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摘要：在高中的语文教学活动过程中，越来越多的实践经验教学表明新教材对教学方法的革新有着很大的促进作用。可是新教材在和教学方法革新融合的过程中还是会遇到一些问题，将发展中的问题在发展中解决才能不断进步。现在需要做的是将新教材的特色优势发挥到实处，发挥它真正的效用，为广大学生提供帮助。
关键词：高中语文;新教材;教学方法
前言：
新教材在高中语文中的主要改变是将一些学生难以理解的文章中表达的情感变得更加形象化，使学生接受起来更加容易。并且新教材的教学目标在设置的过程中充分考虑学生的个人情感的表达和认知水平的具体体现，将每一个活动进行充分的调节，使学生学习的过程变得更加和谐。
一、新教材特点
（一）读写分开编写，阅读和写作两大模块训练更加完整
在高中的语文学习过程中，阅读和写作两大模块的训练是教学的重点，新教材在改革的过程中能够很好的兼顾这两方面的训练。结合写作和阅读训练中的要求、内容和方法等的不同来分别编写了阅读教材和写作教材，且二者之间的规划又十分统一，使得阅读和写作两个模块的训练更加完整，重点也十分突出，满足学生的学习需要。
（二）教材内容内外结合，强化教材多样性
新教材在阅读课文选择方面有了较大的改变和突破，以课内和课外两种形式来进行。课内教材时承担培养学生阅读能力的主教材，极大限度的保留了旧教材高度典范性、代表性和稳定性的特点。课外教材则注重开拓学生的语文知识面，能极大提高学生的自主学习能力，文体多样，十分具有輔助性。
（三）教材要求更加明确，注重学生的自主学习能力
新教材中各类文选的训练性变得更加明确，尤其是现代文的设置上体现了能力训练的重要性;此外，新教材的选文还体现语文作为交际工具和文化载体的根本性质，提高语文知识的应用性。新教材中的教学目标的设置都是循序渐进的，十分注重学生的自主学习能力的发展。
二、新教材的教学方法探究
（一）利用新教材特点还原文章情境
在高中学习的过程中，对于文章所要表达的情感很多时候是比较隐晦的，学生没有一个切身的感受就不能充分的理解文章所表达的内容，只有真正的身临其境才能有一个切身体会。在具体的新教材过程中，教师可以根据文章的结构和表达的内容设立相应的教学情境，还可以让学生通过角色体验的方式来有感情的朗读并感受文章中作者所表达出来的情感，将新教材下的教学情境的效用充分发挥到最大程度，使学生在情绪上有一个完整的感受。
例如：以学习“我有一个梦想”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够体会文章声情并茂的表达手法，提高语言表达的流畅性;今后在表达自己的想法的时候能够充满激情。教师在教学时可以先调查学生对演讲的理解能力，了解学生对演讲中常用的描写和修辞手法的运用，在此基础上再对课文内容进行比较细致的讲解，讲解的过程中带领学生还原当时的演讲的情境，然后在讲授的过程中增加一些启发性的问题，引导不同层次的学生感受作者表达出来的激情澎湃的情绪，将自己代入到演讲中，更好的体会作者的演讲时的激情。
（二）在多媒体的帮助下提高新教材的效用
信息技术的不断更新和进步也为现代的教育教学提供了更多的可能性和选择性。学生在学习的过程中有了更多获取资源的方式，对于遇到的难题也可以通过信息技术的手段去寻求相应的答案。教师在教学的过程中也可以优化自己的教学设计，在如今的课堂教学中，多媒体技术的运用以及成为了课堂讲授的主要呈现方式。多媒体教学不仅能更加直观的感受文章内容，也能在多媒体技术的帮助下在课堂中创设出和课堂教学内容相关的学习情境。
例如：以学习“窦娥冤”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生通过课程学习能知道元剧的相关特点;能对元代中社会的黑暗和统治者的残酷暴力，体会当时的阶级矛盾，体会窦娥身上的刚烈的性格和敢于反抗黑恶势力的精神。教师在进行此次课的教学设计时，可以利用多媒体给学生展示一些窦娥冤相关的影音资料，引发同学们对元代的社会的深刻的感悟，从而加深对元杂剧的理解。同时还可以带领同学们感受文中十个曲牌的剧情的变化，体会剧情的张弛变化，感受文中的扣人心弦和催人泪下。当学生在多媒体的帮助下，对于当时文中所描述的情境有一个直观的感受，就能更加感受到窦娥当时所受的冤屈以及当时社会的黑暗和腐朽，也能升华学生的人生价值观。
