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随着新课程改革的不断推进，课堂教学中存在的问题也逐渐体现出来。比如虽然教师在教学方式上都有所创新，但是不管采用哪一种教学方式，都不能完整地体现学生的主体作用。所以，教师要进一步端正教学思想，创设以学生为主体的教学模式，营造轻松、愉悦的教学环境，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，让学生充分展现自己，从而确立学生的主体地位。
一建立和谐融洽的师生关系
建立和谐的师生关系是英语教学成功的关键。师生关系是学校教育中最基本、核心的关系，直接影响到学生成长和教学成效，但并没有引起教学者的足够重视。教师往往只注重“优生”，忽略“差生”；重在提高学生的学习成绩，而忽略了对学生综合能力的培养。这样就加重了部分“差生”的自卑心理，加剧了师生关系的不和谐。为此，教师要平等对待所有学生，让每一个学生都敢于发表自己的见解，培养学生的独立思维能力；学会倾听和关注，把握学生的思想动态，引导学生往正确的方向发展；建立起以教师为主导、学生为主体的教学模式，由此促进师生关系的和谐发展，培养学生的综合能力，提升教师的教学成效。
二培养学生积极的学习兴趣
兴趣是学生学习的原动力。有了兴趣，学生的求知欲也会随之增加。如学生在刚开始学习英语时，教师要先培养学生的兴趣，为学生创设生活化的交际情景，组织各种游戏、记忆竞赛等，营造轻松、愉悦的课堂氛围，吸引学生主动地参与到英语学习中来。教师在上课时要学会把面部表情和肢体语言相结合，共同配合英语教学，同时采用多种电教设备和网络教材刺激学生的听觉和视觉，充分调动学生学习英语的积极性，并进一步发展他们的学习兴趣。
三培养学生良好的学习习惯
学生的学习习惯形成于学习过程中，是长时间学习实践的积累，所以不容易被改变。教师要让学生养成如下习惯：第一，书写规范。第二，查阅工具书。第三，阅读课外书。第四，朗读、背诵。教师要想培养学生良好的学习习惯，必须注重培养学生自主学习的能力，激发学生学习的积极性和主动性；要求学生及时完成学习任务，定期检查他们的学习情况，帮助他们提高学习效率；培养学生善于思考、独立质疑的习惯，增强他们的创新能力；安排学生进行小组学习，教会学生互动，开展合作互助的学习。
四教给学生正确的学习方法
当今，英语是越来越被广泛使用的国际语言，能够说一口流利、标准的英语至关重要，所以掌握正确的学习方法对学生以后的学习有很大帮助。在课堂上，教师应多用英语教学，安排情景对话、小组讨论，促使学生自主地听、说、读，练习，养成学生听、说、读的好习惯。安排学生备好英语改错本、英语记录本，加强读写习惯的培养。教师要把学生的学习方法和英语学科的认识规律相结合，在学习方法的基础上探索教法，使教师的教法和学生的学法有机结合。在课堂教学中，知识具有两种含义，一是知识本身，二是训练思维的材料。教师不仅要教会学生获取知识，更重要的是要教会学生掌握学习知识的方法。这样一来，学生不仅能有效地体现自己的主体地位，也能够自觉主动和科学地学习。
五充分发挥学生的主动性和积极性
学生的成功体验来自两个方面：自己获取知识满足价值感；别人的赞扬满足荣耀感。教师在教学中一个肯定的眼神，一个微笑，一句表扬的话，一个英语本的奖励，都在无形中告诉学生：“你可以，你能行！”学生则认为：“我能行！”从而积极有效地参与学习。课堂效率的提高离不开学生的自主学习能力，学生从厌学英语的状态转变为“我要学英语”，教与学会同乐于英语课堂。自主学习中，学生常常会感到吃力、困难，教师应及时为他们解决困难，使学习顺利进行。如教师设计有趣的课堂提问，可以让学生直接参与课堂互动，以培养学生思维能力，提高学生认知水平。
六面向全体，注重个体差异
由于遗传因素、生理条件、家庭环境和学生成长经历的不同，每个学生的性格、气质也不同，形成学生不同的个性。学生的个性差异与学习能力差异必然会反映到英语学习中。因此，教师要针对不同能力的学生进行个别辅导。如口语发音标准的学生，让他们在课堂上带读；胆小、上课不敢举手发言的学生，在课堂上给他们创造发言的机会，教师对发言的学生及时给予表扬，并鼓励他们踊跃参与到课堂活动中来。这样教学，才能充分调动学生的积极性，扬长避短，发挥学生的主体作用。
