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【摘 要】在英语教学中，自然拼读法是一种能够帮助学生掌握准确读音的常用教学方法。尤其是在基础阶段的英语教学中，小学生刚刚接触到英语学习，需要从基础的音标学起，在这一教学阶段运用自然拼读法能够让他们更加简便、高效、准确地掌握读音方法，为学生在英语学习之路上的不断发展打下良好的基础。本文阐述了自然拼读法的概念，对其在小学英语不同环节教学中的应用提出了几点方法。
【关键词】自然拼读法 小学 英语教学 应用
英语作为一门外语，与我国汉语的表达方式完全不同。对于这样一门语言，学生学习起来是有一定难度的。但英语学习同样具有一定的规律和技巧，只要掌握了科学的方法就能体会到学习的快乐。自然拼读法就是一种科学的英语学习方法，能够帮助学生高效记忆单词、掌握准确发音，从而逐渐形成语言能力。在基础阶段的英语教学中，应被教师充分利用。
一、自然拼读法简介
自然拼读法是通过学习和掌握26个字母以及字母组合在单词当中的发音规则，了解字母和字母组合与发音的关系，学习和掌握英语拼写规律，提高英语学习的效率。比如说，在自然拼读教学法中，辅音字母b发音为/b/，而不是/bi：/；元音字母组合ai、ay等发音为/ei/。掌握自然拼读法能够使小学生正确朗读和拼写英语单词。自然拼读法的学习分为六个阶段：第一个阶段是发现字母与字母组合同发音之间的关系；第二个阶段是掌握元音+辅音或辅音+元音的拼读，比如ca，at；第三个阶段是掌握辅音+元音+辅音的拼读，比如dog；第四个阶段是掌握双音节或多音节单词的拼读，比如sweater；第五个阶段是能够听音辨词，也就是听到单词的读音就能拼出单词；第六个阶段是掌握的单词量逐渐增加，能够举一反三。
二、自然拼读法在小学英语教学中的应用
1.字母与字母组合读音教学
字母和字母拼读教学是自然拼读法的基础，教师首先要引导学生掌握代表英语单词44个基本音的字母和字母组合。这些字母音主要包括两大类，即元音和辅音，元音包括短元音（a，e，i…）长元音（ai，ee，ie…）和其他元音（er，or，oi…）等，辅音包括单辅音（p，d，k…）和辅音字母组合（ch，sh，th…）。由于辅音的构成与汉语拼音比较相似，因此在进行字母与字母组合读音教学的时候，可以先进行辅音的讲授，当学生掌握了辅音的发音规则后再学习元音也就比较容易了。
2.拼读教学
拼读教学的关键是让学生见词读音，而不是依赖音标甚至“汉语拼音注释法”，在自然拼读法学习的初期阶段可以从两个字母的读音开始，比如is，an，ti等，等学生熟练掌握之后再进行三个字母的拼读，比如sat，sit，tap等。为了使学生有更多的拼读学习机会，除了在课堂上进行训练之外，还可以把训练过的单词制成海报，贴在教室的墙壁上，让学生加深记忆和理解，并且把一些同等难度的课本以外的单词制成卡片，让学生练习。
3.阅读教学
如一味的开展单词和字母教学，学生的积极性很难长期保持，此时教师就应适当地开展一些阅读或对话教学，让学生学有所用，获得成就感。当然，阅读和对话的篇幅不能过长，需要视小学生的能力而定。对于小学低年级的学生，应该先从识别单词开始，然后再进行简单句子的阅读，最后进行简单对话的练习。比如在学生掌握了a的发音之后，可以让学生学习单词“apple”，在学习了s、a、i、t、n、p的读音之后，就可以让学生尝试阅读“It is an apple.”和“It is an ant.”等简单句子，然后让学生进行对话，比如一个学生拿着标有苹果的图片问另一个学生“What is this.”，学生回答“It is an apple.”，让学生在对话中体会英语学习的乐趣，提高他们对英语学习的兴趣。
4.拼写教学
