论文部分内容阅读
【摘要】在高中英语课程教学中，合作学习已经成为了新课改背景下的新的学习形式。随着新课程改革的不断深入与发展，合作学习的课程活动形式也逐渐在高中英语课堂中得以运用，这种新的学习形式不仅能够发挥课堂中学生的主体作用，还能够鼓励学生自主学习。然而，从现阶段高中英语教学来看，合作学习仍存在着部分缺陷与不足，需要一定的措施对其进行改善。
【关键词】合作学习 高中英语 教学问题 对策
随着新课程改革的不断深入与发展，传统的教学方式已经无法满足教师的教学需求与教学目标，因此，在现阶段的高中英语课堂教学中，合作学习的学习方式得到大部分教师的青睐，这是一种侧重于活动型的新式教学模式，它建立与师生的互动之上，教师与学生以及学生与学生之间的合作互助能够有效地提高学生的学习效率，同时，也能够培养学生的团队合作意识。然而，尽管合作学习的学习方式已被推广，但是在这种学习方式仍然在高中英语教学的应用中存在着不足与缺陷，针对这些不足，需要有针对性地提出相应的解决措施与对策。
一、合作学习在高中英语教学中应用时产生的不足
新课改的不断深入使得合作学习成为高中英语课堂中的一种新式的学习方式，学生在高中英语课堂中运用合作学习的学习方式，课堂的主体也从教师逐步向学生转变，合作学习成为了教师鼓动学生进行自我学习的重要方式，然而，现阶段合作学习的实施与应用仍存在着一些不足与缺陷，接下来将详细阐述合作学习在高中英语教学中应用时的不足。
1.课堂秩序不佳。学生在高中英语课堂中运用合作学习的方式时，通常会按人数平均分成几个小组，以小组分工、讨论的方式进行对知识的探讨，学生在探讨问题的过程中容易发出较大的噪声，同时，还可能存在着部分学生在认真探讨，另一部分学生探讨与学习无关的问题，而由于课堂中发出的噪声较大，教师不一定能监督到每一个学生，学生也不一定能达成互相沟通、互相进步的目的。除此之外，还会有学生在趁着合作学习的时间段做自己的事情，同样无法达到合作学习的真正目的。因此，合作学习会在一定程度上导致课堂秩序不佳的缺陷，导致合作学习应用的根本目标无法达成。
2.高中英语教学中合作学习的应用时机不佳。在高中英语课堂中，部分教师会忽视教学内容的特点与学生开展活动，导致在高中英语课堂中的合作学习的应用时机不佳。例如，教师组织的小组合作讨论的次数过于频繁，不管是简单还是有一定难度的知识点都会组织小组合作探究，甚至在一节课中频繁组织学生进行小组合作学习，过于频繁的合作学习不仅不能对学生的学习起到最有效的作用，相反，可能会使得学生在潜移默化中产生不良的学习习惯。因此，部分教师对合作学习的意识还不够清晰，导致合作学习的学习效果不佳，对学生产生负面影响。
3.合作学习过程中的气氛不佳。在高中英语课堂中，通常会出现学生在合作学习的过程中无法友好相处的情况，由于学生在同一个班级中存在着个体差异，这会导致学生在合作讨论的初期对各自的分组并不满意，因此，教师在组织分组讨论前，务必开展正确的思想引导，指导学生合作学习，培养学生的团队协作精神。教师可以在课堂中组织一些团队竞赛的活动，这有利于激发学生合作学习的积极性，学生的学习热情也会因此大大提升，教师的教学质量也会得到增强。
二、合作学习在高中英语课堂教学中的应用策略
在现阶段的高中英语教学中，合作学习存在着许多不足与缺陷，这些缺陷直接影响到了合作学习的成效，学生的学习情绪与学习质量也会受到大大影响，因此，教师应当针对高中英语课堂教学中合作学习的不足之处，提出策略，解决这些不足之处。
1.学校组织相应的培训。在高中英语教学中英语合作学习的学习方式，对于学校而言，也是一项巨大工程。学校应当组织高中的英语教师进行培训，而这些培训则是针对合作学习的内容进行的，教师只有亲身体会到合作学习的内涵所在，才能在课堂中将合作学习的教学方式应用到实处，同时，培训也能帮助教师更加科学合理地组织教学活动，帮助学生提高自身的学习质量，教师的教学效率也会随之有所提升。
2.教师提升自身的管理能力。合作学习的学习方法在一定程度上会导致课堂秩序混乱，从而导致学生在合租学习中无法真正达到学习目的，因此，教师的课堂管理能力应當有所提升，教师的课堂管理能力包括了解决学生与学生、学生与老师之间的矛盾，从而建立起较好的师生关系。教师的管理能力提高了，学生运用合作学习的学习效率会逐渐提升，学生在合作学习中的目的也将能够达到。
三、总结
综上可见，合作学习在高中英语课堂中的运用有利于学生面向学生开展全面的实践活动，这种方式在高中英语教学中占有极大的优势。另外，合作学习的应用不可有疏忽，否则将会导致学生的学习产生一定得负面影响，因此，教师应当从多方面研究合作学习的教育方式，优化高中英语课堂，帮助提高学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]李翠华.试论合作学习在高中英语教学中的应用[J].中学生英语（教师版），2014，（1）：74-74.
