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【摘要】作为初中英语学习者，很多学生已经有了自己学习英语的一些习惯，在多年的初中教学实践中，发现不少学生在英语表达里常常套用汉语模式，在一定程度上对英语的学习起到了干扰作用。就这一现象，对母语和英语之间的差异进行对比，解析在初中英语学习中常见的母语干扰问题，对学生在英语学习做出引导。
【关键词】初中英语 克服 母语 思维 干扰
周边的环境，文化习俗等都对第二语言的学习具有不利的影响。而对于中学生而言，他们已经对母语有了一定的学习技巧，大脑中更多的知识储备便是母语，同时他们也有了学习英语的一定基础，在母语环境的影响下，形成了自己的英语学习习惯。这一时期的英语教学常常只是侧重英语习题练习，注重英语考试分数，教师也通母语与英语的比较来进行英語教学，而忽略了对英语语境营造，对学生英语语感的培养。导致学生过于依赖母语，在知识迁移语言转换方面出现困难。在这样环境文化相对不足的环境里面，要想摆脱母语影响学英语是很难的。教师在教学过程中，需要帮学生树立英语和汉语的区别这种意识，努力帮助克服母语思维的干扰。
一、母语与英语的差异
母语是指一个人自幼习得的语言，通常是其思维与交流的自然工具。母语作为一个人的本民族的语言，是从婴幼儿时期自然习得的语言，是一个人的第一语言。对于周围事物最直观地反应和理解都是母语，在社会中的交流也都是以母语为主。英语作为外国语，是指某一地区的本土居民不是用的语言。一个人在学习过程中，常常是以母语作为思考基础的，这就奠定了母语在教育过程中的核心地位。英语虽然在国际上通用，在大多数国家都是必须学习的一门外国语言，但是学习英语仍然受到很多现实因素的影响，母语对其的影响可想而知。
母语在生活中环境中习得，这一个获取方式就已经完胜外语的学习方式。人们受周围环境的影响，时时刻刻都接触着母语，母语的学习有着得天独厚的自然语境氛围。在生活中，母语作为最常用的语言，在使用频率上也是外语不能比的。
中国人对于英语的学习绝大多数都是来自于堂上学习。英语常常是以一门课程的形式被中学生了解到的，这与在自然环境中习得的母语的获取形式是非常不一样的。一方面，英语的学习环境学习氛围不如母语学习那么好，学生在日常生活中很少感受到英语学习的感染；另一方面，英语学习作为义务教育的一门课程，是以课堂学习综合考试的形式来教授和检测学生学习的，在实用度和兴趣性方面自然与母语的学习无法相提并论。
二、创设英语语境，营造英语文化氛围
教师首先要带领学生了解的便是，母语与英语之间的差异性中的文化差异。文化对于语言的形成和发展具有不可忽略的作用。而丰富的语言文化背景对于语言的学习帮助十分巨大。在初步了解英语语言的基础上，了解英语语言文化知识背景，学习英语文化对于培养英语思维，学习英语语言有着很大的帮助。要让学生明白汉语与西方国家的文化风土人情之间的区别，明确文化差异。解决这一制约英语学习发展的因素影响，必须从创设英语语境开始。引导学生在风土习俗，生活习惯，表达习惯，历史地理社会文化等方面进行了解学习，扩展教材上的知识，把英语学习引导到英语文化的学习上来。不能单单以英语考试分数作为英语学习效果好坏的判断依据，让学生明白考试分数的高低，不是英语学习效果的唯一评判标准。通过对学生的引导，在英文歌曲、电影，英语语音资料、电视节目、广播等方面进行讲解，培养学生的英语学习兴趣，培养英语学习语境，丰富英语文化知识。
三、注意英语思维的代入，培养能够语言习惯
语言是文化的载体，英语学习必须从文化学习开始，这也是培养英语思维的一个关键。即上文提到的英语学习中语境的创造和氛围的营造。对于英语思维的培养，除了一些文化知识的引导，更需要注重的是必要的思维转换训练。学生有了一定的英语词汇句法基础，却缺乏英语思维习惯，因此常见那些“中式英语”Chinglish的现象，写的句子只是词汇的生搬硬造，虽然好像在中文意义上能够翻译出来，但是不合乎英语句法结构。这种书面表达问题便是英语思维培养，语言使用习惯的缺乏。这作为目前最严重的英语学习问题，影响这学生的学习。
从词汇的教学方面来说，教师主要指导学生理解和把握词汇的正确运用。这指的是，需要学生逐渐摆脱母语在单词学习上的迁移。学习中英词汇对比分析的方法，全面的掌握英语词汇的意义、情感、习惯搭配等；学习英英分析法，尽可能的提供英语学习环境，教学生用简单的英语词汇解释较难的英语词汇，这样减少了母语在英语学习中迁移出现的问题，也能够丰富学生的词汇量，培养学生的英语思维。配合着强化练习、阅读、听力习题的研习，学生便可以更好的掌握英语。
强化学生语法学习的方面。语法作为英语语言学习的知识架构，是整个英语学习得到基础。虽然在初中阶段，学生较多的接触的语法比较简单，学习的重点在于词汇和语感培养上，但是作为遣词造句的基本规则的语法是不容忽视的。注意不同时态，语态的联系，不能单单的解决零散的单词，给学生提供一个丰富的语法知识环境。
对于初中英语语言的教学教师需要不断的探究找寻适合的方式，让学生克服母语思维的干扰，实现教学效率和水平的提高。
参考文献：
[1]张卫族.教你如何使用地道英语[M].北京：世界知识出版社， 1998.
