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摘要：信息技术作为初中阶段的一门必修课程，需要教师在教学时让学生掌握一些最基本的信息技术知识和技能，同时也需要培养学生传输信息、处理信息以及应用信息的能力，让他们也能够利用信息技术这门学科养成终身学习的好习惯。但是，在日常教学当中，很多学生并没有给予信息技术课程足够的重视，教师同样也没有给予足够的重视。如何提高师生对信息技术这门学科的重视程度，如何提高信息技术教学的有效性则是每一位教师需要解决的问题之一。
关键词：初中信息技术；有效教学
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0063-01
引言
初中阶段也可以说是普及信息技术基础知识的重要阶段。这一阶段的教学目的是以提高学生的信息素养作为宗旨的、以培养学生的实践操作能力作为教学目标的。本文试着从以下几点对信息技术有效教学进行探究，目的是为了让信息技术课堂教学更加的“熠熠生辉”。
一、巧妙设计，激发学习兴趣
信息技术这门学科可以说是一门实践性和抽象性于一体的学科，教材中有很多的知识都较为抽象、难以理解，这就需要教师在教学的过程中多钻研教材，多探究一些好的教学方法，在上课时多采用一些学生易于理解的、新鲜有趣的事物辅助教学，以此来激发学生对其的学习热情，把他们学习的积极性和主动性激发出来。比如，在探究“PowerPoint2003”的相关内容时，教师需要教给学生如何插入自选图形，然后再鼓励学生充分地发挥自己的合理想象，引导学生合理地插入各种各样的图形，并且再适当地加以修饰，也可以让学生们从网上搜索一些自己喜欢的动画、图标等，插入到自己的演示文稿当中，进而再创造出各式各样的、生动活泼的演示文稿，接着，再通过多媒体教学网络把这些富有创意的作品放映给全班学生看，其他的学生在观看的同时还可以从中受到一定的启发。采用这种学生都较为喜闻乐见的方法进行教学，完全符合他们的求知心理，这样的教学既不会增加他们的学习负担，而且还更有利于教学，学生们也会学的更加轻松、愉快。在教学过程当中，信息技术教师还需要认真地钻研教材，认真备课，围绕着相关的知识点多搜集一些有效的资料，从而巧妙地设计教学任务，尽量把每一个任务都设计的更为明确、合理、科学，把需要传授的各个知识点都蕴含在各个任务当中。此外，教师在传授知识的过程中，也需要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难以及循序渐进地“任务”，为保证教学目标顺利的完成打好基础，让学生们都能够尝到学习知识的乐趣，满足学生们的成就感，让每一位学生都能够体验到成功的喜悦。
二、有效课堂教学的设计
教育家陶行知先生曾经说过：“培养教育和种花木是一样的道理，首先需要掌握花木的特点，区别不同的情况给予施肥、浇水和培养教育，这就叫‘因材施教’。”其中，信息教学也可以通过分层教学，让学生都能够根据自己的兴趣和学习水平选择一些学习内容和学习支架，然后再通过自我调控，把自身的学习潜能挖掘出来，完成教师布置的具有挑战性的训练任务。
教师也要根据学生掌握知识的程度设计教学活动任务，注重任务要体现出层次性。比如，在探究“用frontpage制作主頁”的相关内容时，对一部分学生要求完成一些根据知识点设计的基本任务时，教师可以事先制作出主页的表格，然后再适当地添加部分链接，由学生完成剩余的，对于一些操作较快的学生可以为他们提供一个空白页面，适当增加任务的难度，同时也需要注意培养学生探究问题的能力。对于一些基础知识较差的学生则要降低要求。
再如，在学习“word图文混排知识”之前，可以先让学生看几幅“word图文混排”技术的处理广告和一些商场的宣传海报等，这样也便于让学生带着好奇心和疑问去听课。然后再为学生们讲图文混排的具体方法，最后在让学生根据自己的掌握知识的情况，自主选择任务完成，让每一位学生都能够学有所得。
三、游戏教学法
