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【摘要】：近年来，以碎片化传播为主要特征的“微时代”伴随着信息技术的发展逐漸向人们的生活中渗透，各类以“微”冠名的新兴事物正在影响和改变着人们的生活。从微博、微信到微电影、微小说，一系列新兴的“微”事物登上互联网络的舞台。大学生作为“微时代”的主要参与者，其价值观、思维模式以及生活习惯都受到了“微时代”很大的影响。因此，探寻“微时代”下大学生思想政治教育生活化的路径是顺应时代要求的必然选择，对新时期提高思想政治教育的实效性具有重大意义。
【关键词】：微时代;大学生;思想政治教育生活化
“微”作为一个新时代的特征，已经慢慢的渗透到大学生学习和生活的方方面面了。“刷”微博、发微信、浏览“朋友圈”新动态已经成为大学生的日常生活习惯。微时代下，大学生的生活和价值观发生了重要变化，同时也为思想政治教育提供了更加丰富的内容和更有效的载体。高校思想政治教育工作者应该与时俱进，深刻了解微时代对大学生生活带来的影响和改变，创新探索出符合时代要求的思想政治教育生活化路径。
一、“微时代”与大学生思想政治教育生活化的关系
根据马克思主义的生活理论，大学生思想政治教育必须与大学生的日常生活结合在一起。大学生思想政治教育应该回归生活世界，以生活为逻辑起点，走进学生的生活世界，将思想政治教育渗入生活，解决生活实际问题，真正实现思想政治教育“贴近实际、贴近生活、贴近学生”。随着信息技术的不断发展，新媒体应用于高校思想政治教育的广度、效度都在不断提高。探索微时代下思想政治教育生活化的路径成为高校思想政治教育发展的必然趋势。以微博、微信为代表的新媒体，其优越的功能优势将会在一定程度上弥补传统思想政治教育的不足。“微时代”信息传播的瞬时性和流动性，为思想政治教育提供了及时、丰富、更贴近生活的信息资源和教育素材。信息沟通的互动性特点，使教育过程互动性更强，有利于教育者同学生之间建立平等的师生关系，及时了解学生的思想动态，体现思想政治教育的人文关怀。微时代赋予大众更多的话语权，使大学生拥有了更为宽松、自由的自我表达渠道，为思想政治教育全面了解学生、贴近学生内心世界提供了更便捷的途径。“微时代”使思想政治教育从“面向文本”转向“面向生活、面向学生、面向实际”，这无疑是当前做好高校思想政治教育工作的必然选择。
二、探寻“微时代”大学生思想政治教育生活化路径的价值
高校思想政治教育生活化的目的就是倡导思想政治教育回归生活世界，微时代赋予思想政治教育生活化新的内涵。马克思指出，“人们的存在就是他们的实际生活过程”，生活的定义很广泛，大学生的生活除了现实生活，还有网络“微”生活，探讨微时代思想政治教育生活化是顺应时代发展的必然选择。
（一）有利于“回归生活，引领生活”的生活化教育理念的实现
思想政治教育只有“走近人”，才能真正地“教育人”，进而最终实现“为了人”的价值目标。微时代改变了传统思想政治教育的被动教育模式。过去，思想政治教育更多的是发现问题、解决问题。微时代下，教育者可以通过“微介质”关注学生、了解学生、走進学生的世界，变被动解决为主动预防、指导。此外，微时代还赋予大学生更多的表达权、参与权。微时代下的思想政治教育生活化，目的是要培养大学生对社会现实及自我的主动反思和扬弃，主动构建与社会发展、个人发展相协调的意义生活，在这个过程中不断自我展现和成长，指引学生做生活的主人，只有这样，才能真正实现思想政治教育“回归生活，引领生活”的教育理念。
（二）为实现从“灌输式”教育向“情境化”教育转变提供了可用载体
以微博、微信为代表的微媒介，以其传播及时、互动性强、无时空限制、平等自由的氛围等特点改变了传统思想政治教育教育内容枯燥、教育手段单一、教育话语权不对等诸多弊端。它们通过文字、声音、图像、视频等多种方式，创设了一个新的话语空间和教育情境，将抽象、枯燥的文本教育内容转化为和生活世界融合的具体情境。教育者在这个情境中，将思想政治教育理论和目标内化于与学生平等、开放的互动交流、辩论引导中，将思想政治教育紧密融入教育主体的日常生活中，将文本教育隐寓在对生活世界的深度解读中，教会学生如何对现实生活世界作以理性反思和理论提升，为从“灌输性”教育向“情境化”教育转变提供了契机。
三、“微时代”大学生思想政治教育生活化的路径
微时代，思想政治教育要充分利用各类新兴媒体走进学生、了解学生，建立平等的新型师生关系，从学生的生活中汲取资源丰富思想政治教育的内容，把生活引入教育，提高学生的积极性、主动性。
（一）转变思维方式，树立无“微”不至的思想政治教育生活化理念
