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摘 要：随着新课改的加强，在教学过程中如何增强教学的趣味性，是现在教学过程中需要考虑的一个重要的问题，其中信息化技术在应用的过程中主要是为了培养和发展计算机这一生产力。而在小学科学教学中，利用信息化技术可以有效提升小学的科学教学中的趣味性。本文就从信息化的视角来对小学科学的趣味性教学进行了一定的分析和研究，希望理论方面的研究能够为实际教学工作的开展带来一些帮助。
关键词：信息化视野；小学科学；趣味教学；对策探究
引言：
小学科学本身就有趣味性，在探究的过程中，利用相应的教学技术引入教学分析，使得学生在整体的学习过程中能够有更好的收获。因此，在小学科学教学中引入信息化，能够让同学们在后续的学习过程中对明确学习效果的重要性，让他们用更加灵活的态度对待学习，学会探究，而不是死记硬背理论知识。这样还可以实现在后续的学习过程中对新时代的把握，对信息的展望。最为关键的是，引入信息化技术对于学生提升教學过程中的趣味性有着非常重要的推动作用。
一、信息化分析以及小学科学教学
信息化指的是在整体的发展过程中有效利用以计算机为主的教学工具，在实际的教学工作中合理选择，将教学内容更好地传递给学生们，使得同学们在的学习中能够学会主动利用相应的智能化工具提升自我。同时，在整体的教学过程中引入信息化，能够全面地提升整体的教学趣味性和可实施性。
小学科学教学，小学科学是同学们认知自然的一个教学学科，是物理的基础，因此通过科学的教学能够使得学生在后续的学习过程中了解自然、分析自然的能力得到全面提升。从这种意义上来看，小学科学不仅是一个学科，还是同学们认识自然，了解自然的一个工具。通过老师在实际的教学过程中进行的具体讲解，同学们在之后的学习过程中能够实现自我能力的提升，对相应的知识了解也会更加深刻。除此之外，信息化教学所带来的趣味性能够让同学们体会到科学的魅力，这在教学过程中是极为重要的，学生们对于此门学科感兴趣了，在课余才会主动去探索与之相关的知识，丰富自己的视野，拓宽知识面，更好地进行学习。而从学科发展的层面上来讲，通过相应的信息化分析，能够让整体的教学更加有力地进行。
二、信息化视野下的小学科学趣味教学
在现有的信息化视野下进行相应的教学，主要包括在教学过程中对教学信息的整理以及如何利用信息化视野下的教学模式进行小学科学教学中的趣味性拓展。
（一）利用信息化提升课堂的趣味性
在当前的课堂教学过程中，通过信息化进行一定的拓展，能够提高整体课堂的趣味性。例如在教学过程中，在进行“一杯水里能溶解多少食盐”的教学时，除了在课前做好相应的准备，还要在课程末尾进行一定的知识拓展，例如海水中的含盐量以及淡水中的含盐量。这些部分内容都可以通过相应的信息化进行一定的展示，使得同学们了解到原来我们的周围这么多东西里面都含有的盐。这时老师就可以在教学过程中提出问题。这一拓展也可以放在课前作为课程导入，引出课堂中所需要的内容，也就是一杯水能溶解多少食盐，再通过相应的实验分析和动手操作，使得同学们在整体的学习过程中能够做到动脑思考，动手参与，对其中的教学问题进行深入的了解，以使得其在学习过程中整体的兴趣得到提升。
（二）方便老师的教学引入
通过信息化视野的教学能够在教学过程中方便老师对于信息的引入，例如在进行点亮小灯泡这个实验的时候，可以在教学过程中可以通过视频的播放让同学们对实验有一定的了解，接着在整体的教学过程中让学生们动手操作。然后老师在操作的过程中进行相应的知识讲解和拓展。这样同学们在整体的教学过程中能够了解到更多。同时在操作完成之后，让同学们提出自己的问题，对自己所学到的内容进行一定的分析和探讨，对在实验中所学到的知识加深了解，并帮助学生养成勤于动脑的好习惯，对自己实际操作过的实验要积极探讨、分析。
（三）进行知识内容的拓展
在信息化视野下的教学过程中，最为方便的就是对于信息以及教学内容的拓展。在进行教学时，可以通过信息化的引入和老师相应的引导在整体的教学过程中对他们所学的知识进行一定的拓展。例如在进行电的教学时，教师在讲解完理论知识之后还可以再讲解一些关于电的知识，包括电的危险性，以及在日常生活中如果遇到用电事故应该如何快速应对，这样将教学知识融入生活中能够使得同学们对课程内容有更深的了解。
三、结束语
信息技术在生活中有了越来越多的应用。在信息视野下的小学科学教学能够有效提升整体的教学水平，同时对于知识的拓展和课堂的趣味性而言有着更为有力的作用，因此在整体的教学过程中，应该合理运用信息化手段，将其科学地应用到课堂中，提升学生们的学习兴趣，从而优化教学效果。
参考文献
[1] 汤小芳.信息化环境下小学高段数学趣味性教学模式的探索[J].新课程（中），2016（11）.
