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摘 要：音乐是一门能够培养学生的想象力以及创造力的艺术性学科，不仅对学生的性格发展有着非常重要的影响，对多方面的发展，也起着非常重要的作用。除此之外，音乐与民族的发展和民族素质的提升也有着不可分割的联系。
关键词：农村小学；音乐教育；现状；思考
社会的发展让人们与音乐之间的联系变得越来越多，所以学生的家长对于学生的音乐教学重视程度也越来越高。但是农村地区由于发展比较缓慢，使得农村地区的音乐教学，与社会发展的步伐不相适应。农村音乐教育现状与现代化发展教育之间的衔接失衡，主要是因为教育发展的不平衡以及相关人员没有对音乐教育的重要性有足够的认识。本文将实际教学情况与教学经验进行了结合，对农村地区小学音乐教学的现进行了分析和思考。
一、农村音乐教学的现状
1.音乐教育思想观念的落后
这么多年来，由于收到传统的教育观念影响比较深，使得农村地区中小学的音乐教学水平整体较低，其主要原因则是因为农村地区的音乐教学师资力量严重不足，除此之外，还有一个原因则是因为农村地区以及学校对音乐教学的认识程度不够深。
农村地区大多数学校的音乐教学设施都非常简陋，音乐器材设备也是严重不足，这些原因都是阻碍音乐教育在农村发展的因素。除了教学硬件设施不完备，由于经济的发展，农村地区的学生家庭条件也是很大的原因，部分家庭生活压力以及经济压力很大，没有多余的钱让学生更好的去学习音乐以及其他的艺术课程，部分家长及时清楚学东西的好处，但是由于现实的条件，只能让孩子放弃。
学习成绩一直是衡量学生学习好坏的标准，很多地方，不仅是家长，老师也是如此认为的，只要孩子的学习成绩好了，便不会让学生花费其他的精力去学习音乐。对于音乐以及艺术这些学科，家长主要有2个观点，一是有这方面天赋的人才能学，没有天赋都是浪费。二十，只有学习成绩跟不上的学生才会转向艺术学科。这些看法，均没有将音乐对学生成长的重要性有一个清楚的认识，使得孩子的审美培养，在一定程度缺失。
2.师资力量缺乏
經过多年的研究发现，农村地区的音乐课程比例非常小，一般情况，一周只有一节课到两节课。音乐教师的数量严重不足，很多地方音乐教师有其他有音乐基础的科任老师兼顾。而就任专业音乐教师的群体中，部分人员的专业性依然是不合格的，相当一部分执教人员音乐基础知识不牢固，以至于简单的乐谱都不能做到完全唱准，遑论乐理知识以及教学方法。在课堂上，面对学生进行音乐教学，也仅仅是教学生唱几首自己喜欢的歌曲而已。这一系列的情况，让大部分学生失去了对音乐学习的兴趣。
3.教学设备不完善
在农村地区，很多学校的音乐教学设备相当的不完善，例如风琴、二胡、笛子等最几本的乐器，大部分都是破旧不堪的，只能起到让学生认识乐器的作用，无法发挥练习的职能。而在教学的过程中，由于教学设备的不完善，也会大大减少学习的乐趣。如果连像样的教学设备都没有，有怎么能让音乐教学在农村地区的学校受到重视呢。
二、对农村小学音乐教育现状的思考以及解决对策
1.更新教育观念，全面实施素质教育
教师以及相关部门应该对音乐的重要性进行重新认识，充分认识到音乐教育对学生的全面发展的重要性，抛弃陈旧的不合时宜的观念，让学生的艺术品味以及审美有一定程度的提高。改变以学习成绩为主要判定依据的现状，将音乐教学加入到素质教育中，挖掘学生的艺术天赋，让学生多样化学习，综合素质得到全面的提升。
2.广开渠道，加强师资队伍的建设
在师资教育方面，首先应该对学校内部的人员才能进行挖掘，让这部分在音乐方面有一技之长的教师得到更加专业的培训，师资力量的建设不是一朝一夕的，因此应该让这部分教师多加学习，从而让师资力量短缺的现状在短时间内有所改善。
除此之外，学校也应该大力招揽有专业知识的人员，专业性强的音乐教师，更加明白怎样将音乐的趣味性展示给学生，激发学生学习的兴趣。音乐教育的发展，主要是课堂的质量，质量的好与坏，决定了音乐教育进程的快慢。
3.加大音乐教育的投资，让音乐教学设备更加完善
农村地区的音乐器材比较少，但是由于农村地区地域广阔，所以教师可以因地制宜，对周边的现有资源进行充分的利用。例如在农村里随处可见的竹子、木头、泥土以及易拉罐空壳等，发挥创意，可以将其制成竹笛、木鱼、沙锤以及埙等。在带领学生对乐器制作的过程中，能够让学生对乐器的认识程度加深。
相关部门以及学校还应该加大设备的投资，购买质量好的乐器，让教学设备多样化，有利于开阔学生的眼界，让学生的学习有更多样化的选择。教师在教学的过程中，也能够更好的根据学生的实际情况开展教学，让教学的内容丰富多彩。
三、结语
总而言之，音乐教学对于素质教学的实施，是非常重要的事项，不仅有利于人才的培养，对于学生的全面发展也有着非常重要的作用。所以，在这个过程中，不仅是学生的家长，学校以及社会都应该对此进行重视，三方进行有效的结合，促进学生音乐教育的良好发展。
参考文献：
[1]汪树德.农村小学音乐教育现状的分析与思考[J].教育教学论坛，2015，（49）：232-233.
[2]金鑫.中学音乐课堂中多种教学法的实践分析与探究[D].华中师范大学，2015.