微时代要实现思想政治教育生活化，一方面要结合大学生网络“微生活”的变化丰富思想政治教育的内容和形式，发挥大学生的自觉能动性，提高大学生的主体性地位;另一方面要通过“微介质”走进大学生的“微世界”，了解学生、关注学生、帮助学生，提高思想政治教育的主动性、预见性，指导大学生用理性思维应对微时代的新变化。
（二）创新教育方式，将“第一课堂”与“第二课堂”相结合
多样的“微介质”为思想政治教育生活化提供了新的路径。第一，将“微介质”引入思想政治教育课堂。教育者可以借助微博、微信、微网站等开发信息化教学平台，发挥学生学习的主体性地位，提高学生的表达机会，让学生在喜欢的新媒体中快乐地学习;通过图片、网视频、微声音等丰富思想政治生活化的形式，将抽象的理论通过先进的技术更加具体、多样地呈现。第二，通过“微介质”将思想政治生活化教育延伸至第二课堂，创新社会实践活动，例如通过“微尘”、“壹基金”开展爱的教育，利用微网站、微视频等开展微活动、宣传微文化，拓宽思想政治教育生活化的路径。
（三）提升教育者能力素质，走入学生的“微生活圈”
教育者要积极主动加入学生的“朋友圈”，与大学生建立朋友关系，了解学生，关注学生的生活世界、内心情感世界，加强对大学生的人文关怀;教育者应积极与大学生在热点话题上进行互动，通过转发、评论进行意见交换，增进了解，达成共识。在这里，教师不是话语的权威者，而是朋友式的、与学生地位平等的关系。
“微时代”既对高校思想政治教育工作提出了新挑战又提供了新契机，这就要求教育工作者在新的形势下，掌握和运用“微时代”各种信息发布互动平台，探索有效的管理新模式，提出更多的解决办法，促进思想政治教育工作健康、和谐发展。
（四）结合大学生的“微生活”，促进思想政治教育内容生活化
“微时代”，思想政治教育的内容要取材于生活。第一，攫取大学生亲身经历的生活案例，促使思想政治教育内容源于生活。思想政治教育课要改变单纯的说教形式，要将大学生的亲身经历、体验引入课堂，通过鲜活的案例引发大学生的道德思考，使思想政治教育更加平易近人，更加丰富。第二，要选取典型的生活案例，促使思想政治教育内容立足生活。随着时代的发展，特别是“微时代”的到来，大学生的生活内容更加丰富，节奏更加快速，在浩瀚的生活世界里，思想政治教育要选取典型的生活案例，才能更有说服力，更具针对性。第三，选取困扰大学生的实际生活案例，促使思想政治教育内容服务生活。
参考文献：
[1]魏宝珠，朱志明.微时代大学生思想政治教育生活化路径探究【J】.长春工业大学学报（高校研究版），2012
[2]程晓莉.网络生活化下大学生思想政治教育的意义和理论借鉴【D】.苏州大学，2013
【关键词】：微时代;大学生;思想政治教育生活化
“微”作为一个新时代的特征，已经慢慢的渗透到大学生学习和生活的方方面面了。“刷”微博、发微信、浏览“朋友圈”新动态已经成为大学生的日常生活习惯。微时代下，大学生的生活和价值观发生了重要变化，同时也为思想政治教育提供了更加丰富的内容和更有效的载体。高校思想政治教育工作者应该与时俱进，深刻了解微时代对大学生生活带来的影响和改变，创新探索出符合时代要求的思想政治教育生活化路径。
一、“微时代”与大学生思想政治教育生活化的关系
根据马克思主义的生活理论，大学生思想政治教育必须与大学生的日常生活结合在一起。大学生思想政治教育应该回归生活世界，以生活为逻辑起点，走进学生的生活世界，将思想政治教育渗入生活，解决生活实际问题，真正实现思想政治教育“贴近实际、贴近生活、贴近学生”。随着信息技术的不断发展，新媒体应用于高校思想政治教育的广度、效度都在不断提高。探索微时代下思想政治教育生活化的路径成为高校思想政治教育发展的必然趋势。以微博、微信为代表的新媒体，其优越的功能优势将会在一定程度上弥补传统思想政治教育的不足。“微时代”信息传播的瞬时性和流动性，为思想政治教育提供了及时、丰富、更贴近生活的信息资源和教育素材。信息沟通的互动性特点，使教育过程互动性更强，有利于教育者同学生之间建立平等的师生关系，及时了解学生的思想动态，体现思想政治教育的人文关怀。微时代赋予大众更多的话语权，使大学生拥有了更为宽松、自由的自我表达渠道，为思想政治教育全面了解学生、贴近学生内心世界提供了更便捷的途径。“微时代”使思想政治教育从“面向文本”转向“面向生活、面向学生、面向实际”，这无疑是当前做好高校思想政治教育工作的必然选择。
二、探寻“微时代”大学生思想政治教育生活化路径的价值
高校思想政治教育生活化的目的就是倡导思想政治教育回归生活世界，微时代赋予思想政治教育生活化新的内涵。马克思指出，“人们的存在就是他们的实际生活过程”，生活的定义很广泛，大学生的生活除了现实生活，还有网络“微”生活，探讨微时代思想政治教育生活化是顺应时代发展的必然选择。
