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摘要： 作文作为小学语文教学中的一个主要组成部分，其重要性不言而喻。提升作文教学的有效性，为学生打造更加妙趣横生的小学作文课堂既是对老师的要求，更是学生的诉求。鉴于此，本文以北师大版教材为例，以小学四年级学生为研究对象，就如何通过“活动作文”的课堂创新形式去激发学生写作兴趣，丰富学生的情感体验，打造更具趣味性的小学作文课堂进行具体的分析。
关键词： 小学语文 ;作文课堂 ;活动作文;教学策略
《小学语文课程标准》中指出：“语文的课堂教学要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。激发学生的学习兴趣，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。”而活动作文课的开展，就像一股“活水”，既能加强师生之间的互动，激活学生的创作源泉，让课堂更鲜活，同时又能让学生真实体验、主动观察、积极探索，激发他们的写作兴趣，让他们有话可写、有内容可表达。因此，本文将分析如何运用策略和方法去开展小学作文活动课，从而提升作文课堂的有效性和趣味性。
一、设计活动流程，活跃气氛，激发学生参与热情
如今活动作文已经作为小学语文教师比较青睐的一种教学方法，被广泛地应用到小学语文的作文课堂当中。简单来说，活动作文是以生活为背景，以活动为载体，让学生主动参与，并指导学生观察、体验，真实地表达，这样一种习作教学模式。[ 翁丽琴.玩中学 做中练 妙趣横生作文课——论小学活动作文课的教学[J].作文教学研究， 2012（05）：4.]
在开展小学活动作文课之前，教师需要根据活动主题，设计好活动作文课的流程。环环相扣的活动流程，轻松愉悦的课堂氛围更有利于激发学生的参与热情，让他们能够主动观察、積极体验。由于小学生的性格特点普遍热衷于竞技游戏，那么教师则可以通过比赛的形式，来开展活动作文课以提升学生的课堂参与度。
例如，在学习写作“游戏规则”作文时，笔者围绕“两分钟能做什么”这一活动主题，通过设计课堂PK游戏，让学生分组对决，模仿图片中动物的动作，看谁能够在两分钟的时间内保持姿势不摔倒。在活动开始前，笔者首先向全班展示几张动物图片，让学生根据图片里动物的动作猜成语，比如“展翅高飞”、“手舞足蹈”，使课堂氛围先活跃起来。然后，让学生轮流来模仿图片中动物“展翅高飞”、“手舞足蹈”这些动作，从而加深学生对图片内容的了解，在进行写作的时候，就可以将自己在游戏活动过程中的所观察到的，以及参与pk游戏的心得体会，通过作文的形式展现给大家。
二、加强互动合作，分组分工，培养学生团队意识
在小学作文活动课中，为了实现新课标所要求的参与作文活动的群体性，并锻炼学生的团队意识与合作精神，在进行小学作文活动课时，应该积极加强同学间的互动合作。[ 刘怡.小学作文活动课的有效开展漫谈[J].新教育时代· 教师版，2018（03）：24.]
笔者在“两分钟能做什么”课堂活动中，将全班同学分成10个小组，每组6名同学，在比赛之前各组学生讨论任务分工。各小组分别指派3名同学轮流上台表演动作进行pk，3名同学在台下做好他们的表演记录（用表格的形式记录动作、表情），pk胜利且记录完整的小组会给予奖励。这样一来，学生们为了得到奖励，都会积极参与、积极表现、认真观察、做好记录，不仅培养了学生的团队意识，也使他们对活动全程也有了更真切的体验。
三、多重问题引导，启发构思，激活学生的写作思维
在活动结束之后，笔者采取书面访谈的形式，请各小组的同学根据老师设计的问题，进行组内讨论，通过多重问题的设置，引导学生们畅所欲言，谈论参加活动的所见所闻和心得体会。
1、刚才你们组设计的动作是什么，动作难度大吗？
2、活动过程当中，当老师说还有一分钟的时候，参加pk的同学动作和表情分别有什么变化？当老师宣布“时间到！”的时候，参加pk的同学动作和表情又是怎样的？
3、活动结束后，你内心有什么感受？觉得这两分钟过得是快还是慢呢？
讨论结束后，笔者请几位小组代表上台发言，并给予写作思路指导。如这篇活动作文《两分钟能做什么》，当老师说“还有一分钟”和老师宣布“时间到！”的时候，两个不同的时间段参加pk的同学有着不同的表现。笔者根据学生的发言，适时地抓住几个典型的镜头定格、回放，引导学生去观察表达，从而对参加pk同学的动作和表情进行对比描写，比如：“到一分钟时，他紧咬着嘴唇，身体也开始微微摇晃。”到老师宣布“时间到！”之后的“他终于松了一口气，一下子就坐到了地上。”这样让学生将亲身体验转换成为生动形象的文字，将生活实践与作文之间产生了链接，从而激活了学生的写作思维。最终，在那天的写作课上，学生们边看着讨论记录边写着作文，没有了以往作文课上唉声叹气的神情，个个下笔都很迅速。
从以上案例可以看出，在小学作文教学中，教师应创新课堂形式，积极开展活动作文课。在实践活动的过程中，激发学生的参与热情，培养学生的团队意识，激活学生的写作思维。引“活动之水”激活学生的“兴趣之渠”，让小学作文教学更高效，课堂更鲜活。
参考文献
[1] 翁丽琴.玩中学 做中练 妙趣横生作文课——论小学活动作文课的教学[J].作文教学研究， 2012（05）：4.
