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【摘 要】情感教育不但可以让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，还可以培养他们健康的人格，并能帮助他们迈过“叛逆”的门槛，渐渐的走向成熟。本文就情感教育的方法及相关问题进行了浅谈。
【关键词】情感教育 叛逆阶段 学习
初中教育阶段在学习上并算不上最重要的阶段。但初中学生所处的年龄阶段却相当重要，因为这一阶段是被称作性格叛逆的时期。每个人经过这个阶段时都会或多或少的产生一些叛逆心理。很多孩子因为在这一阶段没有得到正确适时的引导，而走向社会的另一面，令人扼腕叹息。人的本性都是向善的，孩子只要是在合适、健康的环境中成长，都能成为对社会，对他人有益的人。所以作为初中阶段的老师，尤其是语文老师我们在教学过程中更应该注重学生们的情绪心理方面的细微变化，加以正确的引导，让他们在春天般的气氛中迈过“叛逆”的门槛，不但可以让学生在学习上取得很好的成绩，在他的人生道路上也会留下一短美好的回忆。
一、情感教育的目标和来源
情感教育作为现在一种普遍易被接受的教育形式其目的是为了把课文里的知识以一种较易接受的形式教给学生，让他们获得人生知识的第二桶金，并让他们在这个特殊的年龄阶段形成正确的世界观，积极乐观的生活观。
1、情感教育应该从课文中来。我们的语文是学习语言文字的课程，我们的很多课文中包含着丰富，深刻，生动，鲜明的情感内容，《沁园春.雪》赞美祖国北方壮美的雪景，抒发作者豪放的心境。《最后一节课》让我们深切感受到爱国情怀，《论语十则》《木兰诗》等等教育我们古人的精髓还有不屈不挠的毅力。在讲课中我们一定要随时利用我们的课文里的真情实感去感染学生，《伤仲永》是教育学生不可安于已取得的成绩，要需继续努力。《我的信念》让我们了解到伟大的科学家成功不是天生的，是要靠坚强的毅力，不屈的信念。我们的语文内容是丰富的，是最能感染一个学生一生性格，情操的课程。从课文中来，理出我们要的精髓传授给学生。让他们沐浴在一种好学，健康，阳光，自信的环境中。
2、情感教育应该高于课文。我们教书育人，不单只是为了教给学生们读书，识字，我们更要教育他们做人的道理，教给他们做人的准则。我们要用《理想》，启发学生们树立自己的理想。我们用《丑小鸭》鼓励学生，每个人都是白天鹅，只是我们处在丑小鸭的阶段。要引导学生向邓稼先学习爱国敬业精神。向闻一多先生学习他的说与做。
3、情感教育应该还要到课程里去。我们不能忘了，我们的任务是学习，学习与关爱学生的思想健康是平等的，甚至学习可能还要重要一些，毕竟老师最主要的任务之一还是教书，让学生学进知识，掌握知识。我们要用文章里的精神，满含激情的去激发学生的激情，在他们充满兴趣时我们还要加进能增加他们知识面的东西，让他们在轻松活泼的气氛中能学到更多的知识，并能把知识巩固牢靠。
二、初中语文课堂实施情感教育的方法
1、老师要尊重学生的意见。由于受传统教育观念的影响，教师往往采取填鸭式教学，让学生老师受教育的主体移位。学生对知识的接受过于被动。而这种一厢情愿的强迫接受机械性灌输，都很容易引起学生在情感和思想上的抵制，导致语文和实际生活脱节，造成学生学习上的厌恶。因此，教师在教学过程中，要摆脱这种填鸭式的方法，努力营造尊重、友好、轻松、愉快、真挚、信任、团结向上等良好的学习氛围，让学生放松自己，积极大胆的走进课堂、体验生活、热爱学习。
