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【教材分析】
统编教材二年级上册第三单元写话《我最喜爱的玩具》选择学生最喜爱的玩具作为教学内容，呈现多幅活泼可爱的玩具图片，唤起学生的生活经验，激发学生的写话兴趣。它以学习提示的方式明确提出三个写话要求，并通过小泡泡，提醒学生要注意写话的格式与标点的使用，关注学生在写话起始阶段的习惯培养。
对于二年级学生而言，这是他们第一次写话。教师首先要关注学生的写话兴趣，激发他们表达的欲望——“想写”，再要指导学生把想说的话写下来——“能写”，最后通过展示，鼓励学生大胆写话——“乐写”。因此，这节写话课的教学目标主要定位于“想写·能写·乐写”。
课堂上，教师根据二年级学生的学段特点，在教学实施过程中，将课堂与儿童爱玩玩具的天性、儿童的生活经验紧密联系，创设主题活动情境，使师生成为活动中的一员，巧妙安排了“聊一聊”“猜一猜”“玩一玩”“写一写”四个环节展开教学。教师利用观察体验、互动采访、播放微课等方式，激发学生的参与热情和写话兴趣，让学生乐于表达，体验玩具给他们的生活带来的乐趣。
【教学目标】
1.通过有序观察、联结课文、示例引路，学习从形状或颜色或部位或材料等不同角度来写玩具的样子。
2.在同伴交流、动手体验中学习主动表达自己玩玩具的独特体验，感受玩玩具带来的乐趣。
3.能初步掌握基本的写话格式，写几句自己想说的话，对写话产生兴趣。
【教学准备】
1.学生每人准备一个自己最喜爱的玩具。
2.准备课件，录制写话指导微课。
3.设计学生写话单。
【教学过程】
一、聊一聊，说说喜爱的玩具
1.分享喜爱的玩具，激发写话兴趣。
导入：今天大家都把自己最喜爱的玩具带来了，谁愿意和大家分享自己的玩具呢？（教师评价指向：说清楚玩具的名称）
2.依托教材内容，引出写话主题。
揭题：今天我们来写一写你们最喜爱的玩具（出示教材内容），比一比哪位小朋友写得最有意思。
二、猜一猜，说说玩具的样子
1.猜一猜玩具，依次呈现玩具的不同部位，引导学生从形状、颜色等方面来观察、描述玩具的样子。
（1）引导：你们想不想知道王老师最喜爱的玩具是什么呢？它就藏在这个盒子里，老师请同学们上来摸一摸，猜一猜。
（2）活动：指名学生上台，把手伸进盒子里，摸一摸玩具。（教师随机把学生说的词语记录在黑板上：毛茸茸、大大的……）
2.抓住不同部位说一说玩具的样子，发现要按照一定顺序来表达。
（1）过渡：让我们一起来看看到底是什么玩具。（教师随机从盒子里按照头部、身子、脚、尾巴的顺序出示玩具）
（2）引导：老师最喜爱的玩具是——（大公鸡）它的样子多好看啊！让我们一起来夸夸它吧！（出示描写大公鸡样子的句子，学生齐读）
（3）提问：读了写大公鸡样子的句子，你有什么发现呢？（学生发现是按照从头到脚的顺序来写的）
（4）小结：我们可以抓住从头到脚、从上到下、从前到后等顺序把玩具的样子写清楚。
3.联结课文《小蝌蚪找妈妈》第一自然段，巩固描写事物样子的方法。
（1）过渡：这个学期我们学的第一课也是用这样的方法来写小蝌蚪的样子的。（出示课文片段）让我们一起来读一读吧！（学生齐读）
（2）引导：你们发现课文是怎么写小蝌蚪的样子的呢？
预设1：课文是按照小蝌蚪的脑袋、身子、尾巴这样的顺序来写的。
预设2：课文还写清楚了小蝌蚪的形状，如大大的脑袋，长长的尾巴。
4.尝试运用学到的方法说一说自己最喜爱的玩具的样子。
5.分类指导，帮助学生说清楚玩具的样子。
（1）玩偶类玩具：抓住不同部位把样子说清楚。
教师指名学生上台介绍玩具的样子，引导学生评价。（随机板贴：样子）
（2）其他玩具：抓住显著特点把样子说清楚。
提问：有的同学带的玩具没有头也没有身子，又该怎么介绍它们的样子呢？（出示学生例文）老师这里有两位小朋友写的句子，让我们来读一读，看看他们是从哪些方面来介绍这类玩具的样子的。
预设1：他写了指尖陀螺的样子像个三角形。（教师点拨：能抓住形状来写。板贴：形状）
预设2：他写枪身是五颜六色的。（教师点拨：能写出不同颜色。板贴：颜色）
预设3：他还写了有一个炫酷的枪柄。（教师点拨：能抓住最吸引人的部位来写。板贴：部位）