作者简介：
罗仕英（1985—），女，布衣族，贵州，教师，本科，音乐教育专业，单位贵州省望谟县大观镇伏开小学。
关键词：农村小学；音乐教育；现状；思考
社会的发展让人们与音乐之间的联系变得越来越多，所以学生的家长对于学生的音乐教学重视程度也越来越高。但是农村地区由于发展比较缓慢，使得农村地区的音乐教学，与社会发展的步伐不相适应。农村音乐教育现状与现代化发展教育之间的衔接失衡，主要是因为教育发展的不平衡以及相关人员没有对音乐教育的重要性有足够的认识。本文将实际教学情况与教学经验进行了结合，对农村地区小学音乐教学的现进行了分析和思考。
一、农村音乐教学的现状
1.音乐教育思想观念的落后
这么多年来，由于收到传统的教育观念影响比较深，使得农村地区中小学的音乐教学水平整体较低，其主要原因则是因为农村地区的音乐教学师资力量严重不足，除此之外，还有一个原因则是因为农村地区以及学校对音乐教学的认识程度不够深。
农村地区大多数学校的音乐教学设施都非常简陋，音乐器材设备也是严重不足，这些原因都是阻碍音乐教育在农村发展的因素。除了教学硬件设施不完备，由于经济的发展，农村地区的学生家庭条件也是很大的原因，部分家庭生活压力以及经济压力很大，没有多余的钱让学生更好的去学习音乐以及其他的艺术课程，部分家长及时清楚学东西的好处，但是由于现实的条件，只能让孩子放弃。
学习成绩一直是衡量学生学习好坏的标准，很多地方，不仅是家长，老师也是如此认为的，只要孩子的学习成绩好了，便不会让学生花费其他的精力去学习音乐。对于音乐以及艺术这些学科，家长主要有2个观点，一是有这方面天赋的人才能学，没有天赋都是浪费。二十，只有学习成绩跟不上的学生才会转向艺术学科。这些看法，均没有将音乐对学生成长的重要性有一个清楚的认识，使得孩子的审美培养，在一定程度缺失。
2.师资力量缺乏
經过多年的研究发现，农村地区的音乐课程比例非常小，一般情况，一周只有一节课到两节课。音乐教师的数量严重不足，很多地方音乐教师有其他有音乐基础的科任老师兼顾。而就任专业音乐教师的群体中，部分人员的专业性依然是不合格的，相当一部分执教人员音乐基础知识不牢固，以至于简单的乐谱都不能做到完全唱准，遑论乐理知识以及教学方法。在课堂上，面对学生进行音乐教学，也仅仅是教学生唱几首自己喜欢的歌曲而已。这一系列的情况，让大部分学生失去了对音乐学习的兴趣。
3.教学设备不完善
在农村地区，很多学校的音乐教学设备相当的不完善，例如风琴、二胡、笛子等最几本的乐器，大部分都是破旧不堪的，只能起到让学生认识乐器的作用，无法发挥练习的职能。而在教学的过程中，由于教学设备的不完善，也会大大减少学习的乐趣。如果连像样的教学设备都没有，有怎么能让音乐教学在农村地区的学校受到重视呢。
二、对农村小学音乐教育现状的思考以及解决对策
1.更新教育观念，全面实施素质教育
教师以及相关部门应该对音乐的重要性进行重新认识，充分认识到音乐教育对学生的全面发展的重要性，抛弃陈旧的不合时宜的观念，让学生的艺术品味以及审美有一定程度的提高。改变以学习成绩为主要判定依据的现状，将音乐教学加入到素质教育中，挖掘学生的艺术天赋，让学生多样化学习，综合素质得到全面的提升。
2.广开渠道，加强师资队伍的建设
在师资教育方面，首先应该对学校内部的人员才能进行挖掘，让这部分在音乐方面有一技之长的教师得到更加专业的培训，师资力量的建设不是一朝一夕的，因此应该让这部分教师多加学习，从而让师资力量短缺的现状在短时间内有所改善。
除此之外，学校也应该大力招揽有专业知识的人员，专业性强的音乐教师，更加明白怎样将音乐的趣味性展示给学生，激发学生学习的兴趣。音乐教育的发展，主要是课堂的质量，质量的好与坏，决定了音乐教育进程的快慢。
3.加大音乐教育的投资，让音乐教学设备更加完善
农村地区的音乐器材比较少，但是由于农村地区地域广阔，所以教师可以因地制宜，对周边的现有资源进行充分的利用。例如在农村里随处可见的竹子、木头、泥土以及易拉罐空壳等，发挥创意，可以将其制成竹笛、木鱼、沙锤以及埙等。在带领学生对乐器制作的过程中，能够让学生对乐器的认识程度加深。
相关部门以及学校还应该加大设备的投资，购买质量好的乐器，让教学设备多样化，有利于开阔学生的眼界，让学生的学习有更多样化的选择。教师在教学的过程中，也能够更好的根据学生的实际情况开展教学，让教学的内容丰富多彩。
三、结语
总而言之，音乐教学对于素质教学的实施，是非常重要的事项，不仅有利于人才的培养，对于学生的全面发展也有着非常重要的作用。所以，在这个过程中，不仅是学生的家长，学校以及社会都应该对此进行重视，三方进行有效的结合，促进学生音乐教育的良好发展。
参考文献：
[1]汪树德.农村小学音乐教育现状的分析与思考[J].教育教学论坛，2015，（49）：232-233.
[2]金鑫.中学音乐课堂中多种教学法的实践分析与探究[D].华中师范大学，2015.
作者简介：
罗仕英（1985—），女，布衣族，贵州，教师，本科，音乐教育专业，单位贵州省望谟县大观镇伏开小学。