拼写教学能够培养学生根据所听的读音拼写出相应单词的能力，这一能力的形成将会伴随他们的一生，对他们以后的英语学习也大有帮助。对此，教师可以首先读出一个单词，读的音调缓慢，让学生感受其中都包含了哪些字母和字母组合。也可以先将字母单个读出，最后读出单词，也能获得同样效果。还可以采用辩音法，教师读出两个发音相似的单词，让学生分辨，锻炼他们的听力和辩音能力。最后是写音法，当学生前两个方法掌握的比较熟练之后，教师可以指导学生把听到的音写出来，重点找出学生易错的地方进行讲解。
5.游戏教学模式
游戏是小学英语课堂必不可少的大餐。自然拼读教学法与游戏也密不可分。如在学习字母“b”的书写与发音时，笔者运用绕口令“A big black bug bit a big black bear，made the big black bear bleed blood”来训练/b/的发音，学生在练习的过程中笑声不断，积极比拼，很好的体会了“b”的发音规律。又如，单词听写是英语教学常用的检测手段，这一环节笔者利用听音組合字母的游戏训练学生的词汇掌握能力，教师提前准备好多套26个英文字母的卡片或者各种材质的字母模型，并把学生分成小组，每组发一套卡片或模型，教师尽可能慢地读出单词中字母及字母组合的发音，也可以是将要学习的单词，让学生尽可能快地用所给字母拼出单词，其中最快、最准确的小组为获胜方。
三、结语
综上所述，自然拼读法因简单高效、符合小学生学习语言的规律，得到了英语教师的青睐。但自然拼读教学法是一种“音形同步”的教学法，因此，在具体采用中，教师要掌握自然拼读法教学步骤并在应用过程中注意一些问题，才能更好的将自然拼读法有效应用到小学英语教学中，达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]王满莉.浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用[J].剑南文学（经典教苑），2013，02：390-391.
[2]吴雪妃.浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2016，14：96-97+80.
[3]陈莉.自然拼读法在小学英语教学中的应用探讨[J].英语画刊（高级版），2014，06：85.
【关键词】自然拼读法 小学 英语教学 应用
英语作为一门外语，与我国汉语的表达方式完全不同。对于这样一门语言，学生学习起来是有一定难度的。但英语学习同样具有一定的规律和技巧，只要掌握了科学的方法就能体会到学习的快乐。自然拼读法就是一种科学的英语学习方法，能够帮助学生高效记忆单词、掌握准确发音，从而逐渐形成语言能力。在基础阶段的英语教学中，应被教师充分利用。
一、自然拼读法简介
自然拼读法是通过学习和掌握26个字母以及字母组合在单词当中的发音规则，了解字母和字母组合与发音的关系，学习和掌握英语拼写规律，提高英语学习的效率。比如说，在自然拼读教学法中，辅音字母b发音为/b/，而不是/bi：/；元音字母组合ai、ay等发音为/ei/。掌握自然拼读法能够使小学生正确朗读和拼写英语单词。自然拼读法的学习分为六个阶段：第一个阶段是发现字母与字母组合同发音之间的关系；第二个阶段是掌握元音+辅音或辅音+元音的拼读，比如ca，at；第三个阶段是掌握辅音+元音+辅音的拼读，比如dog；第四个阶段是掌握双音节或多音节单词的拼读，比如sweater；第五个阶段是能够听音辨词，也就是听到单词的读音就能拼出单词；第六个阶段是掌握的单词量逐渐增加，能够举一反三。
二、自然拼读法在小学英语教学中的应用
1.字母与字母组合读音教学
字母和字母拼读教学是自然拼读法的基础，教师首先要引导学生掌握代表英语单词44个基本音的字母和字母组合。这些字母音主要包括两大类，即元音和辅音，元音包括短元音（a，e，i…）长元音（ai，ee，ie…）和其他元音（er，or，oi…）等，辅音包括单辅音（p，d，k…）和辅音字母组合（ch，sh，th…）。由于辅音的构成与汉语拼音比较相似，因此在进行字母与字母组合读音教学的时候，可以先进行辅音的讲授，当学生掌握了辅音的发音规则后再学习元音也就比较容易了。
