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摘 要：随着新课标的推广和深入，我国的教育改革取得了一定的成效，但由于受传统教育观念的影响，教学中还存在一些问题。本文从当前高中物理教学存在的问题出发，对新课标下如何创新物理教学改革、提高教学水平提出了一些建议，希望对高中物理教学有所帮助。
关键词：高中物理；教学改革；教学创新
物理是一门实践性较强的实用性学科，因此老师在教学中不但要提高学生的理论知识水平，还要培养学生的逻辑思维能力和实践能力，而且新课标核心理念也指出“教学要以学生发展为中心，强调知识与技能整合，教学要回归生活”，所以在新课标背景下，高中物理教学内容和教学形式应多元化，以培养学生的综合能力和实践能力为目的。但由于各种因素的原因，在实际教学中往往存在教学形式单一、教学效率低、理论和实际脱节等问题，这都要求老师必须摆脱固有的教学理念和方法，不断创新教学模式和方法，提高学生的实践能力和创新思维，让学生能够知行合一。
一、 当前高中物理教学存在的问题
（一） 教学理念和教学思想落后
受传统教育理念的影响，很多老师还是比较重视理论知识的教学，注重成绩和升学率，而忽视了学生的实际需求，因此老师在教学中难以更改教学理念和教学模式，也难以从学生的需求出发去制定合适的教学方案和教学方法，忽视了学生在学习过程中的主体地位，最直接的体现就是老师依然沿用“填鸭式”的教学模式，占据了课堂大部分的时间，缺少和学生的互动交流，学生只能被动地接受，学习效率差，导致课堂教学气氛比较沉闷压抑，学生会觉得枯燥无趣，甚至产生厌学情绪，提高教学效率和教学质量也就无从谈起。
（二） 教学内容和教学方法单一
很多老师在实际教学中不懂变通，只是照搬教材去逐句讲解，这样的教学不但教学过程比较沉闷，还限制了学生拓展眼界开阔视野，用条条框框限制了学生的创新思维能力。而且在教学中很多老师还在用板书教学的方式，不但效率低，还无法激起学生的兴趣，学生的积极性会逐渐下降，也会影响教学的效率。
（三） 理论和实践脱节
高中物理教学，应该是一门注重实验的课程，但在实际教学中，老师更重视理论知识教学，物理实验安排得不合理，或者说物理实验比较草率，只是让学生按照实验步骤去完成实验，并没有在实验过程中启发学生去思考“为什么会有这样的现象、原因是什么、如何解决”等类似的问题，起不到锻炼学生思维和动手能力的作用。物理知识和现实生活联系比较紧密，有很多的高中物理知识在现实生活中可以得到应用，而老师在实际教学中却不能将这些理论知识和生活实践联系起来教学，只是照本宣科按照教材进行，导致理论和实践脱节，也违背了“教学回归生活”的核心理念。
二、 新课标下高中物理教学改革创新措施
（一） 改变教学理念和教学思想
新课标下的教学对老师和学生都提出了更高的要求，对于老师来说，要做到以人为本，以学生发展为中心，老师不再是教学的主导，而是作为一个组织者、指导者和合作者，为学生创造适宜的学习环境，引导学生开展自主学习，为学生答疑解惑，所以老师要做好角色转变，并适应自己的定位。但这并不是说老师的地位不重要，相反，老师的工作更加艰巨，老师不但要创新教学方法进行教学，还要为学生营造积极活跃的教学气氛，促进学生自主学习，并随时应对学生自主学习中出现的各种问题，所以老师不但要有扎实的专业知识，还要有一定的控场能力和随机应变能力，才能更好地促进教学水平的提高。
（二） 创新教学方法，多样化教学提高教学效率
随着现代信息技术的发展，信息技术在教学中得到了广泛的应用，老师在教学中可以合理利用多媒体展开教学。很多的物理知识比较抽象，学生理解起来可能会有点吃力，而通过多媒体可以用一些生动的影像、视频将抽象的概念形象地展现出来，降低了理解难度，学生学习起来就比较容易一些，高中物理中涉及很多的力学、电磁学，老师用多媒体将这些理想状态下的力学运动、电磁现象形象地展现给学生看，学生会有更直观的印象，理解更加深刻，学习效率相对来说也会更高。
老师还可以运用信息技术进行制作微课视频进行教学。老师提前将教学内容制作成简短的课件，让学生开展自主学习，对将要学习的内容有一定的了解，然后再带着疑问或问题回到课堂上听老师讲解或和同学、老师展开讨论、分析，有利于拓展学生思维，加深学生对知识的理解和运用，从而提高教学效率和质量。
（三） 合理利用实验教学
通过合理的物理实验教学，和理论知识互相印证，能够巩固学生所学知识，激发学生对物理知识的兴趣，从而调动学生的积极性。在物理实验教学时，老师可以跳出教材范围，选择学生感兴趣的或生活中有用的知识点进行实验，比如生活中常见的交通指挥灯，老师可以带领学生分析原理，和学生一起设计实验方案、实验步骤，然后选择相应的元件、仪器，让学生自己动手实验，这样的实验教学能够满足学生的成就感，激发学生学习的兴趣，从而主动参与到教学中来，而且锻炼了学生的思维能力、组织能力和动手实践能力，促进了学生全面的发展。
三、 结束语
新课标下背景下老师任重道远，所以老师要不断地更新教学思想，学习先进的教学经验，创新教学模式和教学方法，突出学生的主体地位，调动学生的积极性，才能更好地提高教学质量，提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]王志華.新课标理念下高中物理教学改革创新研究[J].学周刊，2017，3（3）：62-63.
