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[摘要]美术作为人类的一大社会精神行为，其本质从来就是以审美与实用共存共荣的一门艺术。在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面中具有独特作用。农村教师可以通过创设宽松情境，培养美术兴趣点，别出心裁就地取材，带领学生走出校门写生等方式点燃了学生热情，让农村美术教育鲜活起来。
[关键词]农村；美术教学；鲜活成效
著名的美术学家爱德蒙·伯克说过：“艺术是人的天性。”美术即是美的艺术。中小学阶段的美术教育就是一种对美是艺术的培养过程，它对于陶冶学生情操，启迪学生智慧，培养学生的审美情趣以及对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常重大的作用。但是由于种种原因，农村中小学美术教育与城市相比，是极其滞后，甚至是落后的。
一、农村中小学的美术教育现状
艺术对于每个人都是平等的，农村也是艺术的摇篮，农村中小学美术教学是艺术教育和素质教育的重要组成部分。在推进素质教育和教学改革的今天，加强农村中小学美术教学的呼声虽然较高，但在很大程度上没有落到实处，边缘化命运没有得到根本改变。美术教学仍被认为是可有可无，有时只不过是为应付检查，更多时候美术课只是“课程表”里的摆设，被束之高阁。在很多教师的观念里，美术教学也只是一门副课，经常要为一些主课让道。
二、制约农村美术教育发展的主要因素
归纳起来，制约农村美术教育发展的主要因素有以下几个方面：1.应试教育是制约农村美术教育发展的根本因素。2.经费投入严重不足是制约农村美术教育发展的关键因素。3.没有一支高素质的教师队伍是制约农村美术教育发展的重要因素。4.基础设施薄弱是制约农村美术教育发展的基本因素。5.学生视野不开阔是制约农村美术教育发展的又一重要因素。
三、让农村美术教育鲜活起来
在中学学习阶段，美术课程的学习是学生必须学习的一门课程。它对于陶冶学生情操、启迪学生智慧、促进学生全面发展、具有重要作用。如何让农村美术教育鲜活起来呢？
1.创设宽松情境，点燃学生热情。“情境”是一种以情感调节为手段，以学生的生活实际为基础，以促进学生主动参与，整体发展为目的的优化了的学习环境。课堂教学情景是学生参与学习的具体现实环境，创新化的教学情境是集情、趣于一体的，有情才能激发学生的情感，从而作用于学生的心灵，有趣才能使学生乐学，激发学生学习的内在动机。美术教育在强调学生自主创作、主动学习的同时，教师的精心组织和正确引导也是不容忽视的。
2.醉翁之意不在“酒”，在乎笔墨之情趣。捷克著名教育家夸美纽斯说：“教师应该用一切可能的方式，把孩子们求知与求学的欲望激发起来。”美术教育同样如此，要着力培养学生学习的兴趣点，允许学生有兴趣的不同方向。在课堂教学中，教师不应硬性地要求学生统一画某样东西，而是要学生画自己喜欢的东西。有些学生喜欢画风景，有的学生喜欢画卡通画，甚至有些学生在那涂鸦，还有部分学生一握画笔就茫然起来，不知如何动笔。也不要不批评学生画的主题，要鼓励他们大胆运笔，引导他们画出自己的特色。如果一味地拒绝学生的思想表达要求，则会抹杀他们的个性和想象力，更可能使他们丧失学习美术的积极性，自然也不会体验到美术学习过程中的愉悦。
3.近水楼台“好”得月，向阳花木易为春。美术是一门实践性学科。如果学生材料准备不足，就会直接影响课堂教学的效果。而购买一套画画工具，对于农村学生来说，是一笔不小的花费，会增加学生的不小负担。但如果没有这些必备的材料，美术课便难以开展。如何处理这一冲突吗？农村教师可以别出心裁，就地取材。如笔者在教学中提倡学生将农村随处可见的材料引入课堂。如上《设计制作道具、服装》一课时，这课所需要的材料比较多，而且这些材料都离农村的学生又比较远，笔者就要尽量引导学生仔细寻找农村所特有的那些东西来替代课本上所需要的那些工具。
