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【摘 要】 随着信息技术的不断发展和进步，教育也进入了信息化时代。这就要求教师在教学的过程中采取一定的方法来提高教学的时效性。对于小学数学教师来说，借助信息技术的辅助功能可以丰富小学数学课堂内容，引导学生积极主动地进行学习，让学生们能够在有限的时间内接触到更多的信息，学到更多的知识，从而提高小学数学课堂教学的时效性。本文就针对信息时代小学数学课堂教学中如何提高时效性展开论述。
【关键词】 信息时代 小学数学 课堂教学
小学阶段数学教学的时效性是实际教学效果对于教学整体效果的一种展示。这其中包含了学生是否真的理解教学过程中的教学内容，学生对于教学资源是否充分的利用，教师在教学环节是否真正的训练了学生的学习能力等。小学阶段的教学实效性依靠传统的教学形式是完全达不到的。随着现代信息技术的不断进步，小学阶段的数学教学与信息技术相互融合，已经成为一种教学趋势，它可以很好的提升小学数学教学的时效性。
一、将信息技术应用于数学课堂提升课堂时效，培养学生良好的学习习惯
在信息时代，信息技术在教育教学上应用更加广泛，它可以在一定程度上弥补传统小学数学教育上的弊端。传统的小学数学教育通常是以教师在讲台上讲课，学生通过听讲来接受知识的模式来进行。在信息时代下这种教学模式逐渐转变成了以小组合作为主，学生自主探索，师生互动的教学方式。在教学组织形式上逐渐发展成了教师讲解与信息技术辅助工具相结合的教学模式。从传统的小学数学教学现状可以看出有很多小学生在学习数学学科上兴趣不高，而在信息时代下小学数学教师运用各种丰富多彩的信息技术就可以很好地调动学生的学习积极性，让学生通过多种感官参与学习从而有效地解决了学生在学习过程中出现的注意力不集中，对知识理解不够深刻的问题。同时也能够在一定程度上锻炼学生的数学思维方式，提高学生解决数学问题的能力，从而使小学生养成利用信息技术辅助学习的好习惯，提高学生自主学习能力和探索能力。
二、运用信息技术激发学习兴趣，提高小学数学时效性
在小学数学教学过程中教师可以利用信息技术充分的激发小学生的学习兴趣，使学生的注意力集中到数学学习当中。教师利用信息技术辅助教学可以把较为抽象的数学知识通过生动形象的方式展现给学生，這样就会使学生对数学知识的探索产生强烈的欲望，让学生能够在轻松愉悦的氛围中进行数学学习。这也能够弥补传统数学教学中教师教学方式太过单一的问题。例如，在进行小学数字教学的时候教师就可以通过视频来播放小朋友庆祝新年的过程。让小学生通过观看视频中小朋友们庆祝新年的各种做法来回答教师所提出的问题，如“你能从画面中看到几个小朋友？”“有几个女孩？几个男孩儿？”“画面中一共出现了多少个灯笼？多少个气球？”通过这种方式学生就会把注意力集中到看视频上，教师在这个过程中就可以教学生如何数出正确的数字。再例如，教师在教学“数字的大小”这一课题的时候就可以通过多媒体给学生展示几只活泼可爱的小兔子，然后再向学生展示几个数量较少的小狗。然后再把小兔子和小狗的图片放在一起让学生比较哪一种动物的数量更多一些。通过这种方式学生就能够生动形象地掌握数字的大小。
三、运用信息技术突破重点难点，提高小学数学时效性
在小学数学教学过程中，教师利用信息技术可以很好的突破教师在教学中的重点和难点，极大地提高教学效率。这主要是因为信息技术可以把一些重点和难点的知识以生动形象的形式展示给学生，这就可以使学生对重点难点数学知识有更深刻的印象，从而加深学生对知识的理解。例如在学习“平行四边形的面积”这一课题的时候，教学的重难点就是如何计算平行四边形的面积以及相应的数学公式。有很多学生在学习这个知识点上存在着一定的问题，此时教师就可以利用信息技术的辅助功能来帮助教学，教师可以通过生动形象的教学课件来激发学生学习这一知识的积极性。同时教师还可以在教学的过程中让一些表现积极活跃的学生在讲台上通过多媒体来展示自己的解题思路。通过这种方式学生就会很好的理解平行四边形面积的推导公式。
