语言文字运用冲刺训练十四

• 作 者: 郑仲明
• 出 处: 高考进行时·高三语文
• 发表日期: 2012年8期

　　1. 下列词语中加线的字,每对读音都不相同的一组是（ ）
　　A. 持重/有恃无恐 着想/不着痕迹
　　月食/箪食壶浆
　　B. 病症/不治之症 强横/横行霸道
　　下载/三年五载
　　C. 门框/匡扶正义 编辑/缉拿归案
　　夹袄/汗流浃背
　　D. 恸哭/亲痛仇快 谙习/万马齐喑
　　挣扎/疲于挣命
　　
　　2. 下列各句中,加线的成语使用恰当的一句是（ ）
　　A. 应该对整个事件中的利益链条查个山穷水尽才罢手,对建筑的所有权方、租赁方、活动组织方,以及监督机构人员,包括地方和中央官员,要搞清楚谁与此事有关。
　　B. 《春天在哪里》的演唱者女高音歌唱家芦秀梅去世,她对人际关系无所用心,淡泊名利,她的歌声曾影响了一代人。
　　C. 梁思城故居里,曾经每到周末就有的各种文化沙龙对后世意义重大,特别是在那个时期的中国,这些文化沙龙显得更加弥足珍贵,有多少伟大的思想和作品,就诞生在类似的聚会交谈之间。
　　D. 全国“两会”期间,这位代表所说的虽不是什么崇论宏议,但他的话发自肺腑,句句实在,没有套话和假话,因此更应该得到我们的赞赏。
　　
　　3. 阅读下面一段文字,找出理解“构造心理学”理论的三个关键词。
　　构造心理学学派主张心理学应该采用实验内省的方法,分析意识的内容,并找出意识的组成部分,以及它们如何连结成各种复杂心理过程的规律。也就是企图从意识经验的构造方面来说明整个人的心理,只问意识经验由什么元素构成,不问意识内容的来源、意义和作用。
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　　4. “‘舍鱼而取熊掌者也’,猎熊食熊古代就有!”对于这种狡辩,作家冯骥才认为,“活熊取胆”无论是先前铁马甲式的虐熊,还是后来的引流,都是对熊人为和强加地制造终生不愈的创伤。不能因为有某些药用价值和有较大的利益可图,就给动物制造终生的创伤与痛苦,更不能将国家保护动物作为单纯的赚钱工具。
　　(1) “舍鱼而取熊掌者也”语出《____》。
　　(2) 你认为“活熊取胆”有哪些负面影响？
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　　（江阴市要塞中学 郑仲明提供）