论文部分内容阅读
【摘 要】对于学生来讲，高中阶段是最重要的时期，这一时期的学生学习压力大，学生的学习效率就会以此降低。然而，受到应试教育的影响，高中的体育教学显得越来越枯燥，缺乏趣味性，使学生的学习压力难以得到释放。作为新时代的体育老师，如何面临新形势下的体育教学，这是一个很值得思考的话题。如何培养学生的体育运动兴趣，养成良好的运动习惯，对于学生的学习和成长都是有重要意义。文章主要针对高中体育教学的几点思考进行简单的论述，提出了一些具体的教学策略。
【关键词】新形势 高中体育 教学思考
在新课程改革的背景下，对高中的体育课堂也提出了更高的要求。教师在提高学生各方面素养的过程中，还要提高学生对于体育的兴趣，培养学生的创新意识和创新能力，这是现代社会对人才的基本要求。高中体育课堂教学受到其教学环境的影响，通常课堂教学时间都较少，因此在课堂教学之中更加应当突出教学的高效性，以便为我们的经济发展培养出更多的高素质的创新型人才，促进我国体育事业的健康蓬勃发展。
一、建立良好的师生关系
在任何教学中，学生与教师之间的师生关系是非常重要的。因此，在教学中教师应当充分意识到其重要性，不要在课堂教学中感觉教师身份的不同，应当对学生足够多的尊重，以平等的身份来展开教学。只有这样教师才能够获得学生的尊重，才能够在课堂教学中营造出轻松愉悦的教学环境，学生和教师之间能够无障碍地进行沟通和交流，从而实现高中体育课堂高效性教学。例如：教师在对学生讲解投掷铅球的技巧时，教师先带领学生做相应的热身运动，然后教师示范性地进行投掷，接下来由学生来体验投掷，当学生体验完成之后，让他们说出自己对投掷的一些想法，最后教师再对相关技巧进行仔细的讲解。在这样的教学之中，教师和学生以平常的讨论交流方式完成课程，课堂教学显得轻松愉快，但是所取得的效果确实高效的。
二、实施合作学习的教学方法
合作学习能够充分调动学生的学习积极性，通过教师和学生之间的交流、学生和学生之间的互助，实现共同提高的目的。以高中健美操教学为例，这项以群体活动为主的体育训练项目，通过合作学习，促进了学生与学生之间的交流与互动，学生的主动性和积极性被充分调动起来，每一个学生都能在小组合作中发挥自己的作用，增强了学生的学习自信心，在实现教学目标的同时，培养了学生的团队意识和勇于拼搏的精神。在合作学习的过程中，教师的教学方式发生了改变，学生真正成为了学习的主人，主体地位得到了体现，强烈的主动探究意识使学生对体育运动的兴趣更加浓厚了，让运动能力好的学生来帮助能力较差的学生，接受慢的学生能够发现自己与其他同学之间的差距，努力迎头赶上，其他成员为了团队的荣誉，也在竭尽全力地帮助那些落后的学生，每一个学生都在合作学习中努力前行，极大程度上提高了课堂教学的参与率，增强了教学效果。例如：在进行健美操教学时，初始阶段，教师要充分发挥自己的主导作用，让学生通过认真的观察和学习，掌握健美操的基本动作和训练要点；中期阶段和后期阶段，教师要通过自己的引导，突出学生的主体地位，让学生进行自主学习和小组合作探究与创新，编排出更多符合学生特点的健美操动作，让每一个学生参与到健美操的创作当中，发挥学生的主观能动性，让体育课堂教学成为学生主动学习与锻炼的乐园。
三、积极应用多种教学方法
为促使高中体育课堂教学更加高效，高中体育教师应积极采用多种教学方法，有效激发高中生的体育学习兴趣。首先，游戏教学法的应用。游戏教学法寓教于乐，以激发学生学习兴趣为主要目的。在传统高中体育课堂上，很多教师总是一板一眼地依据教材进行教学。这样的教学方式过于枯燥乏味，不利于调动学生的课堂参与积极性。基于此种情况，为使课堂教学氛围更加生动有趣，教师可适时采用游戏教学法进行教学。例如：学习“原地单手肩上投篮”时，同学们经过反复的原地单手肩上投篮练习已然显得很疲惫。看到此种情况，教师随即说道：“同学们，我们玩个游戏好不好？”听到教师的提议，同学们立刻振奋起来。教师宣布游戏规则：几名同学呈圆圈站立，圆圈中央站一名同学。游戏开始后，站在圆圈边缘的学生做原地单手肩上投篮动作，圆圈中央的同学快速接球。一轮投球结束后，换另外一名同学站在圆圈中央。这游戏虽然简单，却在极大程度上激发了学生的学习兴趣。