2、老师要适时的赞美学生，给他们自信。心理学研究与教学实践证明，教师对学生的肯定、赞扬和鼓励，会促进学生的上进心并增强他们的信心与学好的决心。每个孩子都有自己的优点，有的学生善于写作，有的学生写的字较好，有的学生对诗感兴趣。因此，教师要善于发现每一个学生的长处和优势。对于学生的进步要用放大镜去看，哪怕是一点微小的进步，教师都要给予及时的肯定和表扬；对于学生在学习中犯了错误时，我们要尽量少指责、少批评，多鼓励，多帮助。学生没来上学，老师不可机械的去处罚他，要了解来龙去脉再做出决定。让他们不至于感到难堪和自责，克服自卑感，能够以错误为契机，以鼓励为动力。
3、老师应多创造条件培养学生的情感。在我们的教学中，很多课文都可以做一个模拟场景来让学生表演。比如将《皇帝的新装》用表演模式来让学生们模拟文章里的人物，我想一定会让人捧腹大笑，同时也增加了学生们的兴趣老师还可以举行比赛的形式，提高学生们学习的积极性。。还可以通过写作训练，通过竞赛的模式，启发学生写作的思路，激发他们写作的热情，帮助他们更好的把语文的听说读写学好，做好。
4、情感教育要先正教师，要通过身体力行影响学生，感染学生。近朱者赤近墨者黑，我们老师首先要养成诚实、守信、自信、乐观的心态，老师要注意自己的一言一行，因为老师的一个轻微的举动，都有可能引来学生的模仿。在知识上我们老师还要不断的充实自己，扩大自己的知识面。我们老师的职责之一是传道、授业、解惑，只有我们不断提高了，我们才能更接近“师”的境界，我们要择出课文里的精髓传授给学生。老师唯有读熟读透了课文，才能有的放矢，收放自如的控制好学生的思路，才能正确的引导他们去学习，去积极的参与。
结语：情感教育作为一种教学形式，其起到的作用不言而喻。但最关键的一个环节是实施，只有虑及我们以上提到的几点，并加上自己的现实情况，适时，适地的运用好情感教育，才能把我们的学生都培养成高水平，高素质人才，才能把我们的学生培养成有健康人格，能积极看待世界，看待人生的人。
参考文献
[1] 马东光.挖掘情感因素 实施语文教学[J].
[2] 曾毅.论情感教育对中学生素质教育的作用[J].
[3] 郭世明.教师实施情感教育应具备的基本素养[J].
【关键词】情感教育 叛逆阶段 学习
初中教育阶段在学习上并算不上最重要的阶段。但初中学生所处的年龄阶段却相当重要，因为这一阶段是被称作性格叛逆的时期。每个人经过这个阶段时都会或多或少的产生一些叛逆心理。很多孩子因为在这一阶段没有得到正确适时的引导，而走向社会的另一面，令人扼腕叹息。人的本性都是向善的，孩子只要是在合适、健康的环境中成长，都能成为对社会，对他人有益的人。所以作为初中阶段的老师，尤其是语文老师我们在教学过程中更应该注重学生们的情绪心理方面的细微变化，加以正确的引导，让他们在春天般的气氛中迈过“叛逆”的门槛，不但可以让学生在学习上取得很好的成绩，在他的人生道路上也会留下一短美好的回忆。
一、情感教育的目标和来源
情感教育作为现在一种普遍易被接受的教育形式其目的是为了把课文里的知识以一种较易接受的形式教给学生，让他们获得人生知识的第二桶金，并让他们在这个特殊的年龄阶段形成正确的世界观，积极乐观的生活观。
1、情感教育应该从课文中来。我们的语文是学习语言文字的课程，我们的很多课文中包含着丰富，深刻，生动，鲜明的情感内容，《沁园春.雪》赞美祖国北方壮美的雪景，抒发作者豪放的心境。《最后一节课》让我们深切感受到爱国情怀，《论语十则》《木兰诗》等等教育我们古人的精髓还有不屈不挠的毅力。在讲课中我们一定要随时利用我们的课文里的真情实感去感染学生，《伤仲永》是教育学生不可安于已取得的成绩，要需继续努力。《我的信念》让我们了解到伟大的科学家成功不是天生的，是要靠坚强的毅力，不屈的信念。我们的语文内容是丰富的，是最能感染一个学生一生性格，情操的课程。从课文中来，理出我们要的精髓传授给学生。让他们沐浴在一种好学，健康，阳光，自信的环境中。
