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摘要：新课改背景下的高中生物教学中，越来越注重对学生核心素养的培养。而传统的生物教学模式，由于其单一性、枯燥性等特点的存在，使得学生的生物学习积极性较差，很难达成理想的培养效果。基于此，作为现代化的高中生物教师，非常有必要将创新的教学方法及策略运用到实际教学中，以此来为学生构建良好的学习环境，更好地保持学生的生物学习积极性，提高生物教学的效果。
关键词：高中生物；积极性；提高策略
中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-0039
现代化的高中生物教学过程中，如何提高学生学习的积极性，已成为广大教育者都在深入研究的课题。要知道缺乏学习积极性的课堂，除了会影响课堂教学效果之外，还会局限学生核心素养的发展，这对于学生未来的发展是极为不利的。为此，新时期的高中生物教学中，必须要注重对学生学习积极性提高策略的研究。以下是笔者基于多年教学经验提出的具体建议，仅供相关教育研究参考。
一、提高学生学习积极性的必要性分析
1.优化传统教学模式
以往的高中生物教学过程中，教师在教学过程中由于缺乏对学生学习兴趣及积极性的关注，因而通常都会习惯性地运用传统教学模式，使得教学效益不是十分理想。而在提高学生学习积极性教学方向的引导下，教师就会开始对传统教学模式中的不足进行反思，及时优化传统教学模式，或者创新教学模式，既能更好地提升学生的学习兴趣及积极性，又能够达成优化传统教学模式的作用。
2.响应素质教育
高中生物教学过程中，教师加强对提高学生学习积极性的重视，就能够在教学中更好地尊重及发挥学生的学习主体性，能让学生在生物学习中更好地理解、内化及运用所学知识，并让学生接受系统的情感教育，这样的教学能更好地响应素质教育，从而为高中生物教学效益的不断提升奠基。
3.提高学生的生物核心素养
所谓的生物核心素养，是指生命观念、理性思维、科学探究、社会责任四大方面。而在不断提高学生生物学习积极性的过程中，学生会主动参与到思维与探究活动中，除了能够对所学内容有深入理解之外，还能够显著提高自身的学习能力以及核心素养。而这是学生缺乏学习积极性时所不能达到的理想教学效果。
二、高中生物教学中提高学生学习积极性的策略
高中生物教学过程中，教师需要坚持“以生为本”的基本原则，这样才能够基于学生的特点、喜好及实际学习情况，设计出有效的生物教学策略，显著提高生物教学中学生的学习积极性。
1.构建民主的生物课堂
传统的高中生物教学中，由于坚持的是应试教育理念，因而教师在每节课的教学中基本上采取的都是满堂灌的教学模式，这样就会导致课堂的主客体处于颠倒状态，使得学生只能处于被动接受知识的状态，自然学习效果不佳。作为现代化的高中生物教师，必须要明确生物教学的目标及方向，要注重学生的课堂参与度，要凸显学生的学习主体性，为学生构建他们喜欢的民主课堂。
所谓的民主课堂，其实就是尊重与发挥学生学习主体性的课堂。因而教学之中要将情境教学法、分层教学法运用其中，以此来调动学生的学习积极性，让学生在学习中更好地思维与发挥价值。笔者相信在此种教学背景下，做小动作、睡觉的学生会越来越少，自然学生的学习积极性会不断提高，其学习效果也会越来越好。另外，民主的课堂其实也是尊重学生人格的课堂，这就需要在教学中充分尊重每位学生的人格，让学生在学习中更好地锻炼自己的品质，树立正确的价值观念，真正为学生的学习及发展而服务。
2.采取现代化教学手段
