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随着人类社会不断发展和进步，中国也已跨入高速发展的新时代。国家发展越快，文化的建设和发展表现得越来越重要，越来越明显。拥有着五千年悠久文化底蕴的中国更是以历史文化为积淀，平稳、快速地与世界接轨。
中国历史文化的精髓是什么？国学。翻开中国历史文化帙卷，先秦的经典、諸子的学说、两汉的经学、魏晋玄学、隋唐佛学、宋明理学和同时期的汉赋、唐诗宋词元曲、明清小说，无不闪耀着先贤和先哲们不朽的精神光芒。国学经典是中国传统文化精华，其绵延不绝的文化张力直到现在依然滋润我们的心田。因为它是具有永恒的价值，它可以超越时间、空间的限制而长存于天地之间。国学经典是蕴涵常理常道、教导人生常则常行的书。每个民族都有自己历史上知识分子所公认的经典，而在中国数千年的历史长河中，一直流传不衰的莫过于经、史、子、集。不能否认，时至今日，它们中仍然蕴涵着大量的伦理道德、礼仪风俗、人文历史等古代文化，对于现在仍然有着极大的教育意义，尤其对正处于青春期是非观念不明的初中学生来说，更是指引走向正确人生方向的明灯。
现在的社会，是一个经济的社会，是一个现实重于理想的社会。我们发现，随着东西方文化冲突的日益加深，社会道德衰退，以及责任、义务意识的淡薄，特别是信息膨胀、网络对未成年人影响越来越大。不少学生不但在文化素养方面营养不良，而且不同程度表现出浮躁、迷茫等心态，还有现在的学生大多数都是独生子女，从小受宠，回报、感恩的观念比较淡薄。各种关于“80后”“90后”负面新闻的报道更是从不同程度上表现出年轻学生物欲化、粗俗化、冷漠化、浮躁化、无责任化、虚假化。这些问题不但影响孩子的成长，由此产生一系列的家庭问题，更影响以后的事业成功和生活质量，更会生发一系列的社会问题。家长面对学生们出现的种种问题，想要解决却又寻找不到合适的方法，因此万般无奈之下，有病乱投医，希望借助于国外的一些教育理念来改观现状，但是由于历史原因和地理原因，中西方的思维模式存在巨大的差异。在几千年的发展过程中，中国人的思维模式趋向整体性和谐的追求。西方的思维模式是个体性的、原子式的，主张主客二分，通过对大自然的惊异，逐一找出其中的存在性含义，用分裂的观点来看大自然。“外来的和尚”不一定能够念好中国教育这本经，最后的结果是邯郸学步，不知所云了。这就像是一名驯兽师面对不同的动物要根据各自的特点使用不同的训练方法，才能各施其能，各尽其才。所以唯有站在中国这片土地上，俯下身子，拂去蒙盖在“中国文化”的尘埃，重新发现和挖掘祖先们的智慧，用中国人自己的文化来救中国的未来。
西方教育对现代中学生的思想冲击是有的，会使一部分跟风青年迷失在“自由”“放纵”的丛林中。但年轻人的思想具有极强的可塑性，“近朱者赤，近墨者黑”、“亲其师，信其道” 在对其正确合理的教育过程中贯穿国学文化，通过国学经典教育，让未成年人培养起良好的人文素养、心理品质、道德品质，增强自我调控能力和社会适应能力，再加以正确引导，定能起到“润物细无声”的效果。还有在家庭教育、学校义务教育和社会公益宣传中多多传播国学文化，营造良好的人文环境，让学生从不同的层面了解、学习和传承中华民族的优秀传统文化，更好地丰富我们素质教育的内涵，如“己欲立而立人，己欲达而达人”的仁道，“己所不欲，勿施于人”的恕道，“和为贵”、“和而不同”的共生共处之道，“自强不息，厚德载物”的个人与社会健康互动之道，有“天地之大曰生”、“富有之谓大业，日新之谓盛德，生生之谓易”的创生之道、与时俱进之道，“民吾同胞，物吾与也”的人文关怀，这些都是我们中华民族优秀文化的精华，是古人真实深远的生命体验。经典中包含有一种诚恳的人性，能够进入到人的心灵深处，提高人作为“人”的内在品德，并让人从中得到做人的乐趣，让人追求崇高的精神境界。这些经典本身就是一个高远的理想，一个开阔的胸怀。它可以涵养性情，增长智慧，提升眼界，增进道德勇气。熟读这些有高度智慧的书，可以站在巨人的肩膀上，较迅速地启迪理性，可以对人生的各项活动，作较为全面而合理的安排。这就是古人所说的“见识”，也是现今所谓的“文化教养”。但凡有成就并且能够长期保持的人，都是目光远大、品德高尚、富有爱心的人。