2、情感教育应该高于课文。我们教书育人，不单只是为了教给学生们读书，识字，我们更要教育他们做人的道理，教给他们做人的准则。我们要用《理想》，启发学生们树立自己的理想。我们用《丑小鸭》鼓励学生，每个人都是白天鹅，只是我们处在丑小鸭的阶段。要引导学生向邓稼先学习爱国敬业精神。向闻一多先生学习他的说与做。
3、情感教育应该还要到课程里去。我们不能忘了，我们的任务是学习，学习与关爱学生的思想健康是平等的，甚至学习可能还要重要一些，毕竟老师最主要的任务之一还是教书，让学生学进知识，掌握知识。我们要用文章里的精神，满含激情的去激发学生的激情，在他们充满兴趣时我们还要加进能增加他们知识面的东西，让他们在轻松活泼的气氛中能学到更多的知识，并能把知识巩固牢靠。
二、初中语文课堂实施情感教育的方法
1、老师要尊重学生的意见。由于受传统教育观念的影响，教师往往采取填鸭式教学，让学生老师受教育的主体移位。学生对知识的接受过于被动。而这种一厢情愿的强迫接受机械性灌输，都很容易引起学生在情感和思想上的抵制，导致语文和实际生活脱节，造成学生学习上的厌恶。因此，教师在教学过程中，要摆脱这种填鸭式的方法，努力营造尊重、友好、轻松、愉快、真挚、信任、团结向上等良好的学习氛围，让学生放松自己，积极大胆的走进课堂、体验生活、热爱学习。
2、老师要适时的赞美学生，给他们自信。心理学研究与教学实践证明，教师对学生的肯定、赞扬和鼓励，会促进学生的上进心并增强他们的信心与学好的决心。每个孩子都有自己的优点，有的学生善于写作，有的学生写的字较好，有的学生对诗感兴趣。因此，教师要善于发现每一个学生的长处和优势。对于学生的进步要用放大镜去看，哪怕是一点微小的进步，教师都要给予及时的肯定和表扬；对于学生在学习中犯了错误时，我们要尽量少指责、少批评，多鼓励，多帮助。学生没来上学，老师不可机械的去处罚他，要了解来龙去脉再做出决定。让他们不至于感到难堪和自责，克服自卑感，能够以错误为契机，以鼓励为动力。
3、老师应多创造条件培养学生的情感。在我们的教学中，很多课文都可以做一个模拟场景来让学生表演。比如将《皇帝的新装》用表演模式来让学生们模拟文章里的人物，我想一定会让人捧腹大笑，同时也增加了学生们的兴趣老师还可以举行比赛的形式，提高学生们学习的积极性。。还可以通过写作训练，通过竞赛的模式，启发学生写作的思路，激发他们写作的热情，帮助他们更好的把语文的听说读写学好，做好。
4、情感教育要先正教师，要通过身体力行影响学生，感染学生。近朱者赤近墨者黑，我们老师首先要养成诚实、守信、自信、乐观的心态，老师要注意自己的一言一行，因为老师的一个轻微的举动，都有可能引来学生的模仿。在知识上我们老师还要不断的充实自己，扩大自己的知识面。我们老师的职责之一是传道、授业、解惑，只有我们不断提高了，我们才能更接近“师”的境界，我们要择出课文里的精髓传授给学生。老师唯有读熟读透了课文，才能有的放矢，收放自如的控制好学生的思路，才能正确的引导他们去学习，去积极的参与。
结语：情感教育作为一种教学形式，其起到的作用不言而喻。但最关键的一个环节是实施，只有虑及我们以上提到的几点，并加上自己的现实情况，适时，适地的运用好情感教育，才能把我们的学生都培养成高水平，高素质人才，才能把我们的学生培养成有健康人格，能积极看待世界，看待人生的人。
参考文献
[1] 马东光.挖掘情感因素 实施语文教学[J].
[2] 曾毅.论情感教育对中学生素质教育的作用[J].
[3] 郭世明.教师实施情感教育应具备的基本素养[J].