（三）引入问题，提供学生想象的情境
在一个完整的教学过程中，在课程导入部分引入一个课程内容相关的问题能够大大提高学生学习的积极性和情趣，让学生有一种引入入胜的感受。新教材的文章选择更具特点，特别是在诗歌、或者散文的教学过程中，文章内容一般比较简短、精悍，但文章内容所传达的情感确是复杂多样的。教师要在恰当的时间设立一个恰当的问题，这样才能激起学生的好奇心，才能对课文内容展开想象，思绪才会飘得更远，最后实现和作者的对话，实现更高层次的学习。
例如：以学习“荷塘月色”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能体会文中所体现出的一些细腻、传神的描写，对一些修辞手法的运用能更加贴切;掌握刻画景物的常用手法，体会作者情景交融的写作心情。教师在进行教学时，可以设置一个问题让学生进行充分的想象：你眼中的荷塘月色是怎样的？这样学生在学习课文内容时就会有一个互相对照的过程，就能发现文章中所表达出来的意境之美。并且学生通过教师的提问就会根据文章中的内容展开想象，能在脑海中尽可能的还原文章所描写的环境。
总结：
新教材是新课改革中的重要成果结晶，教师要在教学的过程中结合新教材的特点，然后不断的改进教学方法，才能使新教材的特点真正融入到语文的教学活动中。要让新教材充分彰显出它的优势，看到它在语文教学过程中所产生的积极地效果，还要随着课程改革的不断深入来发展和完善。一个优秀的教师要保持终身学习的理念，适应时代的发展，相应时代提出的新要求，并根据新课改的要求来不断创设出符合教学实际、满足教学需要的新教材，提高学生的学习素养。
参考文献：
[1]田雪花.高中语文教材教法新探[J].全文版：教育科学，2016，0（3）：71.
[2]刘妍.高中新课改语文教法尝试[J].商品与质量，2018（2）：54，63.
云南省昆明市盘龙区新迎中学 650051
关键词：高中语文;新教材;教学方法
前言：
新教材在高中语文中的主要改变是将一些学生难以理解的文章中表达的情感变得更加形象化，使学生接受起来更加容易。并且新教材的教学目标在设置的过程中充分考虑学生的个人情感的表达和认知水平的具体体现，将每一个活动进行充分的调节，使学生学习的过程变得更加和谐。
一、新教材特点
（一）读写分开编写，阅读和写作两大模块训练更加完整
在高中的语文学习过程中，阅读和写作两大模块的训练是教学的重点，新教材在改革的过程中能够很好的兼顾这两方面的训练。结合写作和阅读训练中的要求、内容和方法等的不同来分别编写了阅读教材和写作教材，且二者之间的规划又十分统一，使得阅读和写作两个模块的训练更加完整，重点也十分突出，满足学生的学习需要。
（二）教材内容内外结合，强化教材多样性
新教材在阅读课文选择方面有了较大的改变和突破，以课内和课外两种形式来进行。课内教材时承担培养学生阅读能力的主教材，极大限度的保留了旧教材高度典范性、代表性和稳定性的特点。课外教材则注重开拓学生的语文知识面，能极大提高学生的自主学习能力，文体多样，十分具有輔助性。
（三）教材要求更加明确，注重学生的自主学习能力
新教材中各类文选的训练性变得更加明确，尤其是现代文的设置上体现了能力训练的重要性;此外，新教材的选文还体现语文作为交际工具和文化载体的根本性质，提高语文知识的应用性。新教材中的教学目标的设置都是循序渐进的，十分注重学生的自主学习能力的发展。
二、新教材的教学方法探究
（一）利用新教材特点还原文章情境
在高中学习的过程中，对于文章所要表达的情感很多时候是比较隐晦的，学生没有一个切身的感受就不能充分的理解文章所表达的内容，只有真正的身临其境才能有一个切身体会。在具体的新教材过程中，教师可以根据文章的结构和表达的内容设立相应的教学情境，还可以让学生通过角色体验的方式来有感情的朗读并感受文章中作者所表达出来的情感，将新教材下的教学情境的效用充分发挥到最大程度，使学生在情绪上有一个完整的感受。
