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【摘
借音乐元素提升语文之美
【摘 要】
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【摘 要】语文课程与其他课程融合是课程改革的题中应有之义。王崧舟老师的语文阅读教学之美，美在用音乐调节进程，优化教学;美在用音乐唤醒情感，引起共鸣;美在用音乐创设情境，放飞想象;美在用音乐升华主题，意味无穷。实践证明，将音乐元素融入语文课程，能使语文课灵动活泼，对于提升学生的语文核心素养，有着不容小觑的作用。 【关键词】王崧舟;阅读教学;音乐元素 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：
【出 处】
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教学月刊小学版·语文
【发表日期】
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2020年5期
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【摘 要】面对写人类习作，学生常会觉得习作资源匮乏。对此，教师要根据中高段学生的年龄特点，有序拓宽习作资源，运用适当的策略，引导学生由课内转向课外，采集习作素材，激发习作兴趣。对于中段学生，教师要巧设阶梯，帮助学生迁移运用教材中的写作手法，建立和完善人物素材库;对于高段学生，教师则应推陈出新，通过各种实践活动，使学生深入体会人物形象，紧跟时代脚步，提升习作能力。 【关键词】写人类习作;习作资源
在低年级的识字教学中，教师的重要任务就是要注重引导，鼓励学生发现并掌握识字规律和方法，让他们在识字中成为发现者，体会成功的喜悦，成为识字教学的小主人。 音形义是打开识字教学的金钥匙。在一年级上册《一次比一次有进步》的识字教学中，笔者有意识地根据汉字的特点和规律进行教学，引导学生体会发现规律的成就感，鼓励学生运用规律进行创造性识字，体验创造带给自己的快乐。 一、在夯实字音中体验发现的快乐 【教
我家有个“超级侦探”，我干的“丑事”总躲不过她的眼睛。 星期天，“超级侦探”到单位加班，爸爸也正好出差了，我便丢下作业，偷偷地打开了电视机，尽情欣赏着精彩的电视节目，真是大饱眼福！ 看了一会儿，估计“超级侦探”快要回来了，我便小心翼翼地关掉了电视，并把电源插头放回老地方，还照着原来的样子为电视机盖上了防尘布……把现场“伪装”完毕，“超级侦探”仍没回来，我松了一口气。 不一会儿，“超级侦探”回
【摘 要】电影作为一种新兴的文学艺术形式，可以成为小学第三学段习作教学的重要辅助手段。就运用而言，可尝试从“选材、技法、拓展”三个方面展开探索：体认“电影情节”，引导想象创造，构思更丰富的题材；赏析画面效果，借鉴表现手法，营造更独特的意境；延展“素材资源”，丰富表现形式，拓展更广阔的空间。由此，则可以发挥电影元素在激发学生习作兴趣、拓宽习作思路、提高习作水平方面的作用。 【关键词】电影元素；第三
大家好，我是一只小螃蟹。我出生在青岛，一个小男孩买了我，又把我送给了一个小女孩。我跟着小女孩到上海定居了，下面是我快乐的旅程。 一天早上，我来到了大丰市，在乘车的过程中，我住在一个小桶里，我觉得好闷呀！“这里实在太小了，我一定要逃出去！”我嘀咕着。 后来，我努力爬出水桶，逃了出来，顺着毛巾，爬到了车后面的玻璃上。外面的风景真棒！小姑娘想捉住我，可是她不敢，你要知道，我可是有一对大钳子的呢！我的
窦桂梅老师就像是语文教育界一朵“燃烧的玫瑰”，从事语文教育三十载，从提出“三个超越”到“主题教学”，再到“三个回归”，窦老师富有激情的教学情怀、开拓进取的创造精神，着实令我们折服。《窦桂梅与主题教学》《做一名有专业尊严的教师》《玫瑰与教育》等都是我们年轻一辈汲取知识营养的必读书目，窦老师的课例更是我们研究语文教学的典范。 而我作为其中的一名学习者，对窦桂梅老师充满了敬佩之情，窦老师的“主题教学”
有研究表明，学生学习结果的差异，很多时候并不是智力和学习态度决定的，而是他们抓不住学习内容的关键属性。从关键属性的视角，类推到我们的写景文，写景文教学欲真正发挥作用，教师就要针对性地设计并建构有助于学生辨识关键属性的一个个微课程，以帮助学生掌握学习目标。 微课程的要素必须非常简单：一个微型的学习目标，一个简化的学习内容，一个简易的学习支架与情境，一个简单的学习评价。下面以《迷人的张家界》（人教版
【教材分析】 统编教材二年级上册第三单元写话《我最喜爱的玩具》选择学生最喜爱的玩具作为教学内容，呈现多幅活泼可爱的玩具图片，唤起学生的生活经验，激发学生的写话兴趣。它以学习提示的方式明确提出三个写话要求，并通过小泡泡，提醒学生要注意写话的格式与标点的使用，关注学生在写话起始阶段的习惯培养。 对于二年级学生而言，这是他们第一次写话。教师首先要关注学生的写话兴趣，激发他们表达的欲望——“想写”，再
【设计意图】 《盘古开天地》是中国的创世神话之一，讲的是巨人盘古用神力开天辟地，身躯化为万物的故事。课文中的插图以连环画的形式描绘了整个过程，文中处处充满神奇的想象。经调查发现，四年级学生对于故事内容很熟悉，对盘古劈开混沌宇宙和身体变化成万物的想象感到特别神奇。那么，学生学习会有什么困难和新的生长点呢？基于教材解读和学情调查，预设学生困难如下：一是借助关键词补充盘古开天地的过程。二是感受神话神奇