带来了一个亍静的世界，让他可以更加清醒更加理智地看待自己，看待人生，看待世界，在宁静中获得进步。
宁静让石城川找到了人生的意义，找到了自信心，也找到了前进的动力。他知道他要做什么，他的内心一片敞亮，所以他乐观阳光，坚强自立。
所以他始终心存梦想。
他想继续读硕士读博士，他两耳不闻，一心只读。