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幼儿是天生的乐天派，他们好动不好静，喜欢整天蹦蹦跳跳。由于骨骼、肌肉的发展，3—4岁幼儿已经习惯于走路，很多孩子喜欢随音乐起舞。但有些孩子还是对户外活动不是很积极，特别是幼儿园的球类活动，这需要教师调动其主动性，通过游戏等比较有意思的方式让他们一起融入到集体活动中来。球类活动是比较古老的儿童游戏，它不但可以训练幼儿的手腕力量，还可以训练幼儿控制方向的能力，提高手眼协调，增强幼儿的快速反应能力。而球的反弹特性，又会使幼儿对事物运动方向的改变产生思考和认识，从而提高幼儿预测运动方向的能力。那么如何让幼儿园的小朋友都喜欢上球类活动，并在活动中得到锻炼，需要我们做到如下几点：
一、创设情境有利于培养和激发幼儿的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”幼儿主要有了兴趣那么他自身的学习积极性就高了。可见，兴趣是求知的前提，学习的动机。基于幼儿年龄、心理特点和动作发展水平，我们选择以游戏的形式开展活动。游戏情节的有趣性、形式的活泼多样性，激发幼儿积极探索和参加球类活动的兴趣和愿望，对幼儿具有很强的吸引力，而幼儿的兴趣源自具体情境。
在球类活动中创设有趣的情境，是球类活动顺利开展的前提条件。如小班幼儿练习拍球的技能，如果单单是让幼儿在场地上来回地进行怕球，大部分幼儿很快就没有耐心和兴趣了。这时，创设生动的情境是维持活动新鲜的必要条件。以“拍球”为线索，设计一个打怪兽的游戏，在地面贴上一些形象的“怪兽”，幼儿在去森林的路上会遇到危险，这时，要用自己手中的“武器”打败这些怪兽，保护自己。这样，幼儿不仅不会对拍球失去兴趣，反而能够更积极、更专注地投入到活動中。
一、创设情境的几点要素
1.创设自由、宽松、和谐的情境，激发学习兴趣
陶行知说：“唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”因此，平等、和谐的活动情境是唤起幼儿快乐玩球的基础。幼儿非常爱球，常常乐此不疲地玩耍，因此，我们应为幼儿创设适合他们玩球的情境，如小班幼儿会把球夹在双腿中间跳跃，这时，我们可以为幼儿创设“小母鸡生蛋”的游戏情境，让幼儿在有趣的情境中夹球跳，幼儿将玩得更加快乐。
2.创设模拟情境，增强情感的体验
根据教学内容、教学目标，通过肢体动作、图画、模拟活动等方法创设模拟情境，将抽象的球类活动技能转化为直观的表现形式，增强活动内容的直观性、形象性、动感性，从而有助于吸引幼儿的注意力，引发幼儿的求知欲。如小班球类活动《抓老鼠》，为了让活动达到更好的效果，老师为活动准备了许多乒乓球代替小老鼠，用自制的“捕鼠器”抓老鼠，形象的道具和逼真的情境，带领了幼儿的积极参与。
3.创设问题情境，激发探索的欲望
爱因斯坦曾说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”学贵有疑，思维总是由问题引起的。通过老师的引导，幼儿在球类活动中能够发现问题、分析问题和解决问题。因此，根据幼儿的心理特点和认知特点，创设多层次的问题情境，引导幼儿积极思考，独立解决问题，发展思维能力。
二、发挥教师在环境中的主导作用，创设宽松愉悦、富有朝气的精神环境
教师是精神环境的灵魂。教师的精神面貌、教育技能、组织活动的方式等都会决定精神环境的品质。
1.教师要用饱满的热情感染幼儿
组织活动前，教师就要把自己的精神状态调整到最佳。教师积极愉快的情绪、对球类活动的热情、舒适得体的穿着，会对幼儿参加球类活动的兴趣产生积极影响。在活动中，教师精彩的示范、积极的肯定、适时的鼓励、幽默的互动、充满激情的体态语言，都会成为推动幼儿积极参与球类活动的动力。