（作者单位:江苏省沛县张寨镇中学）
责任编辑：徐艳兰
一建立和谐融洽的师生关系
建立和谐的师生关系是英语教学成功的关键。师生关系是学校教育中最基本、核心的关系，直接影响到学生成长和教学成效，但并没有引起教学者的足够重视。教师往往只注重“优生”，忽略“差生”；重在提高学生的学习成绩，而忽略了对学生综合能力的培养。这样就加重了部分“差生”的自卑心理，加剧了师生关系的不和谐。为此，教师要平等对待所有学生，让每一个学生都敢于发表自己的见解，培养学生的独立思维能力；学会倾听和关注，把握学生的思想动态，引导学生往正确的方向发展；建立起以教师为主导、学生为主体的教学模式，由此促进师生关系的和谐发展，培养学生的综合能力，提升教师的教学成效。
二培养学生积极的学习兴趣
兴趣是学生学习的原动力。有了兴趣，学生的求知欲也会随之增加。如学生在刚开始学习英语时，教师要先培养学生的兴趣，为学生创设生活化的交际情景，组织各种游戏、记忆竞赛等，营造轻松、愉悦的课堂氛围，吸引学生主动地参与到英语学习中来。教师在上课时要学会把面部表情和肢体语言相结合，共同配合英语教学，同时采用多种电教设备和网络教材刺激学生的听觉和视觉，充分调动学生学习英语的积极性，并进一步发展他们的学习兴趣。
三培养学生良好的学习习惯
学生的学习习惯形成于学习过程中，是长时间学习实践的积累，所以不容易被改变。教师要让学生养成如下习惯：第一，书写规范。第二，查阅工具书。第三，阅读课外书。第四，朗读、背诵。教师要想培养学生良好的学习习惯，必须注重培养学生自主学习的能力，激发学生学习的积极性和主动性；要求学生及时完成学习任务，定期检查他们的学习情况，帮助他们提高学习效率；培养学生善于思考、独立质疑的习惯，增强他们的创新能力；安排学生进行小组学习，教会学生互动，开展合作互助的学习。
四教给学生正确的学习方法
当今，英语是越来越被广泛使用的国际语言，能够说一口流利、标准的英语至关重要，所以掌握正确的学习方法对学生以后的学习有很大帮助。在课堂上，教师应多用英语教学，安排情景对话、小组讨论，促使学生自主地听、说、读，练习，养成学生听、说、读的好习惯。安排学生备好英语改错本、英语记录本，加强读写习惯的培养。教师要把学生的学习方法和英语学科的认识规律相结合，在学习方法的基础上探索教法，使教师的教法和学生的学法有机结合。在课堂教学中，知识具有两种含义，一是知识本身，二是训练思维的材料。教师不仅要教会学生获取知识，更重要的是要教会学生掌握学习知识的方法。这样一来，学生不仅能有效地体现自己的主体地位，也能够自觉主动和科学地学习。
五充分发挥学生的主动性和积极性
学生的成功体验来自两个方面：自己获取知识满足价值感；别人的赞扬满足荣耀感。教师在教学中一个肯定的眼神，一个微笑，一句表扬的话，一个英语本的奖励，都在无形中告诉学生：“你可以，你能行！”学生则认为：“我能行！”从而积极有效地参与学习。课堂效率的提高离不开学生的自主学习能力，学生从厌学英语的状态转变为“我要学英语”，教与学会同乐于英语课堂。自主学习中，学生常常会感到吃力、困难，教师应及时为他们解决困难，使学习顺利进行。如教师设计有趣的课堂提问，可以让学生直接参与课堂互动，以培养学生思维能力，提高学生认知水平。
六面向全体，注重个体差异
由于遗传因素、生理条件、家庭环境和学生成长经历的不同，每个学生的性格、气质也不同，形成学生不同的个性。学生的个性差异与学习能力差异必然会反映到英语学习中。因此，教师要针对不同能力的学生进行个别辅导。如口语发音标准的学生，让他们在课堂上带读；胆小、上课不敢举手发言的学生，在课堂上给他们创造发言的机会，教师对发言的学生及时给予表扬，并鼓励他们踊跃参与到课堂活动中来。这样教学，才能充分调动学生的积极性，扬长避短，发挥学生的主体作用。
（作者单位:江苏省沛县张寨镇中学）
责任编辑：徐艳兰