随着现代教学技术的不断发展，现代教学手段所展现出来的直观、立体等优势，深受广大学生的喜爱。因而在生物教学中想要有效提升学生的学习积极性，就需要将现代化教学手段合理地运用到教学中，以此来更好地满足学生的实际学习需求。比如在学习《基因的突变和基因重组》这部分内容时，就可以利用电子白板来进行教学，以此来帮助学生更好地理解突变和重组内容，在大脑中形成深刻的印象。或者针对本节课的教学重难点为学生制作针对性的微课视频，让学生在课前及课下进行观看，这样就可以将课堂时间更好地预留出来，师生共同探讨未理解的内容，提高学生的学习积极性及效果。当然，教师在进行微课视频的设计过程中，必须要具有针对性与实效性，这样才能够真正吸引学生的注意力，更好地提高学生的课堂学习效果，否则将会起到适得其反的效果。
3.巧用小組合作学习方法
小组合作学习已成为高效化课堂构建的重要手段之一，因而教师在生物教学中需要合理运用小组合作学习方式，以此来更好地提升学生的学习积极性及效果。但想要将其理想作用发挥出来，就需要教师对小组合作学习进行精心设计。如小组合作学习的任务、组织及评价等。笔者认为，小组合作学习任务需要具有探讨价值，要让学生通过合作学习来得出有效的结论。而对于小组学习的组织而言，需要确保各小组都有不同层次的学生，并且保证合适的比例。在进行教学评价之时，需要对其进行鼓励性评价，在此基础上引申出学生存在的问题，帮助学生及时优化学习弊端所在，更好地提升小组合作学习效果。
三、总结
高中生物教学中提高学生的学习积极性，需要从教与学的实情角度着手，这样才能够取得理想的教学效果。除了本文所提出的构建民主的生物课堂，采取现代化教学手段以及小组合作学习方法的应用之外，笔者认为还可以阶梯性作业、实践性作业等视角着手，更好地提升生物教学质量。
参考文献：
[1]章新卫.高中生物教学中核心素养的培养与评价研究[J].试题与研究，2019（26）：163.
[2]辛华.核心素养下模型构建在高中生物教学中的应用效果分析[J].教师，2018（11）：22-23.
[3]刘雪峰.高中生物学教学中调动学生积极性的方法[J].中学生物教学，2018（12）：38-39.
（作者单位：①江西省南康中学341400；②江西省赣南师范大学341400）
关键词：高中生物；积极性；提高策略
中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-0039
现代化的高中生物教学过程中，如何提高学生学习的积极性，已成为广大教育者都在深入研究的课题。要知道缺乏学习积极性的课堂，除了会影响课堂教学效果之外，还会局限学生核心素养的发展，这对于学生未来的发展是极为不利的。为此，新时期的高中生物教学中，必须要注重对学生学习积极性提高策略的研究。以下是笔者基于多年教学经验提出的具体建议，仅供相关教育研究参考。
一、提高学生学习积极性的必要性分析
1.优化传统教学模式
以往的高中生物教学过程中，教师在教学过程中由于缺乏对学生学习兴趣及积极性的关注，因而通常都会习惯性地运用传统教学模式，使得教学效益不是十分理想。而在提高学生学习积极性教学方向的引导下，教师就会开始对传统教学模式中的不足进行反思，及时优化传统教学模式，或者创新教学模式，既能更好地提升学生的学习兴趣及积极性，又能够达成优化传统教学模式的作用。
2.响应素质教育
高中生物教学过程中，教师加强对提高学生学习积极性的重视，就能够在教学中更好地尊重及发挥学生的学习主体性，能让学生在生物学习中更好地理解、内化及运用所学知识，并让学生接受系统的情感教育，这样的教学能更好地响应素质教育，从而为高中生物教学效益的不断提升奠基。
3.提高学生的生物核心素养