【关键词】初中英语 克服 母语 思维 干扰
周边的环境，文化习俗等都对第二语言的学习具有不利的影响。而对于中学生而言，他们已经对母语有了一定的学习技巧，大脑中更多的知识储备便是母语，同时他们也有了学习英语的一定基础，在母语环境的影响下，形成了自己的英语学习习惯。这一时期的英语教学常常只是侧重英语习题练习，注重英语考试分数，教师也通母语与英语的比较来进行英語教学，而忽略了对英语语境营造，对学生英语语感的培养。导致学生过于依赖母语，在知识迁移语言转换方面出现困难。在这样环境文化相对不足的环境里面，要想摆脱母语影响学英语是很难的。教师在教学过程中，需要帮学生树立英语和汉语的区别这种意识，努力帮助克服母语思维的干扰。
一、母语与英语的差异
母语是指一个人自幼习得的语言，通常是其思维与交流的自然工具。母语作为一个人的本民族的语言，是从婴幼儿时期自然习得的语言，是一个人的第一语言。对于周围事物最直观地反应和理解都是母语，在社会中的交流也都是以母语为主。英语作为外国语，是指某一地区的本土居民不是用的语言。一个人在学习过程中，常常是以母语作为思考基础的，这就奠定了母语在教育过程中的核心地位。英语虽然在国际上通用，在大多数国家都是必须学习的一门外国语言，但是学习英语仍然受到很多现实因素的影响，母语对其的影响可想而知。
母语在生活中环境中习得，这一个获取方式就已经完胜外语的学习方式。人们受周围环境的影响，时时刻刻都接触着母语，母语的学习有着得天独厚的自然语境氛围。在生活中，母语作为最常用的语言，在使用频率上也是外语不能比的。
中国人对于英语的学习绝大多数都是来自于堂上学习。英语常常是以一门课程的形式被中学生了解到的，这与在自然环境中习得的母语的获取形式是非常不一样的。一方面，英语的学习环境学习氛围不如母语学习那么好，学生在日常生活中很少感受到英语学习的感染；另一方面，英语学习作为义务教育的一门课程，是以课堂学习综合考试的形式来教授和检测学生学习的，在实用度和兴趣性方面自然与母语的学习无法相提并论。
二、创设英语语境，营造英语文化氛围
教师首先要带领学生了解的便是，母语与英语之间的差异性中的文化差异。文化对于语言的形成和发展具有不可忽略的作用。而丰富的语言文化背景对于语言的学习帮助十分巨大。在初步了解英语语言的基础上，了解英语语言文化知识背景，学习英语文化对于培养英语思维，学习英语语言有着很大的帮助。要让学生明白汉语与西方国家的文化风土人情之间的区别，明确文化差异。解决这一制约英语学习发展的因素影响，必须从创设英语语境开始。引导学生在风土习俗，生活习惯，表达习惯，历史地理社会文化等方面进行了解学习，扩展教材上的知识，把英语学习引导到英语文化的学习上来。不能单单以英语考试分数作为英语学习效果好坏的判断依据，让学生明白考试分数的高低，不是英语学习效果的唯一评判标准。通过对学生的引导，在英文歌曲、电影，英语语音资料、电视节目、广播等方面进行讲解，培养学生的英语学习兴趣，培养英语学习语境，丰富英语文化知识。
三、注意英语思维的代入，培养能够语言习惯
语言是文化的载体，英语学习必须从文化学习开始，这也是培养英语思维的一个关键。即上文提到的英语学习中语境的创造和氛围的营造。对于英语思维的培养，除了一些文化知识的引导，更需要注重的是必要的思维转换训练。学生有了一定的英语词汇句法基础，却缺乏英语思维习惯，因此常见那些“中式英语”Chinglish的现象，写的句子只是词汇的生搬硬造，虽然好像在中文意义上能够翻译出来，但是不合乎英语句法结构。这种书面表达问题便是英语思维培养，语言使用习惯的缺乏。这作为目前最严重的英语学习问题，影响这学生的学习。
从词汇的教学方面来说，教师主要指导学生理解和把握词汇的正确运用。这指的是，需要学生逐渐摆脱母语在单词学习上的迁移。学习中英词汇对比分析的方法，全面的掌握英语词汇的意义、情感、习惯搭配等；学习英英分析法，尽可能的提供英语学习环境，教学生用简单的英语词汇解释较难的英语词汇，这样减少了母语在英语学习中迁移出现的问题，也能够丰富学生的词汇量，培养学生的英语思维。配合着强化练习、阅读、听力习题的研习，学生便可以更好的掌握英语。
强化学生语法学习的方面。语法作为英语语言学习的知识架构，是整个英语学习得到基础。虽然在初中阶段，学生较多的接触的语法比较简单，学习的重点在于词汇和语感培养上，但是作为遣词造句的基本规则的语法是不容忽视的。注意不同时态，语态的联系，不能单单的解决零散的单词，给学生提供一个丰富的语法知识环境。
对于初中英语语言的教学教师需要不断的探究找寻适合的方式，让学生克服母语思维的干扰，实现教学效率和水平的提高。
参考文献：
[1]张卫族.教你如何使用地道英语[M].北京：世界知识出版社， 1998.