游戏教学法具有一定的趣味性，在教学中，教师可以通过组织各种新奇、有趣的游戏，帮助学生牢固掌握一些知识，在游戏中熟练地运用所学的知识。其中，键盘是计算机最重要的输入工具，很多学生都喜欢使用鼠标来完成任务，但是，当他们遇到需要录文字的任务时，就会出现退缩的现象，主要原因是因为学生对键盘不熟悉，又缺少必要的动力。这个时候，熟悉键盘、指导学生掌握正确的键盘指法，则是信息技术教学的第一任务。但是，传统的英文打字较为枯燥，学生还容易出现疲劳感，逐渐会失去学习的兴趣。如何克服这些障碍，让学生更快地盲打出26个字母呢，如何才能充分调动学生的学习积极性呢？在教学中，教师就可以适当地结合游戏增加教学的趣味性，提高学生的学习积极性。比如说，“金山打字通”这个软件。在这个软件中，可以把英文打字练习变成打地鼠、警察抓小偷以及青蛙过河等的游戏，这些打字游戏个个都是趣味十足，而且还能够把学习与娱乐融为一体。学生在进行练习的过程中，也会像玩游戏一样轻松愉快，他们的兴趣也就自然被激发起来了，兴趣越来越浓，打字的速度也就会越来越快。在不知不觉中，学生也能够顺利地掌握打字的技巧了。
信息技术课堂教学的有效性是每一位教师都着力追求的，高效率的课堂教学也是每一位教师需要研究的课题。作为一名信息技术教师，在教学时，需要认真研读新课程理念，及时地结合一些先进的教学理念来武装自己，在实践中采取多种有效的教学方法，关注每一位学生，教学时，始终以学生为主体，把学生的学习主动性激发出来，让学生都能够以最佳的状态投入到对新知识的探究当中。
参考文献：
[1]初中信息技术课程标准[M].北京：人民教育出版社，2012.
[2]杜琳琳.沟通世界点击未来——浅谈初中信息技术有效教学[J].读与写：教育教学刊，2012，（05）：40-41.
[3]陈爽.信息技术课堂效率的“瓶颈”分析 [J] .中小学信息技术教育，2008.5期.
[4]王谦.浅谈新课标下初中信息技术课堂教学效率探索[J].中国现代教育装备，2009.
[5]李德刚.对当前初中信息技术高效课堂的几点思考[J].信息与电脑：理论版，2013（7）.
[6]于坤.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性[J].学周刊：B，2012，（5）：147.
关键词：初中信息技术；有效教学
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0063-01
引言
初中阶段也可以说是普及信息技术基础知识的重要阶段。这一阶段的教学目的是以提高学生的信息素养作为宗旨的、以培养学生的实践操作能力作为教学目标的。本文试着从以下几点对信息技术有效教学进行探究，目的是为了让信息技术课堂教学更加的“熠熠生辉”。
一、巧妙设计，激发学习兴趣
信息技术这门学科可以说是一门实践性和抽象性于一体的学科，教材中有很多的知识都较为抽象、难以理解，这就需要教师在教学的过程中多钻研教材，多探究一些好的教学方法，在上课时多采用一些学生易于理解的、新鲜有趣的事物辅助教学，以此来激发学生对其的学习热情，把他们学习的积极性和主动性激发出来。比如，在探究“PowerPoint2003”的相关内容时，教师需要教给学生如何插入自选图形，然后再鼓励学生充分地发挥自己的合理想象，引导学生合理地插入各种各样的图形，并且再适当地加以修饰，也可以让学生们从网上搜索一些自己喜欢的动画、图标等，插入到自己的演示文稿当中，进而再创造出各式各样的、生动活泼的演示文稿，接着，再通过多媒体教学网络把这些富有创意的作品放映给全班学生看，其他的学生在观看的同时还可以从中受到一定的启发。采用这种学生都较为喜闻乐见的方法进行教学，完全符合他们的求知心理，这样的教学既不会增加他们的学习负担，而且还更有利于教学，学生们也会学的更加轻松、愉快。在教学过程当中，信息技术教师还需要认真地钻研教材，认真备课，围绕着相关的知识点多搜集一些有效的资料，从而巧妙地设计教学任务，尽量把每一个任务都设计的更为明确、合理、科学，把需要传授的各个知识点都蕴含在各个任务当中。此外，教师在传授知识的过程中，也需要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难以及循序渐进地“任务”，为保证教学目标顺利的完成打好基础，让学生们都能够尝到学习知识的乐趣，满足学生们的成就感，让每一位学生都能够体验到成功的喜悦。