（一）有利于“回归生活，引领生活”的生活化教育理念的实现
思想政治教育只有“走近人”，才能真正地“教育人”，进而最终实现“为了人”的价值目标。微时代改变了传统思想政治教育的被动教育模式。过去，思想政治教育更多的是发现问题、解决问题。微时代下，教育者可以通过“微介质”关注学生、了解学生、走進学生的世界，变被动解决为主动预防、指导。此外，微时代还赋予大学生更多的表达权、参与权。微时代下的思想政治教育生活化，目的是要培养大学生对社会现实及自我的主动反思和扬弃，主动构建与社会发展、个人发展相协调的意义生活，在这个过程中不断自我展现和成长，指引学生做生活的主人，只有这样，才能真正实现思想政治教育“回归生活，引领生活”的教育理念。
（二）为实现从“灌输式”教育向“情境化”教育转变提供了可用载体
以微博、微信为代表的微媒介，以其传播及时、互动性强、无时空限制、平等自由的氛围等特点改变了传统思想政治教育教育内容枯燥、教育手段单一、教育话语权不对等诸多弊端。它们通过文字、声音、图像、视频等多种方式，创设了一个新的话语空间和教育情境，将抽象、枯燥的文本教育内容转化为和生活世界融合的具体情境。教育者在这个情境中，将思想政治教育理论和目标内化于与学生平等、开放的互动交流、辩论引导中，将思想政治教育紧密融入教育主体的日常生活中，将文本教育隐寓在对生活世界的深度解读中，教会学生如何对现实生活世界作以理性反思和理论提升，为从“灌输性”教育向“情境化”教育转变提供了契机。
三、“微时代”大学生思想政治教育生活化的路径
微时代，思想政治教育要充分利用各类新兴媒体走进学生、了解学生，建立平等的新型师生关系，从学生的生活中汲取资源丰富思想政治教育的内容，把生活引入教育，提高学生的积极性、主动性。
（一）转变思维方式，树立无“微”不至的思想政治教育生活化理念
微时代要实现思想政治教育生活化，一方面要结合大学生网络“微生活”的变化丰富思想政治教育的内容和形式，发挥大学生的自觉能动性，提高大学生的主体性地位;另一方面要通过“微介质”走进大学生的“微世界”，了解学生、关注学生、帮助学生，提高思想政治教育的主动性、预见性，指导大学生用理性思维应对微时代的新变化。
（二）创新教育方式，将“第一课堂”与“第二课堂”相结合
多样的“微介质”为思想政治教育生活化提供了新的路径。第一，将“微介质”引入思想政治教育课堂。教育者可以借助微博、微信、微网站等开发信息化教学平台，发挥学生学习的主体性地位，提高学生的表达机会，让学生在喜欢的新媒体中快乐地学习;通过图片、网视频、微声音等丰富思想政治生活化的形式，将抽象的理论通过先进的技术更加具体、多样地呈现。第二，通过“微介质”将思想政治生活化教育延伸至第二课堂，创新社会实践活动，例如通过“微尘”、“壹基金”开展爱的教育，利用微网站、微视频等开展微活动、宣传微文化，拓宽思想政治教育生活化的路径。
（三）提升教育者能力素质，走入学生的“微生活圈”
教育者要积极主动加入学生的“朋友圈”，与大学生建立朋友关系，了解学生，关注学生的生活世界、内心情感世界，加强对大学生的人文关怀;教育者应积极与大学生在热点话题上进行互动，通过转发、评论进行意见交换，增进了解，达成共识。在这里，教师不是话语的权威者，而是朋友式的、与学生地位平等的关系。
“微时代”既对高校思想政治教育工作提出了新挑战又提供了新契机，这就要求教育工作者在新的形势下，掌握和运用“微时代”各种信息发布互动平台，探索有效的管理新模式，提出更多的解决办法，促进思想政治教育工作健康、和谐发展。
（四）结合大学生的“微生活”，促进思想政治教育内容生活化
“微时代”，思想政治教育的内容要取材于生活。第一，攫取大学生亲身经历的生活案例，促使思想政治教育内容源于生活。思想政治教育课要改变单纯的说教形式，要将大学生的亲身经历、体验引入课堂，通过鲜活的案例引发大学生的道德思考，使思想政治教育更加平易近人，更加丰富。第二，要选取典型的生活案例，促使思想政治教育内容立足生活。随着时代的发展，特别是“微时代”的到来，大学生的生活内容更加丰富，节奏更加快速，在浩瀚的生活世界里，思想政治教育要选取典型的生活案例，才能更有说服力，更具针对性。第三，选取困扰大学生的实际生活案例，促使思想政治教育内容服务生活。
参考文献：
[1]魏宝珠，朱志明.微时代大学生思想政治教育生活化路径探究【J】.长春工业大学学报（高校研究版），2012
[2]程晓莉.网络生活化下大学生思想政治教育的意义和理论借鉴【D】.苏州大学，2013