2.拼读教学
拼读教学的关键是让学生见词读音，而不是依赖音标甚至“汉语拼音注释法”，在自然拼读法学习的初期阶段可以从两个字母的读音开始，比如is，an，ti等，等学生熟练掌握之后再进行三个字母的拼读，比如sat，sit，tap等。为了使学生有更多的拼读学习机会，除了在课堂上进行训练之外，还可以把训练过的单词制成海报，贴在教室的墙壁上，让学生加深记忆和理解，并且把一些同等难度的课本以外的单词制成卡片，让学生练习。
3.阅读教学
如一味的开展单词和字母教学，学生的积极性很难长期保持，此时教师就应适当地开展一些阅读或对话教学，让学生学有所用，获得成就感。当然，阅读和对话的篇幅不能过长，需要视小学生的能力而定。对于小学低年级的学生，应该先从识别单词开始，然后再进行简单句子的阅读，最后进行简单对话的练习。比如在学生掌握了a的发音之后，可以让学生学习单词“apple”，在学习了s、a、i、t、n、p的读音之后，就可以让学生尝试阅读“It is an apple.”和“It is an ant.”等简单句子，然后让学生进行对话，比如一个学生拿着标有苹果的图片问另一个学生“What is this.”，学生回答“It is an apple.”，让学生在对话中体会英语学习的乐趣，提高他们对英语学习的兴趣。
4.拼写教学
拼写教学能够培养学生根据所听的读音拼写出相应单词的能力，这一能力的形成将会伴随他们的一生，对他们以后的英语学习也大有帮助。对此，教师可以首先读出一个单词，读的音调缓慢，让学生感受其中都包含了哪些字母和字母组合。也可以先将字母单个读出，最后读出单词，也能获得同样效果。还可以采用辩音法，教师读出两个发音相似的单词，让学生分辨，锻炼他们的听力和辩音能力。最后是写音法，当学生前两个方法掌握的比较熟练之后，教师可以指导学生把听到的音写出来，重点找出学生易错的地方进行讲解。
5.游戏教学模式
游戏是小学英语课堂必不可少的大餐。自然拼读教学法与游戏也密不可分。如在学习字母“b”的书写与发音时，笔者运用绕口令“A big black bug bit a big black bear，made the big black bear bleed blood”来训练/b/的发音，学生在练习的过程中笑声不断，积极比拼，很好的体会了“b”的发音规律。又如，单词听写是英语教学常用的检测手段，这一环节笔者利用听音組合字母的游戏训练学生的词汇掌握能力，教师提前准备好多套26个英文字母的卡片或者各种材质的字母模型，并把学生分成小组，每组发一套卡片或模型，教师尽可能慢地读出单词中字母及字母组合的发音，也可以是将要学习的单词，让学生尽可能快地用所给字母拼出单词，其中最快、最准确的小组为获胜方。
三、结语
综上所述，自然拼读法因简单高效、符合小学生学习语言的规律，得到了英语教师的青睐。但自然拼读教学法是一种“音形同步”的教学法，因此，在具体采用中，教师要掌握自然拼读法教学步骤并在应用过程中注意一些问题，才能更好的将自然拼读法有效应用到小学英语教学中，达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]王满莉.浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用[J].剑南文学（经典教苑），2013，02：390-391.
[2]吴雪妃.浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2016，14：96-97+80.
[3]陈莉.自然拼读法在小学英语教学中的应用探讨[J].英语画刊（高级版），2014，06：85.