四、创设宽松的教学环境，创新性教学
教师要为学生创设一个宽松、和谐的教学环境，让学生在身心愉悦的状态下进入课堂学习，获得知识与技能，提高综合能力。高中体育教学也不例外，教师要想取得良好的教学效果，首先要激发学生学习体育的浓厚兴趣，让学生体验到进行体育运动的乐趣，而后在教给学生基础动作与技巧的掌握，随后让学生真正理解体育运动的内涵。在学生完成练习任务的展示过程中，教师和同学的认可会让学生心理上产生成功的满足感，继而爱上体育课，爱上运动。还以健美操的教学为例，在学生掌握健美操的基本动作之后，教师要适时引导学生从被动学习转变为主动学习，积极去探究和创新新的健美操动作组合，让学生感受到体育运动的魅力所在，培养学生的综合运用能力。例如：学生喜欢的街舞、拉丁舞等，拓展学生的多领域才能。教师要及时对学生的能力和进步进行评价，多鼓励和表扬，发现每一个学生身上独特的闪光点，使每一个学生都能充满自信地投身到体育锻炼中去。
对于体育课堂来说，不仅仅是为了提升学生的身体素质，同时也要提升学生的心理素質，能够促进学生的健康成长。为促进高中体育课堂教学的提高，体育教师要不断地更新教育观念，结合生活实际进行教学，因材施教、因人而教，从而提高学生的学习动机，发展高效率的高中体育课堂。
参考文献
[1]李中山.高中体育课堂教学的高效性探究[J].课程教育研究：新教师教学，2015（18）：133-136.
[2]王智民.新课改下如何建立高效和有效的高中体育课堂教学[J].课程教育研究：新教师教学，2015（12）：183-187.
[3]吴祖海.高中体育课堂教学的高效性研究[J].学周刊：B版，2015（03）：187-189.
[4]赵树彬.高中体育课堂教学的改革与思考[J].长春教育学院学报，2016（01）：142-151.
【关键词】新形势 高中体育 教学思考
在新课程改革的背景下，对高中的体育课堂也提出了更高的要求。教师在提高学生各方面素养的过程中，还要提高学生对于体育的兴趣，培养学生的创新意识和创新能力，这是现代社会对人才的基本要求。高中体育课堂教学受到其教学环境的影响，通常课堂教学时间都较少，因此在课堂教学之中更加应当突出教学的高效性，以便为我们的经济发展培养出更多的高素质的创新型人才，促进我国体育事业的健康蓬勃发展。
一、建立良好的师生关系
在任何教学中，学生与教师之间的师生关系是非常重要的。因此，在教学中教师应当充分意识到其重要性，不要在课堂教学中感觉教师身份的不同，应当对学生足够多的尊重，以平等的身份来展开教学。只有这样教师才能够获得学生的尊重，才能够在课堂教学中营造出轻松愉悦的教学环境，学生和教师之间能够无障碍地进行沟通和交流，从而实现高中体育课堂高效性教学。例如：教师在对学生讲解投掷铅球的技巧时，教师先带领学生做相应的热身运动，然后教师示范性地进行投掷，接下来由学生来体验投掷，当学生体验完成之后，让他们说出自己对投掷的一些想法，最后教师再对相关技巧进行仔细的讲解。在这样的教学之中，教师和学生以平常的讨论交流方式完成课程，课堂教学显得轻松愉快，但是所取得的效果确实高效的。
二、实施合作学习的教学方法