教师还可以利用多媒体辅助作图，让学生理解长方形和平行四边形的区别。通过直观的作图方式学生也可以了解到长方形和平行四边形之间的关系。从而使学生得出结论，平行四边形和长方形具有很多共同的特征。使学生理解到平行四边形的高和长方形的宽是相等的。通过这种方式学生就可以加深对平行四边形相应知识的理解，从而解决学生在学习这一知识点上的重点和难点问题。教师可以引导学生在自主探索和自主学习的过程中推导出平行四边形面积的计算方法和计算公式，让他们感受到学习数学的奥秘和乐趣。
四、运用信息技术增加课堂容量，提高小学数学时效性
要提高小学数学实效性，教师还可以利用信息技术来增加课堂内容，尤其是课堂练习。对于小学生来说，要想掌握数学知识就需要通过不断的练习来巩固学过的知识。因此，在小学数学教学中教师可以利用信息技术对数学练习进行合理的安排。在设计数学练习的时候教师可以根据学生的兴趣爱好，增加一些具有趣味性的题目。同时教师利用信息技术可以把课堂上主要练习的题目进行分层。这就可以兼顾不同学习程度的学生，让他们都对于学习保持一定的热情，达到因材施教的效果。
结语：总而言之，在信息时代下小学数学课堂教学就需要利用好信息技术的辅助作用。教师在教学的过程中需要不断地对信息技术进行学习和探索，力图把信息技术的优势与课堂教学相结合，让信息技术在小学数学教学当中发挥出更大的作用，通过多种方式提高学生对数学学习的兴趣及课堂参与度，从而提高小学数学教学的实效性。
参考文献
[1] 林占军.信息化时代下的小学数学教学研究[J].新校园旬刊，2016（11）.
[2] 林珠凤.浅谈如何提高小学数学课堂教学时效性[J].读与写：教育教学刊，2013（10）.
[3] 王艳卿.如何利用信息技术提高小学数学课的教学实效[J].新课程研究旬刊，2014（10）：102-103.
【关键词】 信息时代 小学数学 课堂教学
小学阶段数学教学的时效性是实际教学效果对于教学整体效果的一种展示。这其中包含了学生是否真的理解教学过程中的教学内容，学生对于教学资源是否充分的利用，教师在教学环节是否真正的训练了学生的学习能力等。小学阶段的教学实效性依靠传统的教学形式是完全达不到的。随着现代信息技术的不断进步，小学阶段的数学教学与信息技术相互融合，已经成为一种教学趋势，它可以很好的提升小学数学教学的时效性。
一、将信息技术应用于数学课堂提升课堂时效，培养学生良好的学习习惯
在信息时代，信息技术在教育教学上应用更加广泛，它可以在一定程度上弥补传统小学数学教育上的弊端。传统的小学数学教育通常是以教师在讲台上讲课，学生通过听讲来接受知识的模式来进行。在信息时代下这种教学模式逐渐转变成了以小组合作为主，学生自主探索，师生互动的教学方式。在教学组织形式上逐渐发展成了教师讲解与信息技术辅助工具相结合的教学模式。从传统的小学数学教学现状可以看出有很多小学生在学习数学学科上兴趣不高，而在信息时代下小学数学教师运用各种丰富多彩的信息技术就可以很好地调动学生的学习积极性，让学生通过多种感官参与学习从而有效地解决了学生在学习过程中出现的注意力不集中，对知识理解不够深刻的问题。同时也能够在一定程度上锻炼学生的数学思维方式，提高学生解决数学问题的能力，从而使小学生养成利用信息技术辅助学习的好习惯，提高学生自主学习能力和探索能力。
二、运用信息技术激发学习兴趣，提高小学数学时效性