[2]李微.新课标背景下的高中物理教学改革创新的探析[J].课程教育研究，2016（26）.
作者简介：王怀琴，江苏省泰州市，江苏泰州实验中学。
关键词：高中物理；教学改革；教学创新
物理是一门实践性较强的实用性学科，因此老师在教学中不但要提高学生的理论知识水平，还要培养学生的逻辑思维能力和实践能力，而且新课标核心理念也指出“教学要以学生发展为中心，强调知识与技能整合，教学要回归生活”，所以在新课标背景下，高中物理教学内容和教学形式应多元化，以培养学生的综合能力和实践能力为目的。但由于各种因素的原因，在实际教学中往往存在教学形式单一、教学效率低、理论和实际脱节等问题，这都要求老师必须摆脱固有的教学理念和方法，不断创新教学模式和方法，提高学生的实践能力和创新思维，让学生能够知行合一。
一、 当前高中物理教学存在的问题
（一） 教学理念和教学思想落后
受传统教育理念的影响，很多老师还是比较重视理论知识的教学，注重成绩和升学率，而忽视了学生的实际需求，因此老师在教学中难以更改教学理念和教学模式，也难以从学生的需求出发去制定合适的教学方案和教学方法，忽视了学生在学习过程中的主体地位，最直接的体现就是老师依然沿用“填鸭式”的教学模式，占据了课堂大部分的时间，缺少和学生的互动交流，学生只能被动地接受，学习效率差，导致课堂教学气氛比较沉闷压抑，学生会觉得枯燥无趣，甚至产生厌学情绪，提高教学效率和教学质量也就无从谈起。
（二） 教学内容和教学方法单一
很多老师在实际教学中不懂变通，只是照搬教材去逐句讲解，这样的教学不但教学过程比较沉闷，还限制了学生拓展眼界开阔视野，用条条框框限制了学生的创新思维能力。而且在教学中很多老师还在用板书教学的方式，不但效率低，还无法激起学生的兴趣，学生的积极性会逐渐下降，也会影响教学的效率。
（三） 理论和实践脱节
高中物理教学，应该是一门注重实验的课程，但在实际教学中，老师更重视理论知识教学，物理实验安排得不合理，或者说物理实验比较草率，只是让学生按照实验步骤去完成实验，并没有在实验过程中启发学生去思考“为什么会有这样的现象、原因是什么、如何解决”等类似的问题，起不到锻炼学生思维和动手能力的作用。物理知识和现实生活联系比较紧密，有很多的高中物理知识在现实生活中可以得到应用，而老师在实际教学中却不能将这些理论知识和生活实践联系起来教学，只是照本宣科按照教材进行，导致理论和实践脱节，也违背了“教学回归生活”的核心理念。
二、 新课标下高中物理教学改革创新措施
（一） 改变教学理念和教学思想
新课标下的教学对老师和学生都提出了更高的要求，对于老师来说，要做到以人为本，以学生发展为中心，老师不再是教学的主导，而是作为一个组织者、指导者和合作者，为学生创造适宜的学习环境，引导学生开展自主学习，为学生答疑解惑，所以老师要做好角色转变，并适应自己的定位。但这并不是说老师的地位不重要，相反，老师的工作更加艰巨，老师不但要创新教学方法进行教学，还要为学生营造积极活跃的教学气氛，促进学生自主学习，并随时应对学生自主学习中出现的各种问题，所以老师不但要有扎实的专业知识，还要有一定的控场能力和随机应变能力，才能更好地促进教学水平的提高。
（二） 创新教学方法，多样化教学提高教学效率
随着现代信息技术的发展，信息技术在教学中得到了广泛的应用，老师在教学中可以合理利用多媒体展开教学。很多的物理知识比较抽象，学生理解起来可能会有点吃力，而通过多媒体可以用一些生动的影像、视频将抽象的概念形象地展现出来，降低了理解难度，学生学习起来就比较容易一些，高中物理中涉及很多的力学、电磁学，老师用多媒体将这些理想状态下的力学运动、电磁现象形象地展现给学生看，学生会有更直观的印象，理解更加深刻，学习效率相对来说也会更高。
老师还可以运用信息技术进行制作微课视频进行教学。老师提前将教学内容制作成简短的课件，让学生开展自主学习，对将要学习的内容有一定的了解，然后再带着疑问或问题回到课堂上听老师讲解或和同学、老师展开讨论、分析，有利于拓展学生思维，加深学生对知识的理解和运用，从而提高教学效率和质量。
（三） 合理利用实验教学
通过合理的物理实验教学，和理论知识互相印证，能够巩固学生所学知识，激发学生对物理知识的兴趣，从而调动学生的积极性。在物理实验教学时，老师可以跳出教材范围，选择学生感兴趣的或生活中有用的知识点进行实验，比如生活中常见的交通指挥灯，老师可以带领学生分析原理，和学生一起设计实验方案、实验步骤，然后选择相应的元件、仪器，让学生自己动手实验，这样的实验教学能够满足学生的成就感，激发学生学习的兴趣，从而主动参与到教学中来，而且锻炼了学生的思维能力、组织能力和动手实践能力，促进了学生全面的发展。
三、 结束语
新课标下背景下老师任重道远，所以老师要不断地更新教学思想，学习先进的教学经验，创新教学模式和教学方法，突出学生的主体地位，调动学生的积极性，才能更好地提高教学质量，提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]王志華.新课标理念下高中物理教学改革创新研究[J].学周刊，2017，3（3）：62-63.
[2]李微.新课标背景下的高中物理教学改革创新的探析[J].课程教育研究，2016（26）.
作者简介：王怀琴，江苏省泰州市，江苏泰州实验中学。