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随着我国社会主义市场经济的迅猛发展，民办教育已经从初期的“三无”（无教师、无校舍、无资金）阶段朝着正规化、科学化、现代化的方向迈进，大大地提升了民办高等教育在教育领域中的地位。 近年来，民办高校的招生规模不断扩大，民办高校之间的竞争以及民办院校同公办院校的竞争就此拉开，并呈现出逐步加剧的态势。越来越多的民办院校开始认识到高等教育的竞争实际上是品牌之争、质量之争，归根结底是师资的竞争。民办院校要想在这种挑战与机遇并存的激烈的竞争环境中实现可持续发展，同时适应21世纪高等教育改革发展对人才培养的要求，拥有一支属于自身的高水平的师资队伍显得尤其重要。 因此，民办院校在稳定校内现有教师，吸纳新教师的同时，切实加强师资培训已经势在必行。建立和完善师资培训体系，已经成为民办院校长期稳步发展的一个关键环节，是提高民办院校核心竞争力的必然之举和大势所趋。师资培训体系的建立对于促进民办院校教育事业的健康发展，具有积极的、不可低估的现实意义。 北京美语民办大学成立于1993年，是经北京市教育行政主管部门批准成立的第一所中外合作的办学机构。学院下设5个二级学院，开设了50多个热门的本、专科专业，涵盖文、法、理、工、经、管、艺术等多个学科，是一所综合性全日制民办高校。学院现有在校生8300余名，专兼职教师600余名，其中专职教师仅有226人，存在比较突出的教师队伍构成不合理问题。这与公办院校的师资力量和国家对高等院校师资水平的要求相比还有很大差距。北京美语民办大学只有制定和采取一系列行之有效的培训政策和措施，通过多种形式，多种渠道加快对学校教师的培养，不断加强教师的教学水平、管理水平、科研能力，同时加强优秀教师的引进，努力提高学校的核心竞争力，才能在竞争日益加剧的环境下不被社会所淘汰。 本文以认知理论、社会学习理论、目标设定理论、期望理论、成人学习理论、公平理论以及培训体系建立等培训与开发相关理论为基础，从北京美语民办大学的实际出发，通过对专职教师和相关领导进行问卷调查和深度实地访谈，作者比较全面地总结了该学校现行的师资培训活动在培训实施过程、培训课程设计、培训组织机构、培训保障机制四个方面存在的比较严重的问题。在培训实施过程中，没有进行有效的培训需求分析，培训目标设定没有与学校战略发展目标有效结合，缺乏培训效果评估环节。在培训课程设计环节，教师们普遍反映培训形式单一，内容固化，课程设计缺乏针对性和层次性。在培训保障机制建设方面，该学校缺乏培训相关的激励机制、竞争机制、奖惩机制，培训经费不足，领导没有给予足够的重视。加上学校目前没有建立起一个健全的培训组织机构保障培训工作的有效开展，所有这些方面都严重阻碍着北京美语民办大学的培训工作。 经过更深层次的深入调研，作者发现导致问题产生的根本原因在于培训缺乏科学的理论依据，培训实施过程指导与监督环节缺失，培训工作缺乏规范的管理支持体系，没有建立起健全的培训保障机制。 围绕关键问题的解决，作者在参考大量培训相关书籍和文献的基础上，作了认真的分析，首次尝试性地从培训实施体系建立、培训课程设计、培训组织机构体系建立、培训保障机制体系建立四个方面为构建北京美语民办大学的专职教师培训体系提出了解决对策。 作者对北京美语民办大学培训活动研究的目的是试图建立一个针对民办高校具有实用价值的师资培训体系，希望此次培训体系设计的研究过程能够为广大民办高等院校建立科学、系统、高效的师资培训体系提供借鉴。