预设4：指尖陀螺是用金属做的。（教师点拨：还可以写制作玩具的材料。板贴：材料）
小结：看来写好玩具的样子的方法有很多（教师带领学生根据板书整理思路）。我们可以用“大大的”“……像……”来写玩具的——（形状）;用上“五颜六色、红红的”这些表示颜色的词语来写玩具的——（颜色）;如果玩具的结构特别复杂，我们还可以抓住最吸引自己的——（部位）来写;如果这个玩具的材料很特殊，我们还可以写写玩具是用什么做的。这些方法都可以帮助我们把玩具的样子介绍清楚！
6.选择自己喜欢的方法，想怎么说就怎么说，把自己最喜爱的玩具的样子介绍给同桌听，能干的同学还可以用上积累的好词好句。
學生自己练习说—上台展示说—师生合作评。
三、玩一玩，说说好玩的地方
1.师生互动说：你们最喜爱的玩具好玩在哪里？
引导学生认真倾听，发现介绍者哪些词语说得特别好。（教师随机板书学生的好词好句）
2.师生合作玩：你觉得老师的玩具好玩在哪里？
引导学生主动发表自己独特的感受和体验。 3.伙伴交流玩：和你的好朋友一起玩一玩，说一说自己最喜爱的玩具好玩的地方。
四、写一写，评评最爱的玩具
1.跟着范文学：师生共同梳理写话的三大内容。
（1）出示范文。
（2）引导：哪位小朋友来评一评，这篇文章好在哪里？
师生梳理写话板块，教师随机板书：名称—样子—玩法。
2.跟着微课学：学生自学写话的基本格式。
（1）提问：第一次写话要注意什么格式呢？（播放微课）
首先，开头要空两格，写到第二行的时候就不需要空着了。写完半句话，就标上“逗号”。写完一句话，就标上“句号”或“感叹号”。“逗号”“句号”和“感叹号”各自要独占一格，并且要待在格子的左下角。有的时候，一句话刚好在最后一个格子结束。这时候，“逗号”和“句号”不能跑到下一行，它和最后一个生字写在同一个格子里……
（2）引导：写话的格式要注意什么呢？（开头空两格，每个标点占一格）
3.学生独立写话，自读自评。（教师提醒学生可以用上黑板上积累的好词好句）
4.分享学生写话，评价激励。
（1）指名上台分享，师生合作点评，画出好词好句，借助评价单完成评价。
我给自己评一评：
① 写完我会认真读一读。（
统编教材二年级上册第三单元写话《我最喜爱的玩具》选择学生最喜爱的玩具作为教学内容，呈现多幅活泼可爱的玩具图片，唤起学生的生活经验，激发学生的写话兴趣。它以学习提示的方式明确提出三个写话要求，并通过小泡泡，提醒学生要注意写话的格式与标点的使用，关注学生在写话起始阶段的习惯培养。
对于二年级学生而言，这是他们第一次写话。教师首先要关注学生的写话兴趣，激发他们表达的欲望——“想写”，再要指导学生把想说的话写下来——“能写”，最后通过展示，鼓励学生大胆写话——“乐写”。因此，这节写话课的教学目标主要定位于“想写·能写·乐写”。
课堂上，教师根据二年级学生的学段特点，在教学实施过程中，将课堂与儿童爱玩玩具的天性、儿童的生活经验紧密联系，创设主题活动情境，使师生成为活动中的一员，巧妙安排了“聊一聊”“猜一猜”“玩一玩”“写一写”四个环节展开教学。教师利用观察体验、互动采访、播放微课等方式，激发学生的参与热情和写话兴趣，让学生乐于表达，体验玩具给他们的生活带来的乐趣。
【教学目标】
1.通过有序观察、联结课文、示例引路，学习从形状或颜色或部位或材料等不同角度来写玩具的样子。
2.在同伴交流、动手体验中学习主动表达自己玩玩具的独特体验，感受玩玩具带来的乐趣。
3.能初步掌握基本的写话格式，写几句自己想说的话，对写话产生兴趣。
【教学准备】
1.学生每人准备一个自己最喜爱的玩具。
2.准备课件，录制写话指导微课。
3.设计学生写话单。
【教学过程】
一、聊一聊，说说喜爱的玩具
1.分享喜爱的玩具，激发写话兴趣。
导入：今天大家都把自己最喜爱的玩具带来了，谁愿意和大家分享自己的玩具呢？（教师评价指向：说清楚玩具的名称）
2.依托教材内容，引出写话主题。
揭题：今天我们来写一写你们最喜爱的玩具（出示教材内容），比一比哪位小朋友写得最有意思。
二、猜一猜，说说玩具的样子
1.猜一猜玩具，依次呈现玩具的不同部位，引导学生从形状、颜色等方面来观察、描述玩具的样子。