所谓的生物核心素养，是指生命观念、理性思维、科学探究、社会责任四大方面。而在不断提高学生生物学习积极性的过程中，学生会主动参与到思维与探究活动中，除了能够对所学内容有深入理解之外，还能够显著提高自身的学习能力以及核心素养。而这是学生缺乏学习积极性时所不能达到的理想教学效果。
二、高中生物教学中提高学生学习积极性的策略
高中生物教学过程中，教师需要坚持“以生为本”的基本原则，这样才能够基于学生的特点、喜好及实际学习情况，设计出有效的生物教学策略，显著提高生物教学中学生的学习积极性。
1.构建民主的生物课堂
传统的高中生物教学中，由于坚持的是应试教育理念，因而教师在每节课的教学中基本上采取的都是满堂灌的教学模式，这样就会导致课堂的主客体处于颠倒状态，使得学生只能处于被动接受知识的状态，自然学习效果不佳。作为现代化的高中生物教师，必须要明确生物教学的目标及方向，要注重学生的课堂参与度，要凸显学生的学习主体性，为学生构建他们喜欢的民主课堂。
所谓的民主课堂，其实就是尊重与发挥学生学习主体性的课堂。因而教学之中要将情境教学法、分层教学法运用其中，以此来调动学生的学习积极性，让学生在学习中更好地思维与发挥价值。笔者相信在此种教学背景下，做小动作、睡觉的学生会越来越少，自然学生的学习积极性会不断提高，其学习效果也会越来越好。另外，民主的课堂其实也是尊重学生人格的课堂，这就需要在教学中充分尊重每位学生的人格，让学生在学习中更好地锻炼自己的品质，树立正确的价值观念，真正为学生的学习及发展而服务。
2.采取现代化教学手段
随着现代教学技术的不断发展，现代教学手段所展现出来的直观、立体等优势，深受广大学生的喜爱。因而在生物教学中想要有效提升学生的学习积极性，就需要将现代化教学手段合理地运用到教学中，以此来更好地满足学生的实际学习需求。比如在学习《基因的突变和基因重组》这部分内容时，就可以利用电子白板来进行教学，以此来帮助学生更好地理解突变和重组内容，在大脑中形成深刻的印象。或者针对本节课的教学重难点为学生制作针对性的微课视频，让学生在课前及课下进行观看，这样就可以将课堂时间更好地预留出来，师生共同探讨未理解的内容，提高学生的学习积极性及效果。当然，教师在进行微课视频的设计过程中，必须要具有针对性与实效性，这样才能够真正吸引学生的注意力，更好地提高学生的课堂学习效果，否则将会起到适得其反的效果。
3.巧用小組合作学习方法
小组合作学习已成为高效化课堂构建的重要手段之一，因而教师在生物教学中需要合理运用小组合作学习方式，以此来更好地提升学生的学习积极性及效果。但想要将其理想作用发挥出来，就需要教师对小组合作学习进行精心设计。如小组合作学习的任务、组织及评价等。笔者认为，小组合作学习任务需要具有探讨价值，要让学生通过合作学习来得出有效的结论。而对于小组学习的组织而言，需要确保各小组都有不同层次的学生，并且保证合适的比例。在进行教学评价之时，需要对其进行鼓励性评价，在此基础上引申出学生存在的问题，帮助学生及时优化学习弊端所在，更好地提升小组合作学习效果。
三、总结
高中生物教学中提高学生的学习积极性，需要从教与学的实情角度着手，这样才能够取得理想的教学效果。除了本文所提出的构建民主的生物课堂，采取现代化教学手段以及小组合作学习方法的应用之外，笔者认为还可以阶梯性作业、实践性作业等视角着手，更好地提升生物教学质量。
参考文献：
[1]章新卫.高中生物教学中核心素养的培养与评价研究[J].试题与研究，2019（26）：163.
[2]辛华.核心素养下模型构建在高中生物教学中的应用效果分析[J].教师，2018（11）：22-23.
[3]刘雪峰.高中生物学教学中调动学生积极性的方法[J].中学生物教学，2018（12）：38-39.
（作者单位：①江西省南康中学341400；②江西省赣南师范大学341400）