【摘 要】
：
目的:观察草酸艾司西酞普兰联合曲唑酮治疗抑郁症患者的临床疗效.方法:收集126例抑郁症患者,随机数字表法将患者分成三组,分别给予草酸艾司西酞普兰(A组,n=43),曲唑酮(B组,n=
【机 构】
：
陕西省咸阳核工业二一五医院 咸阳 712000陕西省宝鸡市康复医院 宝鸡 721001;休斯敦大学心理学系 德克萨斯州 77204;
论文部分内容阅读
目的:观察草酸艾司西酞普兰联合曲唑酮治疗抑郁症患者的临床疗效.方法:收集126例抑郁症患者,随机数字表法将患者分成三组,分别给予草酸艾司西酞普兰(A组,n=43),曲唑酮(B组,n=43)及草酸艾司西酞普兰联合曲唑酮(C组,n=43)治疗2个月,采用汉密尔顿焦虑(HAMA)量表和汉密尔顿抑郁(HAMD)量表评定治疗后疗效;使用副反应(TESS)量表检测药物的副作用;生活质量综合评定(GQOLI)量表检测患者治疗后的生活质量.结果:与治疗前相比,三组患者治疗后HAMA评分和HAMD评分均显著降低,差异具有统计学意义(P<0.05);C组与A组和B组相比,HAMA评分和HAMD评分降低更明显(P<0.05).进一步分析TESS评分和GQOLI评分结果显示,与治疗前相比,三组患者治疗后TESS评分和GQOLI评分均显著降低,差异具有统计学意义(P<0.05);C组与A组和B组相比,TESS评分降低明显,GQOLI评分升高更明显(P<0.05).结论:草酸艾司西酞普兰联合曲唑酮能够有效改善患者焦虑和抑郁症状,联合用药效果显著优于各自单独用药,且药物不良反应少,生活质量改善更明显.
其他文献
摘 要： 物理作为高中阶段的一门重要学科，能够全面提高学生对自然物理的兴趣，并提高学生的逻辑思维和实验能力。高中物理教学要注重探究，绝对不能走老的教学套路，需要通过不断改革创新，最终实现高中物理的全面教学改革。 关键词： 高中物理 探究式教学 预设与生成 过程体验 一、高中物理探究式教学不同于科学探究 对于高中物理来说，进行高中物理探究式教学并不同于传统的探究，探究式教学是把科学的探究方法引
摘 要： 学生在学习动量守恒定律这部分内容时必须明白两个方面的问题，即动量守恒定律的适用题型和适用条件。教学中注意：抓住初末状态，归纳演绎总结等，只要通过认真审题和思考，判断类型，准确把握解题要点和技巧，题目即可迎刃而解。 关键词： 动量 碰撞 n次 守恒 本文主要探究在动量守恒定律应用中“n次”碰撞问题，该问题常常给学生做题带来一定的困难，由于学生对题目类型把握不准，解题经验不足，致使一些学
研究目的:化疗药物治疗肿瘤存在严重的毒副反应，如何降低肿瘤治疗中化疗药物对机体产生的毒性是目前抗肿瘤治疗领域一大瓶颈问题。脂质体脂质体是磷脂分子分散在水中形成的具
摘 要： 传统的课堂教学是老师讲，学生听，这在很大程度上弱化了学生主体地位，忽略了学生的全身心参与，严重压制了学生的个性与创造性，以“趣”字为中心，可以提高物理课改的有效性。 关键词： “趣”字当头 物理课改 有效性 兴趣是最好的老师，但是在以往的课堂上，教学任务主要是依靠老师讲授、学生被动接受完成的，学生的学习能动性没有得到充分发挥，发散性思维和创新能力遭到扼杀。在新课改下，人们更加强调课堂
利用Mathematica数学软件对组合测量数据通过分组计算法法和分组求差法进行自动化处理,并拟合组合数据之间的相关系数。
Mathematica’s mathematical software was used to
关键词： 高二物理在高中物理学习过程中起着非常重要的作用，那么提高高二物理学习的有效性就是保证高中物理教学成果的关键。传统教学以老师教授为主，学生只能被动接受，这种教学理念根深蒂固，其过分抑制了学生的创造性。为了改变这一现状，提高物理教学有效性非常关键。本文就此问题进行分析。 关键词： 高二物理 有效性教学 教学方法 引言 目前，改变这种严重影响学生积极性的教学模式，并引入新的互动式教学模式
摘 要： 新时期，我国教育提出五大发展理念，即创新、协调、绿色、开放和共享。在新一轮教育改革过程中，将扩大技术性教育的培养，缩小高校学术型人才的培养，在推进素质教育、柔性教育的大环境下，具体的教育学科面临更高的教学要求，其中创新能力格外突出。本文主要就初中物理实验教学中培养学生的创新能力进行探讨，提出一些实用对策，望对有关教育部门有所帮助。 关键词： 新课程 初中物理 实验教学 创新能力 随着
摘 要：电子商务这种新商务形势的出現，在为企业带来更多发展机会的同时也留下了一些问题。对于企业而言，如何在电子商务环境下做好财务管理工作的创新，使企业获得更高层次的发展，是每个企业管理者都需要重视的问题。本文将对财务管理工作在电子商务环境下的创新进行剖析。 关键词：财务管理;电子商务环境;创新 电子商务的高效率主要体现在交易过程可完全在线上进行，因此能够使得交易环节更方便快捷。但由于电子商务的
如何指导学生在规定的时间内快速、准确地完成一定量的习题，把知识转变为能力，是每个学习者所应追求的最高目标，要达到此状态就必须有一定的解题技巧。笔者将介绍一种化学解题技巧——极端假设法。 极端假设法又称极限分析法，是从某个极限状态分析判断、推理问题的方法。 极端假设法借用数学中极限的思想，选择混合物中两个极端（即全为某种纯净物），将复杂混合物的计算简化为单一物质的计算。当两个极端确定后，其混合物
摘 要： 语言是一种人与人之间的交流方式，人类的交往离不开语言。教师在课堂上掌握语言的艺术，能有效提高教学质量和效率，提高学生思维能力和创造力，使师生关系更和谐。化学教师要敢于和善于运用学生感兴趣的语言讲述高中阶段枯燥或难以理解的知识点，活跃课堂气氛，激发学生学习化学的兴趣，提高课堂教学效率。 关键词： 语言艺术 高中化学 课堂效率 教师在课堂上掌握语言的艺术，能有效地提高教学质量和效率，提高