[2] 刘怡.小学作文活动课的有效开展漫谈[J].新教育时代· 教师版，2018（03）：24.
关键词： 小学语文 ;作文课堂 ;活动作文;教学策略
《小学语文课程标准》中指出：“语文的课堂教学要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。激发学生的学习兴趣，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。”而活动作文课的开展，就像一股“活水”，既能加强师生之间的互动，激活学生的创作源泉，让课堂更鲜活，同时又能让学生真实体验、主动观察、积极探索，激发他们的写作兴趣，让他们有话可写、有内容可表达。因此，本文将分析如何运用策略和方法去开展小学作文活动课，从而提升作文课堂的有效性和趣味性。
一、设计活动流程，活跃气氛，激发学生参与热情
如今活动作文已经作为小学语文教师比较青睐的一种教学方法，被广泛地应用到小学语文的作文课堂当中。简单来说，活动作文是以生活为背景，以活动为载体，让学生主动参与，并指导学生观察、体验，真实地表达，这样一种习作教学模式。[ 翁丽琴.玩中学 做中练 妙趣横生作文课——论小学活动作文课的教学[J].作文教学研究， 2012（05）：4.]
在开展小学活动作文课之前，教师需要根据活动主题，设计好活动作文课的流程。环环相扣的活动流程，轻松愉悦的课堂氛围更有利于激发学生的参与热情，让他们能够主动观察、積极体验。由于小学生的性格特点普遍热衷于竞技游戏，那么教师则可以通过比赛的形式，来开展活动作文课以提升学生的课堂参与度。
例如，在学习写作“游戏规则”作文时，笔者围绕“两分钟能做什么”这一活动主题，通过设计课堂PK游戏，让学生分组对决，模仿图片中动物的动作，看谁能够在两分钟的时间内保持姿势不摔倒。在活动开始前，笔者首先向全班展示几张动物图片，让学生根据图片里动物的动作猜成语，比如“展翅高飞”、“手舞足蹈”，使课堂氛围先活跃起来。然后，让学生轮流来模仿图片中动物“展翅高飞”、“手舞足蹈”这些动作，从而加深学生对图片内容的了解，在进行写作的时候，就可以将自己在游戏活动过程中的所观察到的，以及参与pk游戏的心得体会，通过作文的形式展现给大家。
二、加强互动合作，分组分工，培养学生团队意识
在小学作文活动课中，为了实现新课标所要求的参与作文活动的群体性，并锻炼学生的团队意识与合作精神，在进行小学作文活动课时，应该积极加强同学间的互动合作。[ 刘怡.小学作文活动课的有效开展漫谈[J].新教育时代· 教师版，2018（03）：24.]
笔者在“两分钟能做什么”课堂活动中，将全班同学分成10个小组，每组6名同学，在比赛之前各组学生讨论任务分工。各小组分别指派3名同学轮流上台表演动作进行pk，3名同学在台下做好他们的表演记录（用表格的形式记录动作、表情），pk胜利且记录完整的小组会给予奖励。这样一来，学生们为了得到奖励，都会积极参与、积极表现、认真观察、做好记录，不仅培养了学生的团队意识，也使他们对活动全程也有了更真切的体验。
三、多重问题引导，启发构思，激活学生的写作思维
在活动结束之后，笔者采取书面访谈的形式，请各小组的同学根据老师设计的问题，进行组内讨论，通过多重问题的设置，引导学生们畅所欲言，谈论参加活动的所见所闻和心得体会。
1、刚才你们组设计的动作是什么，动作难度大吗？
2、活动过程当中，当老师说还有一分钟的时候，参加pk的同学动作和表情分别有什么变化？当老师宣布“时间到！”的时候，参加pk的同学动作和表情又是怎样的？
3、活动结束后，你内心有什么感受？觉得这两分钟过得是快还是慢呢？
讨论结束后，笔者请几位小组代表上台发言，并给予写作思路指导。如这篇活动作文《两分钟能做什么》，当老师说“还有一分钟”和老师宣布“时间到！”的时候，两个不同的时间段参加pk的同学有着不同的表现。笔者根据学生的发言，适时地抓住几个典型的镜头定格、回放，引导学生去观察表达，从而对参加pk同学的动作和表情进行对比描写，比如：“到一分钟时，他紧咬着嘴唇，身体也开始微微摇晃。”到老师宣布“时间到！”之后的“他终于松了一口气，一下子就坐到了地上。”这样让学生将亲身体验转换成为生动形象的文字，将生活实践与作文之间产生了链接，从而激活了学生的写作思维。最终，在那天的写作课上，学生们边看着讨论记录边写着作文，没有了以往作文课上唉声叹气的神情，个个下笔都很迅速。
从以上案例可以看出，在小学作文教学中，教师应创新课堂形式，积极开展活动作文课。在实践活动的过程中，激发学生的参与热情，培养学生的团队意识，激活学生的写作思维。引“活动之水”激活学生的“兴趣之渠”，让小学作文教学更高效，课堂更鲜活。
参考文献
[1] 翁丽琴.玩中学 做中练 妙趣横生作文课——论小学活动作文课的教学[J].作文教学研究， 2012（05）：4.
[2] 刘怡.小学作文活动课的有效开展漫谈[J].新教育时代· 教师版，2018（03）：24.