2.教师要用娴熟的教育技能引领幼儿
在球类活动中，教师简练干脆的语言、灵活多样的组织形式、及时准确的观察判断、智慧有效的教育策略，会使幼儿始终保持对球类活动的兴趣。如在活动“抓老鼠”中，教师简练的语言点燃了幼儿积极探索的欲望，“小老鼠到处跑，赶紧抓住它。”老师简洁、干脆的表达很快就带动了孩子参与的积极性。
另外，在球类活动中教师突出幼儿的主体地位，给幼儿提供更多自主活动的空间，也是激发幼儿兴趣的有效手段。
三、充分发挥音乐在球类活动中的价值，使球类活动更具感染力
本身球类活动的练习就比较单一、枯燥，如何使球类活动变得有趣呢？陈鹤琴先生说过：“体育活动设计最好有音乐为之鼓行，音乐是有节奏的，儿童素来喜欢听，假使体育游戏和音乐结合起来，儿童的兴趣一定格外浓厚。”的确，体育——球类活动中音乐的恰当运用对运动氛围的营造有着重要的作用。如热身活动时，节奏明快、铿锵有力、动感十足的音乐，会使幼儿非常自然地投入到运动中去。在放松环节，舒缓优美的音乐会让幼儿身心逐渐放松、平静下来。音乐的加入，使运动氛围格外浓厚。在晨练以及早操活动中，我们也精心选择合适的背景音乐，来提高幼儿参与的兴趣。
四、自制丰富多样的球类器械，开展幼儿球类分区活动，激发幼儿参与球类活动的兴趣
我园根据各种不同的球类进行了球类器械的制作，如利用乒乓球制作了“冲天炮”“拉力器”“花样接球”“拍拍乐”;利用纸球制作了“伞中宝石”“抛抛乐”;用布球制作的“鲤鱼跳龙门”“抛绣球”“粘得住”等创意器械。幼儿在老师的带领下，进行换区活动，按照音乐的提醒幼儿在每个区域玩大概5—8分钟就轮换到下一个区域，每次大概是换四次的区域活动。在轻松的氛围不但可以让幼儿充分的参与到自己喜欢的球类器械，也充分调动了幼儿的积极性。这样充满互动、挑战的球类分区活动，大大激发了幼儿参加体育活动的兴趣。
实践证明，在开展体育球类活动过程中，物质环境和精神环境的创设对幼儿参与体育球类活动的兴趣有着重要的意义。作为幼儿园，应该因地制宜、群策群力，为幼儿创设丰富多样、充满趣味的物质环境和宽松愉悦、积极向上的精神环境，从而召唤、吸引幼儿积极参与到体育球类活动中来，真正感受到运动的魅力、运动的快乐！
一、创设情境有利于培养和激发幼儿的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”幼儿主要有了兴趣那么他自身的学习积极性就高了。可见，兴趣是求知的前提，学习的动机。基于幼儿年龄、心理特点和动作发展水平，我们选择以游戏的形式开展活动。游戏情节的有趣性、形式的活泼多样性，激发幼儿积极探索和参加球类活动的兴趣和愿望，对幼儿具有很强的吸引力，而幼儿的兴趣源自具体情境。
在球类活动中创设有趣的情境，是球类活动顺利开展的前提条件。如小班幼儿练习拍球的技能，如果单单是让幼儿在场地上来回地进行怕球，大部分幼儿很快就没有耐心和兴趣了。这时，创设生动的情境是维持活动新鲜的必要条件。以“拍球”为线索，设计一个打怪兽的游戏，在地面贴上一些形象的“怪兽”，幼儿在去森林的路上会遇到危险，这时，要用自己手中的“武器”打败这些怪兽，保护自己。这样，幼儿不仅不会对拍球失去兴趣，反而能够更积极、更专注地投入到活動中。
一、创设情境的几点要素
1.创设自由、宽松、和谐的情境，激发学习兴趣
陶行知说：“唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”因此，平等、和谐的活动情境是唤起幼儿快乐玩球的基础。幼儿非常爱球，常常乐此不疲地玩耍，因此，我们应为幼儿创设适合他们玩球的情境，如小班幼儿会把球夹在双腿中间跳跃，这时，我们可以为幼儿创设“小母鸡生蛋”的游戏情境，让幼儿在有趣的情境中夹球跳，幼儿将玩得更加快乐。