（1）引导：你们想不想知道王老师最喜爱的玩具是什么呢？它就藏在这个盒子里，老师请同学们上来摸一摸，猜一猜。
（2）活动：指名学生上台，把手伸进盒子里，摸一摸玩具。（教师随机把学生说的词语记录在黑板上：毛茸茸、大大的……）
2.抓住不同部位说一说玩具的样子，发现要按照一定顺序来表达。
（1）过渡：让我们一起来看看到底是什么玩具。（教师随机从盒子里按照头部、身子、脚、尾巴的顺序出示玩具）
（2）引导：老师最喜爱的玩具是——（大公鸡）它的样子多好看啊！让我们一起来夸夸它吧！（出示描写大公鸡样子的句子，学生齐读）
（3）提问：读了写大公鸡样子的句子，你有什么发现呢？（学生发现是按照从头到脚的顺序来写的）
（4）小结：我们可以抓住从头到脚、从上到下、从前到后等顺序把玩具的样子写清楚。
3.联结课文《小蝌蚪找妈妈》第一自然段，巩固描写事物样子的方法。
（1）过渡：这个学期我们学的第一课也是用这样的方法来写小蝌蚪的样子的。（出示课文片段）让我们一起来读一读吧！（学生齐读）
（2）引导：你们发现课文是怎么写小蝌蚪的样子的呢？
预设1：课文是按照小蝌蚪的脑袋、身子、尾巴这样的顺序来写的。
预设2：课文还写清楚了小蝌蚪的形状，如大大的脑袋，长长的尾巴。
4.尝试运用学到的方法说一说自己最喜爱的玩具的样子。
5.分类指导，帮助学生说清楚玩具的样子。
（1）玩偶类玩具：抓住不同部位把样子说清楚。
教师指名学生上台介绍玩具的样子，引导学生评价。（随机板贴：样子）
（2）其他玩具：抓住显著特点把样子说清楚。
提问：有的同学带的玩具没有头也没有身子，又该怎么介绍它们的样子呢？（出示学生例文）老师这里有两位小朋友写的句子，让我们来读一读，看看他们是从哪些方面来介绍这类玩具的样子的。
预设1：他写了指尖陀螺的样子像个三角形。（教师点拨：能抓住形状来写。板贴：形状）
预设2：他写枪身是五颜六色的。（教师点拨：能写出不同颜色。板贴：颜色）
预设3：他还写了有一个炫酷的枪柄。（教师点拨：能抓住最吸引人的部位来写。板贴：部位）
预设4：指尖陀螺是用金属做的。（教师点拨：还可以写制作玩具的材料。板贴：材料）
小结：看来写好玩具的样子的方法有很多（教师带领学生根据板书整理思路）。我们可以用“大大的”“……像……”来写玩具的——（形状）;用上“五颜六色、红红的”这些表示颜色的词语来写玩具的——（颜色）;如果玩具的结构特别复杂，我们还可以抓住最吸引自己的——（部位）来写;如果这个玩具的材料很特殊，我们还可以写写玩具是用什么做的。这些方法都可以帮助我们把玩具的样子介绍清楚！
6.选择自己喜欢的方法，想怎么说就怎么说，把自己最喜爱的玩具的样子介绍给同桌听，能干的同学还可以用上积累的好词好句。
學生自己练习说—上台展示说—师生合作评。
三、玩一玩，说说好玩的地方
1.师生互动说：你们最喜爱的玩具好玩在哪里？
引导学生认真倾听，发现介绍者哪些词语说得特别好。（教师随机板书学生的好词好句）
2.师生合作玩：你觉得老师的玩具好玩在哪里？
引导学生主动发表自己独特的感受和体验。 3.伙伴交流玩：和你的好朋友一起玩一玩，说一说自己最喜爱的玩具好玩的地方。
四、写一写，评评最爱的玩具
1.跟着范文学：师生共同梳理写话的三大内容。
（1）出示范文。
（2）引导：哪位小朋友来评一评，这篇文章好在哪里？
师生梳理写话板块，教师随机板书：名称—样子—玩法。
2.跟着微课学：学生自学写话的基本格式。
（1）提问：第一次写话要注意什么格式呢？（播放微课）
首先，开头要空两格，写到第二行的时候就不需要空着了。写完半句话，就标上“逗号”。写完一句话，就标上“句号”或“感叹号”。“逗号”“句号”和“感叹号”各自要独占一格，并且要待在格子的左下角。有的时候，一句话刚好在最后一个格子结束。这时候，“逗号”和“句号”不能跑到下一行，它和最后一个生字写在同一个格子里……
（2）引导：写话的格式要注意什么呢？（开头空两格，每个标点占一格）
3.学生独立写话，自读自评。（教师提醒学生可以用上黑板上积累的好词好句）
4.分享学生写话，评价激励。
（1）指名上台分享，师生合作点评，画出好词好句，借助评价单完成评价。
我给自己评一评：
① 写完我会认真读一读。（