学从国学，学用国学，让国学教育慢慢渗透于青少年做人，做事的思想中，从而为青少年的终身幸福奠定基础，为建设和谐幸福的中国做出应有的贡献。
（作者单位：聊城大学教育管理学院
山东省枣庄市第四十一中）
中国历史文化的精髓是什么？国学。翻开中国历史文化帙卷，先秦的经典、諸子的学说、两汉的经学、魏晋玄学、隋唐佛学、宋明理学和同时期的汉赋、唐诗宋词元曲、明清小说，无不闪耀着先贤和先哲们不朽的精神光芒。国学经典是中国传统文化精华，其绵延不绝的文化张力直到现在依然滋润我们的心田。因为它是具有永恒的价值，它可以超越时间、空间的限制而长存于天地之间。国学经典是蕴涵常理常道、教导人生常则常行的书。每个民族都有自己历史上知识分子所公认的经典，而在中国数千年的历史长河中，一直流传不衰的莫过于经、史、子、集。不能否认，时至今日，它们中仍然蕴涵着大量的伦理道德、礼仪风俗、人文历史等古代文化，对于现在仍然有着极大的教育意义，尤其对正处于青春期是非观念不明的初中学生来说，更是指引走向正确人生方向的明灯。
现在的社会，是一个经济的社会，是一个现实重于理想的社会。我们发现，随着东西方文化冲突的日益加深，社会道德衰退，以及责任、义务意识的淡薄，特别是信息膨胀、网络对未成年人影响越来越大。不少学生不但在文化素养方面营养不良，而且不同程度表现出浮躁、迷茫等心态，还有现在的学生大多数都是独生子女，从小受宠，回报、感恩的观念比较淡薄。各种关于“80后”“90后”负面新闻的报道更是从不同程度上表现出年轻学生物欲化、粗俗化、冷漠化、浮躁化、无责任化、虚假化。这些问题不但影响孩子的成长，由此产生一系列的家庭问题，更影响以后的事业成功和生活质量，更会生发一系列的社会问题。家长面对学生们出现的种种问题，想要解决却又寻找不到合适的方法，因此万般无奈之下，有病乱投医，希望借助于国外的一些教育理念来改观现状，但是由于历史原因和地理原因，中西方的思维模式存在巨大的差异。在几千年的发展过程中，中国人的思维模式趋向整体性和谐的追求。西方的思维模式是个体性的、原子式的，主张主客二分，通过对大自然的惊异，逐一找出其中的存在性含义，用分裂的观点来看大自然。“外来的和尚”不一定能够念好中国教育这本经，最后的结果是邯郸学步，不知所云了。这就像是一名驯兽师面对不同的动物要根据各自的特点使用不同的训练方法，才能各施其能，各尽其才。所以唯有站在中国这片土地上，俯下身子，拂去蒙盖在“中国文化”的尘埃，重新发现和挖掘祖先们的智慧，用中国人自己的文化来救中国的未来。
西方教育对现代中学生的思想冲击是有的，会使一部分跟风青年迷失在“自由”“放纵”的丛林中。但年轻人的思想具有极强的可塑性，“近朱者赤，近墨者黑”、“亲其师，信其道” 在对其正确合理的教育过程中贯穿国学文化，通过国学经典教育，让未成年人培养起良好的人文素养、心理品质、道德品质，增强自我调控能力和社会适应能力，再加以正确引导，定能起到“润物细无声”的效果。还有在家庭教育、学校义务教育和社会公益宣传中多多传播国学文化，营造良好的人文环境，让学生从不同的层面了解、学习和传承中华民族的优秀传统文化，更好地丰富我们素质教育的内涵，如“己欲立而立人，己欲达而达人”的仁道，“己所不欲，勿施于人”的恕道，“和为贵”、“和而不同”的共生共处之道，“自强不息，厚德载物”的个人与社会健康互动之道，有“天地之大曰生”、“富有之谓大业，日新之谓盛德，生生之谓易”的创生之道、与时俱进之道，“民吾同胞，物吾与也”的人文关怀，这些都是我们中华民族优秀文化的精华，是古人真实深远的生命体验。经典中包含有一种诚恳的人性，能够进入到人的心灵深处，提高人作为“人”的内在品德，并让人从中得到做人的乐趣，让人追求崇高的精神境界。这些经典本身就是一个高远的理想，一个开阔的胸怀。它可以涵养性情，增长智慧，提升眼界，增进道德勇气。熟读这些有高度智慧的书，可以站在巨人的肩膀上，较迅速地启迪理性，可以对人生的各项活动，作较为全面而合理的安排。这就是古人所说的“见识”，也是现今所谓的“文化教养”。但凡有成就并且能够长期保持的人，都是目光远大、品德高尚、富有爱心的人。
学从国学，学用国学，让国学教育慢慢渗透于青少年做人，做事的思想中，从而为青少年的终身幸福奠定基础，为建设和谐幸福的中国做出应有的贡献。
（作者单位：聊城大学教育管理学院
山东省枣庄市第四十一中）