4.带上画板走出去，风景这边独好。艺术来源于生活。课堂美术，说教的成分重一些，时间久了，学生的兴趣自然减了几分。这就需要教师更多地带领学生走出教室，实地写生。闭门造车，学生画出来的作品就没有灵性。只有把学生带到大自然中，让他们自己亲身去体验、去观察、去感受，尝试直接用色彩去选景、构图，去表达、抒发，这样创作出来的作品才会有所表现、有思想。
责任编辑 王凌燕
[关键词]农村；美术教学；鲜活成效
著名的美术学家爱德蒙·伯克说过：“艺术是人的天性。”美术即是美的艺术。中小学阶段的美术教育就是一种对美是艺术的培养过程，它对于陶冶学生情操，启迪学生智慧，培养学生的审美情趣以及对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常重大的作用。但是由于种种原因，农村中小学美术教育与城市相比，是极其滞后，甚至是落后的。
一、农村中小学的美术教育现状
艺术对于每个人都是平等的，农村也是艺术的摇篮，农村中小学美术教学是艺术教育和素质教育的重要组成部分。在推进素质教育和教学改革的今天，加强农村中小学美术教学的呼声虽然较高，但在很大程度上没有落到实处，边缘化命运没有得到根本改变。美术教学仍被认为是可有可无，有时只不过是为应付检查，更多时候美术课只是“课程表”里的摆设，被束之高阁。在很多教师的观念里，美术教学也只是一门副课，经常要为一些主课让道。
二、制约农村美术教育发展的主要因素
归纳起来，制约农村美术教育发展的主要因素有以下几个方面：1.应试教育是制约农村美术教育发展的根本因素。2.经费投入严重不足是制约农村美术教育发展的关键因素。3.没有一支高素质的教师队伍是制约农村美术教育发展的重要因素。4.基础设施薄弱是制约农村美术教育发展的基本因素。5.学生视野不开阔是制约农村美术教育发展的又一重要因素。
三、让农村美术教育鲜活起来
在中学学习阶段，美术课程的学习是学生必须学习的一门课程。它对于陶冶学生情操、启迪学生智慧、促进学生全面发展、具有重要作用。如何让农村美术教育鲜活起来呢？
1.创设宽松情境，点燃学生热情。“情境”是一种以情感调节为手段，以学生的生活实际为基础，以促进学生主动参与，整体发展为目的的优化了的学习环境。课堂教学情景是学生参与学习的具体现实环境，创新化的教学情境是集情、趣于一体的，有情才能激发学生的情感，从而作用于学生的心灵，有趣才能使学生乐学，激发学生学习的内在动机。美术教育在强调学生自主创作、主动学习的同时，教师的精心组织和正确引导也是不容忽视的。
2.醉翁之意不在“酒”，在乎笔墨之情趣。捷克著名教育家夸美纽斯说：“教师应该用一切可能的方式，把孩子们求知与求学的欲望激发起来。”美术教育同样如此，要着力培养学生学习的兴趣点，允许学生有兴趣的不同方向。在课堂教学中，教师不应硬性地要求学生统一画某样东西，而是要学生画自己喜欢的东西。有些学生喜欢画风景，有的学生喜欢画卡通画，甚至有些学生在那涂鸦，还有部分学生一握画笔就茫然起来，不知如何动笔。也不要不批评学生画的主题，要鼓励他们大胆运笔，引导他们画出自己的特色。如果一味地拒绝学生的思想表达要求，则会抹杀他们的个性和想象力，更可能使他们丧失学习美术的积极性，自然也不会体验到美术学习过程中的愉悦。
3.近水楼台“好”得月，向阳花木易为春。美术是一门实践性学科。如果学生材料准备不足，就会直接影响课堂教学的效果。而购买一套画画工具，对于农村学生来说，是一笔不小的花费，会增加学生的不小负担。但如果没有这些必备的材料，美术课便难以开展。如何处理这一冲突吗？农村教师可以别出心裁，就地取材。如笔者在教学中提倡学生将农村随处可见的材料引入课堂。如上《设计制作道具、服装》一课时，这课所需要的材料比较多，而且这些材料都离农村的学生又比较远，笔者就要尽量引导学生仔细寻找农村所特有的那些东西来替代课本上所需要的那些工具。
4.带上画板走出去，风景这边独好。艺术来源于生活。课堂美术，说教的成分重一些，时间久了，学生的兴趣自然减了几分。这就需要教师更多地带领学生走出教室，实地写生。闭门造车，学生画出来的作品就没有灵性。只有把学生带到大自然中，让他们自己亲身去体验、去观察、去感受，尝试直接用色彩去选景、构图，去表达、抒发，这样创作出来的作品才会有所表现、有思想。
责任编辑 王凌燕