2.创设模拟情境，增强情感的体验
根据教学内容、教学目标，通过肢体动作、图画、模拟活动等方法创设模拟情境，将抽象的球类活动技能转化为直观的表现形式，增强活动内容的直观性、形象性、动感性，从而有助于吸引幼儿的注意力，引发幼儿的求知欲。如小班球类活动《抓老鼠》，为了让活动达到更好的效果，老师为活动准备了许多乒乓球代替小老鼠，用自制的“捕鼠器”抓老鼠，形象的道具和逼真的情境，带领了幼儿的积极参与。
3.创设问题情境，激发探索的欲望
爱因斯坦曾说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”学贵有疑，思维总是由问题引起的。通过老师的引导，幼儿在球类活动中能够发现问题、分析问题和解决问题。因此，根据幼儿的心理特点和认知特点，创设多层次的问题情境，引导幼儿积极思考，独立解决问题，发展思维能力。
二、发挥教师在环境中的主导作用，创设宽松愉悦、富有朝气的精神环境
教师是精神环境的灵魂。教师的精神面貌、教育技能、组织活动的方式等都会决定精神环境的品质。
1.教师要用饱满的热情感染幼儿
组织活动前，教师就要把自己的精神状态调整到最佳。教师积极愉快的情绪、对球类活动的热情、舒适得体的穿着，会对幼儿参加球类活动的兴趣产生积极影响。在活动中，教师精彩的示范、积极的肯定、适时的鼓励、幽默的互动、充满激情的体态语言，都会成为推动幼儿积极参与球类活动的动力。
2.教师要用娴熟的教育技能引领幼儿
在球类活动中，教师简练干脆的语言、灵活多样的组织形式、及时准确的观察判断、智慧有效的教育策略，会使幼儿始终保持对球类活动的兴趣。如在活动“抓老鼠”中，教师简练的语言点燃了幼儿积极探索的欲望，“小老鼠到处跑，赶紧抓住它。”老师简洁、干脆的表达很快就带动了孩子参与的积极性。
另外，在球类活动中教师突出幼儿的主体地位，给幼儿提供更多自主活动的空间，也是激发幼儿兴趣的有效手段。
三、充分发挥音乐在球类活动中的价值，使球类活动更具感染力
本身球类活动的练习就比较单一、枯燥，如何使球类活动变得有趣呢？陈鹤琴先生说过：“体育活动设计最好有音乐为之鼓行，音乐是有节奏的，儿童素来喜欢听，假使体育游戏和音乐结合起来，儿童的兴趣一定格外浓厚。”的确，体育——球类活动中音乐的恰当运用对运动氛围的营造有着重要的作用。如热身活动时，节奏明快、铿锵有力、动感十足的音乐，会使幼儿非常自然地投入到运动中去。在放松环节，舒缓优美的音乐会让幼儿身心逐渐放松、平静下来。音乐的加入，使运动氛围格外浓厚。在晨练以及早操活动中，我们也精心选择合适的背景音乐，来提高幼儿参与的兴趣。
四、自制丰富多样的球类器械，开展幼儿球类分区活动，激发幼儿参与球类活动的兴趣
我园根据各种不同的球类进行了球类器械的制作，如利用乒乓球制作了“冲天炮”“拉力器”“花样接球”“拍拍乐”;利用纸球制作了“伞中宝石”“抛抛乐”;用布球制作的“鲤鱼跳龙门”“抛绣球”“粘得住”等创意器械。幼儿在老师的带领下，进行换区活动，按照音乐的提醒幼儿在每个区域玩大概5—8分钟就轮换到下一个区域，每次大概是换四次的区域活动。在轻松的氛围不但可以让幼儿充分的参与到自己喜欢的球类器械，也充分调动了幼儿的积极性。这样充满互动、挑战的球类分区活动，大大激发了幼儿参加体育活动的兴趣。
实践证明，在开展体育球类活动过程中，物质环境和精神环境的创设对幼儿参与体育球类活动的兴趣有着重要的意义。作为幼儿园，应该因地制宜、群策群力，为幼儿创设丰富多样、充满趣味的物质环境和宽松愉悦、积极向上的精神环境，从而召唤、吸引幼儿积极参与到体育球类活动中来，真正感受到运动的魅力、运动的快乐！