[2]王小平.合作学习在高中英语教学中的应用[J].中学生英语（高三版），2014，（8）：73-74.
[3]胡冬梅.合作学习在高中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2014，（18）：147-148.
【关键词】合作学习 高中英语 教学问题 对策
随着新课程改革的不断深入与发展，传统的教学方式已经无法满足教师的教学需求与教学目标，因此，在现阶段的高中英语课堂教学中，合作学习的学习方式得到大部分教师的青睐，这是一种侧重于活动型的新式教学模式，它建立与师生的互动之上，教师与学生以及学生与学生之间的合作互助能够有效地提高学生的学习效率，同时，也能够培养学生的团队合作意识。然而，尽管合作学习的学习方式已被推广，但是在这种学习方式仍然在高中英语教学的应用中存在着不足与缺陷，针对这些不足，需要有针对性地提出相应的解决措施与对策。
一、合作学习在高中英语教学中应用时产生的不足
新课改的不断深入使得合作学习成为高中英语课堂中的一种新式的学习方式，学生在高中英语课堂中运用合作学习的学习方式，课堂的主体也从教师逐步向学生转变，合作学习成为了教师鼓动学生进行自我学习的重要方式，然而，现阶段合作学习的实施与应用仍存在着一些不足与缺陷，接下来将详细阐述合作学习在高中英语教学中应用时的不足。
1.课堂秩序不佳。学生在高中英语课堂中运用合作学习的方式时，通常会按人数平均分成几个小组，以小组分工、讨论的方式进行对知识的探讨，学生在探讨问题的过程中容易发出较大的噪声，同时，还可能存在着部分学生在认真探讨，另一部分学生探讨与学习无关的问题，而由于课堂中发出的噪声较大，教师不一定能监督到每一个学生，学生也不一定能达成互相沟通、互相进步的目的。除此之外，还会有学生在趁着合作学习的时间段做自己的事情，同样无法达到合作学习的真正目的。因此，合作学习会在一定程度上导致课堂秩序不佳的缺陷，导致合作学习应用的根本目标无法达成。
2.高中英语教学中合作学习的应用时机不佳。在高中英语课堂中，部分教师会忽视教学内容的特点与学生开展活动，导致在高中英语课堂中的合作学习的应用时机不佳。例如，教师组织的小组合作讨论的次数过于频繁，不管是简单还是有一定难度的知识点都会组织小组合作探究，甚至在一节课中频繁组织学生进行小组合作学习，过于频繁的合作学习不仅不能对学生的学习起到最有效的作用，相反，可能会使得学生在潜移默化中产生不良的学习习惯。因此，部分教师对合作学习的意识还不够清晰，导致合作学习的学习效果不佳，对学生产生负面影响。
3.合作学习过程中的气氛不佳。在高中英语课堂中，通常会出现学生在合作学习的过程中无法友好相处的情况，由于学生在同一个班级中存在着个体差异，这会导致学生在合作讨论的初期对各自的分组并不满意，因此，教师在组织分组讨论前，务必开展正确的思想引导，指导学生合作学习，培养学生的团队协作精神。教师可以在课堂中组织一些团队竞赛的活动，这有利于激发学生合作学习的积极性，学生的学习热情也会因此大大提升，教师的教学质量也会得到增强。
二、合作学习在高中英语课堂教学中的应用策略
在现阶段的高中英语教学中，合作学习存在着许多不足与缺陷，这些缺陷直接影响到了合作学习的成效，学生的学习情绪与学习质量也会受到大大影响，因此，教师应当针对高中英语课堂教学中合作学习的不足之处，提出策略，解决这些不足之处。
1.学校组织相应的培训。在高中英语教学中英语合作学习的学习方式，对于学校而言，也是一项巨大工程。学校应当组织高中的英语教师进行培训，而这些培训则是针对合作学习的内容进行的，教师只有亲身体会到合作学习的内涵所在，才能在课堂中将合作学习的教学方式应用到实处，同时，培训也能帮助教师更加科学合理地组织教学活动，帮助学生提高自身的学习质量，教师的教学效率也会随之有所提升。
2.教师提升自身的管理能力。合作学习的学习方法在一定程度上会导致课堂秩序混乱，从而导致学生在合租学习中无法真正达到学习目的，因此，教师的课堂管理能力应當有所提升，教师的课堂管理能力包括了解决学生与学生、学生与老师之间的矛盾，从而建立起较好的师生关系。教师的管理能力提高了，学生运用合作学习的学习效率会逐渐提升，学生在合作学习中的目的也将能够达到。
三、总结
综上可见，合作学习在高中英语课堂中的运用有利于学生面向学生开展全面的实践活动，这种方式在高中英语教学中占有极大的优势。另外，合作学习的应用不可有疏忽，否则将会导致学生的学习产生一定得负面影响，因此，教师应当从多方面研究合作学习的教育方式，优化高中英语课堂，帮助提高学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]李翠华.试论合作学习在高中英语教学中的应用[J].中学生英语（教师版），2014，（1）：74-74.
[2]王小平.合作学习在高中英语教学中的应用[J].中学生英语（高三版），2014，（8）：73-74.
[3]胡冬梅.合作学习在高中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2014，（18）：147-148.