论文部分内容阅读
摘 要：教育管理理念的先行与创新，是高校着实展开高素质创新型人才培养的前提和基础。我国目前还存在羁绊：教育管理理念是否先行、与发达国高校相比，我国高校先进的教育制度是否得以建立。首先对高素质创新型人才要有清醒点认识以及如何实现人才培养目标。从而需要创新教育理念、模式和改善教育制度。
关键词：高校；高素质；创新；人才
进入21世纪我国在向创新型国家发展的过程中，高素质创新型人才的育成已成为国家发展战略之一。而担当人才培养任务的高等教育院校（以下略：高校）更是承载着社会的重托，应该成为社会需要合格人才的育成摇篮。高等学校在配合国家发展战略目标的实现过程中，应该做到的是提供人才支撑、智力支撑、科技支撑、思想支撑和文化支撑等作用，对此，高校为培养社会需要的人才就需要在教育理念、制度等方面不断地进行改革。
一、高素質创新型人才特征与教育目标
高素质人才应具备的基本特征是具有良好思想品德；善于独立思考、实际工作能力强；具备一定的创新能力以及团队协作精神。然而，高素质人才培养中也遇到以下阻羁绊：一是教育管理理念是否先行，教育管理理念的先行与创新，是高校着实展开高素质人才培养的前提和基础；二是与发达国高校相比，我国高校先进的教育制度是否得以建立。另一方面，创新型人才指善于创新思维，富于开拓性，具有创造能力，能开创新局面，对社会发展做出创造性贡献的人才。通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特征。如上所述，人才方面的“高素质+创新型”两者兼备才是高校当前人才培养的目标，那么，人才培养对于高校教育怎样进行才能适应社会需要，以及通过何种方式达到目的，这将与教育的理念与制度有着密切的关系。
二、需创新教育管理念、改革教育制度
1.树立以学生为中心的教育理念
以学生为中心是美国心理学家卡尔·罗杰斯于20世纪50年代提出的一种教育理念，体现了人本主义心理学的原理，它即符合辩证主义的基本原则，也反映了教育学的内在规律，伴随国际经济形势的变化以及教育的国际化，该理念值得教育者重新思考和重视。即更新理念。以学生为中心的教育理念，将涉及对当前教育制度、教育方式、以及教育模式的改革。在教育制度改革中，应注重学生未来的发展性，注重学生自身特点以及发展规律，这就要求教育工作者站在社会实践发展的前沿，不断更新理念并创新教育制度。以学生为中心，就是对学生要做到：理解、尊重、服务、启迪和激励。这可通过一些具体方式来完成：例如，教师通过课程设计情境，让学生做到自主学习，并能让学生表现自己的观点，并通过小组讨论方式来表达和展示学生的能力兵役次得到锻炼。
2.教育管理制度的重建——导师制的推广势在必行
基于上述理念，教育管理制度如何改革或重建是值得我们思考的：传统的教学方式让我们想到了“灌输式”、“填鸭式”，至今犹存。也有许多方式让教学过程充满活力：启发式教学、有道是教学、互动教学，都是有利于高素质人才培养的。值得注重的是导师制的实施。导师制即由在教师指导下学生开展自主学习的方式或制度。该制度有利于创新型人才的育成，在我国还有待于进一步是适合发展。导师指导下的研究性学习在美国、日本等发达国家早已成为一种本科教学中的制度。它与学分制、分班制同为三大教育模式。成为可以更好地做到全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念。学生根据自己的兴趣选择教师，并实施团队组织来进行自主学习，掌握知识前沿与社会实践，是一种极其科学和效率的教学活动，在这种教学活动中学生得到知识仅为一方面；学习兴趣的加深、科学研究能力的提高、以及级团队精神的炼成等作用显著。此外，更有助于学生创新思维、开拓性、创造性的培养。
3.创新综合教育模式、完善教育制度
引导和激励学生自主性学习是高素质创新型人才培养手段之一，因此，要搭建好学生自主学习平台十分重要，通过教育资源的整合，引导让学生学会获取新知识的方法。上述导师制的实施也可通过此平台开展活动，该平台也可以说是一种良好的组织与教育活动场所；利用实验模拟教育以及聘请校内外专家参与让学生走进校内实践课堂，使学生能尽快掌握亲自动手能力、研究能力从而掌握实践本领。
三、结语
高素质创新型人才教育注重的是品德、专业的高水准。导师制教育制度提供了极好的平台。我国高校教育导师制虽然推广有数十年，但有些高校并未得以真正实施。在教育改革中，并未得到真正的认识。当下，应切实树立科学的人才培养理念，即树立高素质创新型人才是第一资源的理念，应把高素质创新型人才培养的任务作为教育工作的重中之重。
参考文献：