合作学习能够充分调动学生的学习积极性，通过教师和学生之间的交流、学生和学生之间的互助，实现共同提高的目的。以高中健美操教学为例，这项以群体活动为主的体育训练项目，通过合作学习，促进了学生与学生之间的交流与互动，学生的主动性和积极性被充分调动起来，每一个学生都能在小组合作中发挥自己的作用，增强了学生的学习自信心，在实现教学目标的同时，培养了学生的团队意识和勇于拼搏的精神。在合作学习的过程中，教师的教学方式发生了改变，学生真正成为了学习的主人，主体地位得到了体现，强烈的主动探究意识使学生对体育运动的兴趣更加浓厚了，让运动能力好的学生来帮助能力较差的学生，接受慢的学生能够发现自己与其他同学之间的差距，努力迎头赶上，其他成员为了团队的荣誉，也在竭尽全力地帮助那些落后的学生，每一个学生都在合作学习中努力前行，极大程度上提高了课堂教学的参与率，增强了教学效果。例如：在进行健美操教学时，初始阶段，教师要充分发挥自己的主导作用，让学生通过认真的观察和学习，掌握健美操的基本动作和训练要点；中期阶段和后期阶段，教师要通过自己的引导，突出学生的主体地位，让学生进行自主学习和小组合作探究与创新，编排出更多符合学生特点的健美操动作，让每一个学生参与到健美操的创作当中，发挥学生的主观能动性，让体育课堂教学成为学生主动学习与锻炼的乐园。
三、积极应用多种教学方法
为促使高中体育课堂教学更加高效，高中体育教师应积极采用多种教学方法，有效激发高中生的体育学习兴趣。首先，游戏教学法的应用。游戏教学法寓教于乐，以激发学生学习兴趣为主要目的。在传统高中体育课堂上，很多教师总是一板一眼地依据教材进行教学。这样的教学方式过于枯燥乏味，不利于调动学生的课堂参与积极性。基于此种情况，为使课堂教学氛围更加生动有趣，教师可适时采用游戏教学法进行教学。例如：学习“原地单手肩上投篮”时，同学们经过反复的原地单手肩上投篮练习已然显得很疲惫。看到此种情况，教师随即说道：“同学们，我们玩个游戏好不好？”听到教师的提议，同学们立刻振奋起来。教师宣布游戏规则：几名同学呈圆圈站立，圆圈中央站一名同学。游戏开始后，站在圆圈边缘的学生做原地单手肩上投篮动作，圆圈中央的同学快速接球。一轮投球结束后，换另外一名同学站在圆圈中央。这游戏虽然简单，却在极大程度上激发了学生的学习兴趣。
四、创设宽松的教学环境，创新性教学
教师要为学生创设一个宽松、和谐的教学环境，让学生在身心愉悦的状态下进入课堂学习，获得知识与技能，提高综合能力。高中体育教学也不例外，教师要想取得良好的教学效果，首先要激发学生学习体育的浓厚兴趣，让学生体验到进行体育运动的乐趣，而后在教给学生基础动作与技巧的掌握，随后让学生真正理解体育运动的内涵。在学生完成练习任务的展示过程中，教师和同学的认可会让学生心理上产生成功的满足感，继而爱上体育课，爱上运动。还以健美操的教学为例，在学生掌握健美操的基本动作之后，教师要适时引导学生从被动学习转变为主动学习，积极去探究和创新新的健美操动作组合，让学生感受到体育运动的魅力所在，培养学生的综合运用能力。例如：学生喜欢的街舞、拉丁舞等，拓展学生的多领域才能。教师要及时对学生的能力和进步进行评价，多鼓励和表扬，发现每一个学生身上独特的闪光点，使每一个学生都能充满自信地投身到体育锻炼中去。
对于体育课堂来说，不仅仅是为了提升学生的身体素质，同时也要提升学生的心理素質，能够促进学生的健康成长。为促进高中体育课堂教学的提高，体育教师要不断地更新教育观念，结合生活实际进行教学，因材施教、因人而教，从而提高学生的学习动机，发展高效率的高中体育课堂。
参考文献
[1]李中山.高中体育课堂教学的高效性探究[J].课程教育研究：新教师教学，2015（18）：133-136.
[2]王智民.新课改下如何建立高效和有效的高中体育课堂教学[J].课程教育研究：新教师教学，2015（12）：183-187.
[3]吴祖海.高中体育课堂教学的高效性研究[J].学周刊：B版，2015（03）：187-189.
[4]赵树彬.高中体育课堂教学的改革与思考[J].长春教育学院学报，2016（01）：142-151.