二、有效课堂教学的设计
教育家陶行知先生曾经说过：“培养教育和种花木是一样的道理，首先需要掌握花木的特点，区别不同的情况给予施肥、浇水和培养教育，这就叫‘因材施教’。”其中，信息教学也可以通过分层教学，让学生都能够根据自己的兴趣和学习水平选择一些学习内容和学习支架，然后再通过自我调控，把自身的学习潜能挖掘出来，完成教师布置的具有挑战性的训练任务。
教师也要根据学生掌握知识的程度设计教学活动任务，注重任务要体现出层次性。比如，在探究“用frontpage制作主頁”的相关内容时，对一部分学生要求完成一些根据知识点设计的基本任务时，教师可以事先制作出主页的表格，然后再适当地添加部分链接，由学生完成剩余的，对于一些操作较快的学生可以为他们提供一个空白页面，适当增加任务的难度，同时也需要注意培养学生探究问题的能力。对于一些基础知识较差的学生则要降低要求。
再如，在学习“word图文混排知识”之前，可以先让学生看几幅“word图文混排”技术的处理广告和一些商场的宣传海报等，这样也便于让学生带着好奇心和疑问去听课。然后再为学生们讲图文混排的具体方法，最后在让学生根据自己的掌握知识的情况，自主选择任务完成，让每一位学生都能够学有所得。
三、游戏教学法
游戏教学法具有一定的趣味性，在教学中，教师可以通过组织各种新奇、有趣的游戏，帮助学生牢固掌握一些知识，在游戏中熟练地运用所学的知识。其中，键盘是计算机最重要的输入工具，很多学生都喜欢使用鼠标来完成任务，但是，当他们遇到需要录文字的任务时，就会出现退缩的现象，主要原因是因为学生对键盘不熟悉，又缺少必要的动力。这个时候，熟悉键盘、指导学生掌握正确的键盘指法，则是信息技术教学的第一任务。但是，传统的英文打字较为枯燥，学生还容易出现疲劳感，逐渐会失去学习的兴趣。如何克服这些障碍，让学生更快地盲打出26个字母呢，如何才能充分调动学生的学习积极性呢？在教学中，教师就可以适当地结合游戏增加教学的趣味性，提高学生的学习积极性。比如说，“金山打字通”这个软件。在这个软件中，可以把英文打字练习变成打地鼠、警察抓小偷以及青蛙过河等的游戏，这些打字游戏个个都是趣味十足，而且还能够把学习与娱乐融为一体。学生在进行练习的过程中，也会像玩游戏一样轻松愉快，他们的兴趣也就自然被激发起来了，兴趣越来越浓，打字的速度也就会越来越快。在不知不觉中，学生也能够顺利地掌握打字的技巧了。
信息技术课堂教学的有效性是每一位教师都着力追求的，高效率的课堂教学也是每一位教师需要研究的课题。作为一名信息技术教师，在教学时，需要认真研读新课程理念，及时地结合一些先进的教学理念来武装自己，在实践中采取多种有效的教学方法，关注每一位学生，教学时，始终以学生为主体，把学生的学习主动性激发出来，让学生都能够以最佳的状态投入到对新知识的探究当中。
参考文献：
[1]初中信息技术课程标准[M].北京：人民教育出版社，2012.
[2]杜琳琳.沟通世界点击未来——浅谈初中信息技术有效教学[J].读与写：教育教学刊，2012，（05）：40-41.
[3]陈爽.信息技术课堂效率的“瓶颈”分析 [J] .中小学信息技术教育，2008.5期.
[4]王谦.浅谈新课标下初中信息技术课堂教学效率探索[J].中国现代教育装备，2009.
[5]李德刚.对当前初中信息技术高效课堂的几点思考[J].信息与电脑：理论版，2013（7）.
[6]于坤.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性[J].学周刊：B，2012，（5）：147.