[2] 赵静，侯宝顺.教育传播视野下小学科学课堂教学活动的优化研究[J].数字教育，2015（3）：53-58.
关键词：信息化视野；小学科学；趣味教学；对策探究
引言：
小学科学本身就有趣味性，在探究的过程中，利用相应的教学技术引入教学分析，使得学生在整体的学习过程中能够有更好的收获。因此，在小学科学教学中引入信息化，能够让同学们在后续的学习过程中对明确学习效果的重要性，让他们用更加灵活的态度对待学习，学会探究，而不是死记硬背理论知识。这样还可以实现在后续的学习过程中对新时代的把握，对信息的展望。最为关键的是，引入信息化技术对于学生提升教學过程中的趣味性有着非常重要的推动作用。
一、信息化分析以及小学科学教学
信息化指的是在整体的发展过程中有效利用以计算机为主的教学工具，在实际的教学工作中合理选择，将教学内容更好地传递给学生们，使得同学们在的学习中能够学会主动利用相应的智能化工具提升自我。同时，在整体的教学过程中引入信息化，能够全面地提升整体的教学趣味性和可实施性。
小学科学教学，小学科学是同学们认知自然的一个教学学科，是物理的基础，因此通过科学的教学能够使得学生在后续的学习过程中了解自然、分析自然的能力得到全面提升。从这种意义上来看，小学科学不仅是一个学科，还是同学们认识自然，了解自然的一个工具。通过老师在实际的教学过程中进行的具体讲解，同学们在之后的学习过程中能够实现自我能力的提升，对相应的知识了解也会更加深刻。除此之外，信息化教学所带来的趣味性能够让同学们体会到科学的魅力，这在教学过程中是极为重要的，学生们对于此门学科感兴趣了，在课余才会主动去探索与之相关的知识，丰富自己的视野，拓宽知识面，更好地进行学习。而从学科发展的层面上来讲，通过相应的信息化分析，能够让整体的教学更加有力地进行。
二、信息化视野下的小学科学趣味教学
在现有的信息化视野下进行相应的教学，主要包括在教学过程中对教学信息的整理以及如何利用信息化视野下的教学模式进行小学科学教学中的趣味性拓展。
（一）利用信息化提升课堂的趣味性
在当前的课堂教学过程中，通过信息化进行一定的拓展，能够提高整体课堂的趣味性。例如在教学过程中，在进行“一杯水里能溶解多少食盐”的教学时，除了在课前做好相应的准备，还要在课程末尾进行一定的知识拓展，例如海水中的含盐量以及淡水中的含盐量。这些部分内容都可以通过相应的信息化进行一定的展示，使得同学们了解到原来我们的周围这么多东西里面都含有的盐。这时老师就可以在教学过程中提出问题。这一拓展也可以放在课前作为课程导入，引出课堂中所需要的内容，也就是一杯水能溶解多少食盐，再通过相应的实验分析和动手操作，使得同学们在整体的学习过程中能够做到动脑思考，动手参与，对其中的教学问题进行深入的了解，以使得其在学习过程中整体的兴趣得到提升。
（二）方便老师的教学引入
通过信息化视野的教学能够在教学过程中方便老师对于信息的引入，例如在进行点亮小灯泡这个实验的时候，可以在教学过程中可以通过视频的播放让同学们对实验有一定的了解，接着在整体的教学过程中让学生们动手操作。然后老师在操作的过程中进行相应的知识讲解和拓展。这样同学们在整体的教学过程中能够了解到更多。同时在操作完成之后，让同学们提出自己的问题，对自己所学到的内容进行一定的分析和探讨，对在实验中所学到的知识加深了解，并帮助学生养成勤于动脑的好习惯，对自己实际操作过的实验要积极探讨、分析。
（三）进行知识内容的拓展
在信息化视野下的教学过程中，最为方便的就是对于信息以及教学内容的拓展。在进行教学时，可以通过信息化的引入和老师相应的引导在整体的教学过程中对他们所学的知识进行一定的拓展。例如在进行电的教学时，教师在讲解完理论知识之后还可以再讲解一些关于电的知识，包括电的危险性，以及在日常生活中如果遇到用电事故应该如何快速应对，这样将教学知识融入生活中能够使得同学们对课程内容有更深的了解。
三、结束语
信息技术在生活中有了越来越多的应用。在信息视野下的小学科学教学能够有效提升整体的教学水平，同时对于知识的拓展和课堂的趣味性而言有着更为有力的作用，因此在整体的教学过程中，应该合理运用信息化手段，将其科学地应用到课堂中，提升学生们的学习兴趣，从而优化教学效果。
参考文献
[1] 汤小芳.信息化环境下小学高段数学趣味性教学模式的探索[J].新课程（中），2016（11）.
[2] 赵静，侯宝顺.教育传播视野下小学科学课堂教学活动的优化研究[J].数字教育，2015（3）：53-58.