【摘 要】
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编者按：“校本教研”是这十多年来我国各级教研部门和学校积极开展和推进的一项工作。校本教研与我国一贯的教研是什么关系？校本教研有何特点？如何有效开展校本教研？诸如此类问题，仍是现今大家需要进一步明确的问题。本期《热点争鸣》特邀北京师范大学郭华教授、上海教育科学研究院王洁研究员、浙江省教育厅教研室张丰副主任、四川成都七中初中校杨斌校长为大家谈谈校本教研的应然与实然之道，以推进校本教研，切实深化教研内容
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编者按：“校本教研”是这十多年来我国各级教研部门和学校积极开展和推进的一项工作。校本教研与我国一贯的教研是什么关系？校本教研有何特点？如何有效开展校本教研？诸如此类问题，仍是现今大家需要进一步明确的问题。本期《热点争鸣》特邀北京师范大学郭华教授、上海教育科学研究院王洁研究员、浙江省教育厅教研室张丰副主任、四川成都七中初中校杨斌校长为大家谈谈校本教研的应然与实然之道，以推进校本教研，切实深化教研内容和方式，提升基础教育质量和水平。
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走进广东省惠东县平山中学的校门，迎面是一尊两米多高的橙黄色的整体天然艺术石，它巍然矗立，俨然就是一座百年大计的镇业之宝。石的正面镌刻着一行鲜红的大字——把美带向世界！王心校长说：“它意味着，要让从平山中学走出去的每一位学生，无论他走到世界的任何地方，都是美的载体、美的化身，要让平山中学的学生把美带向世界！”这也正体现了他独创的“美的教育”新理念。 “德育先行，美在其中”是王心校长在教育管理实践中
《桂花雨》（苏教版第七册）这篇课文中有这样一句话：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”这真挚动情的话语充分表达了作者的母亲对旧宅院子里桂花树的喜爱之情，也常常引起作者琦君对童年时代甜甜的回忆。如今，作者与母亲离家多年，远在海峡对岸的台湾，怎会不深深地思念自己的故乡呢？在备课《桂花雨》这一课时，我想到了温总理在美国访问演讲时曾饱含深情地朗诵：“乡愁，是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在
“师爱”即为师之爱，其本质是教育之爱，是教师在教育过程中表现出来的促进教师与学生教学相长的积极的情感和能力。从教育实践的角度审视，师爱既是教育的实践智慧，又是师德的集中体现，还是师德的重要内涵。 国内外历代教育名家都非常重视“师爱”。我国儒家教育思想中“有教无类”的观点就是师爱的集中体现。近代教育家夏丐尊曾说，“教育没有了情爱，就成了无水之池”。苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“如果问我一生中最主要
十年树木，百年树人。对于一所新建学校来说，她也许无法在短短十年的时间内累积出具有深厚底蕴的校园文化，却可以打下稳固而扎实的历史根基，为未来的快速发展铺就一条通向辉煌的“高速路”。 目睹了青云学府的发展历程与建设成果，即使结束了对她的采访，我们依然还会被她的大气、朴实、包容、奋进、求知的精神与气魄所感染。这也不免让笔者思考，是什么原因让这样一所新建校在如此短的时间内发展得如此迅猛。 取长补短，另
编者按： 从优先发展到育人为本，从改革创新到促进公平，再到提高质量…… 这是中国教育史上值得铭记的一年——从2010年7月至今，新一轮教育改革发展的大幕在神州大地全面拉开。一年来，从中央到地方，规划的贯彻落实力度不断加大；从路线图到时间表，改革创新之举在全国各地到处涌现。对于一项跨越十年的改革发展规划，一年仅仅只是一个开始。然而，对于向往美好生活的亿万家庭来说，规划实施一年来的发展变化，正在
当前基础教育进入课堂教学改革的深水区，我们教师课堂教学研究亟须转型。然而，虽然“科研风”盛行，教学和科研“两张皮”现象却随处可见，学校里一部分“科研人员”积极投身于“科研大业”，忙于申请课题、撰写论文，另外一部分教师则在教学中固步自封。因此,构建一种以教师专业发展为本的教师课堂教学研究的新模式，以引领课堂教学的变革，是极为必要的。自20世纪60年代，英国课程学家斯腾豪斯就提出“教师即研究者”这一观
一年来，笔者以北师大为中心进行新中国教育学口述史访谈，讲述者常言：“陈友松教授乃是一位真正的学者。”“真正的学者”几个字本属平常，可是，若置于当代中国的特殊历史语境中，它们又意义非常。甚至可以说，这是对于当代中国知识人的崇高褒奖。回首当代中国教育学术史，包括陈友松教授在内的那一代知识精英，基本上生于晚清、成熟于20世纪二三十年代、活跃于抗战以及新中国的成立之中，在经历了新中国前二三十年的政治磨难之
怎么能够保持内心的镇定和理想的信任呢?古人说:“信心可以移山。”又说:“只要工夫深,生铁磨成绣花针。”你不信吗?当拿破仑的军队征服普鲁士占据柏林的时候,有一位穷教授叫做费希特的,天天在讲堂上劝他的国人要有信心,要信仰他们的民族是有世界的特殊使命的,是必定要复兴的。费希特死的时候(1814),谁也不能预料德意志统一帝国何时可以实现。然而不满五十年,新的统一的德意志帝国居然实现了。一个国家的强弱盛衰,
《中国教师》：关于确保中小学校车安全性的问题至少从2000年就开始提，包括您在内的很多专家都做了呼吁，但直到现在问题解决得并不很理想。提高中小学校车安全系数这件事落实起来是不是很难？您觉得落实不力的本质原因是什么？ 袁桂林：是很难，首先是法律和相关管理制度的空白。校车问题牵扯到方方面面，需要构建的系统比较复杂，不是单一部门能够驾驭的，需要教育行政部门、公安部门、交通部门、学校、家长乃至社会的投入
五、不厌不倦，堪为师者风范 “学而不厌，诲人不倦”，是一位教育家最基本也最重要的品质。至少从中学时代开始，陈友松就发愤求学。何怀斌曾是陈友松就读博文书院时的同学。何怀斌说：“像他那样发愤用功的人，真是少见。” 一日午休，其他同学都在户外踢球玩耍，只有我们二人还在教室苦读。饭后思困，陈友松恼怒自己读不进去，就用拳头敲打自己的脑袋，却不小心打在玻璃上，拳头和手臂都被玻璃碴儿剐得鲜血直流，疼痛钻