例如：以学习“我有一个梦想”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够体会文章声情并茂的表达手法，提高语言表达的流畅性;今后在表达自己的想法的时候能够充满激情。教师在教学时可以先调查学生对演讲的理解能力，了解学生对演讲中常用的描写和修辞手法的运用，在此基础上再对课文内容进行比较细致的讲解，讲解的过程中带领学生还原当时的演讲的情境，然后在讲授的过程中增加一些启发性的问题，引导不同层次的学生感受作者表达出来的激情澎湃的情绪，将自己代入到演讲中，更好的体会作者的演讲时的激情。
（二）在多媒体的帮助下提高新教材的效用
信息技术的不断更新和进步也为现代的教育教学提供了更多的可能性和选择性。学生在学习的过程中有了更多获取资源的方式，对于遇到的难题也可以通过信息技术的手段去寻求相应的答案。教师在教学的过程中也可以优化自己的教学设计，在如今的课堂教学中，多媒体技术的运用以及成为了课堂讲授的主要呈现方式。多媒体教学不仅能更加直观的感受文章内容，也能在多媒体技术的帮助下在课堂中创设出和课堂教学内容相关的学习情境。
例如：以学习“窦娥冤”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生通过课程学习能知道元剧的相关特点;能对元代中社会的黑暗和统治者的残酷暴力，体会当时的阶级矛盾，体会窦娥身上的刚烈的性格和敢于反抗黑恶势力的精神。教师在进行此次课的教学设计时，可以利用多媒体给学生展示一些窦娥冤相关的影音资料，引发同学们对元代的社会的深刻的感悟，从而加深对元杂剧的理解。同时还可以带领同学们感受文中十个曲牌的剧情的变化，体会剧情的张弛变化，感受文中的扣人心弦和催人泪下。当学生在多媒体的帮助下，对于当时文中所描述的情境有一个直观的感受，就能更加感受到窦娥当时所受的冤屈以及当时社会的黑暗和腐朽，也能升华学生的人生价值观。
（三）引入问题，提供学生想象的情境
在一个完整的教学过程中，在课程导入部分引入一个课程内容相关的问题能够大大提高学生学习的积极性和情趣，让学生有一种引入入胜的感受。新教材的文章选择更具特点，特别是在诗歌、或者散文的教学过程中，文章内容一般比较简短、精悍，但文章内容所传达的情感确是复杂多样的。教师要在恰当的时间设立一个恰当的问题，这样才能激起学生的好奇心，才能对课文内容展开想象，思绪才会飘得更远，最后实现和作者的对话，实现更高层次的学习。
例如：以学习“荷塘月色”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能体会文中所体现出的一些细腻、传神的描写，对一些修辞手法的运用能更加贴切;掌握刻画景物的常用手法，体会作者情景交融的写作心情。教师在进行教学时，可以设置一个问题让学生进行充分的想象：你眼中的荷塘月色是怎样的？这样学生在学习课文内容时就会有一个互相对照的过程，就能发现文章中所表达出来的意境之美。并且学生通过教师的提问就会根据文章中的内容展开想象，能在脑海中尽可能的还原文章所描写的环境。
总结：
新教材是新课改革中的重要成果结晶，教师要在教学的过程中结合新教材的特点，然后不断的改进教学方法，才能使新教材的特点真正融入到语文的教学活动中。要让新教材充分彰显出它的优势，看到它在语文教学过程中所产生的积极地效果，还要随着课程改革的不断深入来发展和完善。一个优秀的教师要保持终身学习的理念，适应时代的发展，相应时代提出的新要求，并根据新课改的要求来不断创设出符合教学实际、满足教学需要的新教材，提高学生的学习素养。
参考文献：
[1]田雪花.高中语文教材教法新探[J].全文版：教育科学，2016，0（3）：71.
[2]刘妍.高中新课改语文教法尝试[J].商品与质量，2018（2）：54，63.
云南省昆明市盘龙区新迎中学 650051