在小学数学教学过程中教师可以利用信息技术充分的激发小学生的学习兴趣，使学生的注意力集中到数学学习当中。教师利用信息技术辅助教学可以把较为抽象的数学知识通过生动形象的方式展现给学生，這样就会使学生对数学知识的探索产生强烈的欲望，让学生能够在轻松愉悦的氛围中进行数学学习。这也能够弥补传统数学教学中教师教学方式太过单一的问题。例如，在进行小学数字教学的时候教师就可以通过视频来播放小朋友庆祝新年的过程。让小学生通过观看视频中小朋友们庆祝新年的各种做法来回答教师所提出的问题，如“你能从画面中看到几个小朋友？”“有几个女孩？几个男孩儿？”“画面中一共出现了多少个灯笼？多少个气球？”通过这种方式学生就会把注意力集中到看视频上，教师在这个过程中就可以教学生如何数出正确的数字。再例如，教师在教学“数字的大小”这一课题的时候就可以通过多媒体给学生展示几只活泼可爱的小兔子，然后再向学生展示几个数量较少的小狗。然后再把小兔子和小狗的图片放在一起让学生比较哪一种动物的数量更多一些。通过这种方式学生就能够生动形象地掌握数字的大小。
三、运用信息技术突破重点难点，提高小学数学时效性
在小学数学教学过程中，教师利用信息技术可以很好的突破教师在教学中的重点和难点，极大地提高教学效率。这主要是因为信息技术可以把一些重点和难点的知识以生动形象的形式展示给学生，这就可以使学生对重点难点数学知识有更深刻的印象，从而加深学生对知识的理解。例如在学习“平行四边形的面积”这一课题的时候，教学的重难点就是如何计算平行四边形的面积以及相应的数学公式。有很多学生在学习这个知识点上存在着一定的问题，此时教师就可以利用信息技术的辅助功能来帮助教学，教师可以通过生动形象的教学课件来激发学生学习这一知识的积极性。同时教师还可以在教学的过程中让一些表现积极活跃的学生在讲台上通过多媒体来展示自己的解题思路。通过这种方式学生就会很好的理解平行四边形面积的推导公式。
教师还可以利用多媒体辅助作图，让学生理解长方形和平行四边形的区别。通过直观的作图方式学生也可以了解到长方形和平行四边形之间的关系。从而使学生得出结论，平行四边形和长方形具有很多共同的特征。使学生理解到平行四边形的高和长方形的宽是相等的。通过这种方式学生就可以加深对平行四边形相应知识的理解，从而解决学生在学习这一知识点上的重点和难点问题。教师可以引导学生在自主探索和自主学习的过程中推导出平行四边形面积的计算方法和计算公式，让他们感受到学习数学的奥秘和乐趣。
四、运用信息技术增加课堂容量，提高小学数学时效性
要提高小学数学实效性，教师还可以利用信息技术来增加课堂内容，尤其是课堂练习。对于小学生来说，要想掌握数学知识就需要通过不断的练习来巩固学过的知识。因此，在小学数学教学中教师可以利用信息技术对数学练习进行合理的安排。在设计数学练习的时候教师可以根据学生的兴趣爱好，增加一些具有趣味性的题目。同时教师利用信息技术可以把课堂上主要练习的题目进行分层。这就可以兼顾不同学习程度的学生，让他们都对于学习保持一定的热情，达到因材施教的效果。
结语：总而言之，在信息时代下小学数学课堂教学就需要利用好信息技术的辅助作用。教师在教学的过程中需要不断地对信息技术进行学习和探索，力图把信息技术的优势与课堂教学相结合，让信息技术在小学数学教学当中发挥出更大的作用，通过多种方式提高学生对数学学习的兴趣及课堂参与度，从而提高小学数学教学的实效性。
参考文献
[1] 林占军.信息化时代下的小学数学教学研究[J].新校园旬刊，2016（11）.
[2] 林珠凤.浅谈如何提高小学数学课堂教学时效性[J].读与写：教育教学刊，2013（10）.
[3] 王艳卿.如何利用信息技术提高小学数学课的教学实效[J].新课程研究旬刊，2014（10）：102-103.