[1]阚莉莉，滑晓军.马晶晶对培养高素质创新型人才工作机制的思考.产业与科技论坛.2011年14期
[2]杨金花.高校创新型人才培养制度的建设与思考.成才之路.2016年26期
关键词：高校；高素质；创新；人才
进入21世纪我国在向创新型国家发展的过程中，高素质创新型人才的育成已成为国家发展战略之一。而担当人才培养任务的高等教育院校（以下略：高校）更是承载着社会的重托，应该成为社会需要合格人才的育成摇篮。高等学校在配合国家发展战略目标的实现过程中，应该做到的是提供人才支撑、智力支撑、科技支撑、思想支撑和文化支撑等作用，对此，高校为培养社会需要的人才就需要在教育理念、制度等方面不断地进行改革。
一、高素質创新型人才特征与教育目标
高素质人才应具备的基本特征是具有良好思想品德；善于独立思考、实际工作能力强；具备一定的创新能力以及团队协作精神。然而，高素质人才培养中也遇到以下阻羁绊：一是教育管理理念是否先行，教育管理理念的先行与创新，是高校着实展开高素质人才培养的前提和基础；二是与发达国高校相比，我国高校先进的教育制度是否得以建立。另一方面，创新型人才指善于创新思维，富于开拓性，具有创造能力，能开创新局面，对社会发展做出创造性贡献的人才。通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特征。如上所述，人才方面的“高素质+创新型”两者兼备才是高校当前人才培养的目标，那么，人才培养对于高校教育怎样进行才能适应社会需要，以及通过何种方式达到目的，这将与教育的理念与制度有着密切的关系。
二、需创新教育管理念、改革教育制度
1.树立以学生为中心的教育理念
以学生为中心是美国心理学家卡尔·罗杰斯于20世纪50年代提出的一种教育理念，体现了人本主义心理学的原理，它即符合辩证主义的基本原则，也反映了教育学的内在规律，伴随国际经济形势的变化以及教育的国际化，该理念值得教育者重新思考和重视。即更新理念。以学生为中心的教育理念，将涉及对当前教育制度、教育方式、以及教育模式的改革。在教育制度改革中，应注重学生未来的发展性，注重学生自身特点以及发展规律，这就要求教育工作者站在社会实践发展的前沿，不断更新理念并创新教育制度。以学生为中心，就是对学生要做到：理解、尊重、服务、启迪和激励。这可通过一些具体方式来完成：例如，教师通过课程设计情境，让学生做到自主学习，并能让学生表现自己的观点，并通过小组讨论方式来表达和展示学生的能力兵役次得到锻炼。
2.教育管理制度的重建——导师制的推广势在必行
基于上述理念，教育管理制度如何改革或重建是值得我们思考的：传统的教学方式让我们想到了“灌输式”、“填鸭式”，至今犹存。也有许多方式让教学过程充满活力：启发式教学、有道是教学、互动教学，都是有利于高素质人才培养的。值得注重的是导师制的实施。导师制即由在教师指导下学生开展自主学习的方式或制度。该制度有利于创新型人才的育成，在我国还有待于进一步是适合发展。导师指导下的研究性学习在美国、日本等发达国家早已成为一种本科教学中的制度。它与学分制、分班制同为三大教育模式。成为可以更好地做到全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念。学生根据自己的兴趣选择教师，并实施团队组织来进行自主学习，掌握知识前沿与社会实践，是一种极其科学和效率的教学活动，在这种教学活动中学生得到知识仅为一方面；学习兴趣的加深、科学研究能力的提高、以及级团队精神的炼成等作用显著。此外，更有助于学生创新思维、开拓性、创造性的培养。
3.创新综合教育模式、完善教育制度
引导和激励学生自主性学习是高素质创新型人才培养手段之一，因此，要搭建好学生自主学习平台十分重要，通过教育资源的整合，引导让学生学会获取新知识的方法。上述导师制的实施也可通过此平台开展活动，该平台也可以说是一种良好的组织与教育活动场所；利用实验模拟教育以及聘请校内外专家参与让学生走进校内实践课堂，使学生能尽快掌握亲自动手能力、研究能力从而掌握实践本领。
三、结语
高素质创新型人才教育注重的是品德、专业的高水准。导师制教育制度提供了极好的平台。我国高校教育导师制虽然推广有数十年，但有些高校并未得以真正实施。在教育改革中，并未得到真正的认识。当下，应切实树立科学的人才培养理念，即树立高素质创新型人才是第一资源的理念，应把高素质创新型人才培养的任务作为教育工作的重中之重。
参考文献：
[1]阚莉莉，滑晓军.马晶晶对培养高素质创新型人才工作机制的思考.产业与科技论坛.2011年14期
[2]杨金花.高校创新型人才培养制度的建设与思考.成才之路.2016年26期