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摘 要：小学数学毕业总复习，是小学数学教学中的一个重要环节。是使学生进一步理解、掌握、巩固所学知识的系统过程。更是进一步培养和发展学生空间观念、应用意识、灵活运用知识解决实际问题能力的重要过程。这个过程的优化对于提高毕业班的成绩尤为重要。但当前教师在小学数学概念复习中存在如下问题：①削弱了概念的教学。教师对概念的讲解浮光掠影，粗枝大叶，对概念所包含的丰富内涵理解不够，挖掘不够，只通过模仿记忆和大量的练习，让学生快速熟悉知识和技能。②缩短了形成的过程。将学生要探索的概念知识全盘托出，要求学生死记硬背，学生只知其然而不知其所以然，记得快也忘得快。③忽视了概念的运用。认为只要概念知识学好了，自然会应用了。概念抽象概括了，并不等于教学完成了，学生只是记住了概念，而不知如何灵活运用概念去解决实际问题。④忽略了概念间的联系。学习某个概念，不注意联系相关联的概念，将许多有联系的概念孤立的保留在学生的头脑中，达不到概念间的沟通，不能组成概念系统，形成认知网络。
关键词：创意法教育;小学;数学概念;复习
创造学认为，创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性。而创意法教育正是创造学这一原理的体现，它是一种教育者运用“创意法”思维，对受教育者思维进行“展示、激活和修复”，从而使受教育者得到和谐发展的创意教育体系，是一种在教育内容和教育方法两方面运用创意法，从而“激活”每个学生的创意思维教育。在我们看来，学生没有优差区别，差会变优，优会变更优，只是他们的能力还没有充分发挥出来。
根据毕业复习内容多，任务重、时间紧，学生知识水平参差不齐的实际问题，尤其基本概念的知识点之多，内容之杂，学生在考试中最容易失分的特点，我们教师必须调整复习的策略，坚持正确的学生观，充分“激活”每个学生的创造力，用创新的教学理念指导总复习。因为数学知识中的概念有严密的逻辑性，语言的准确性和知识的系统性的特点，它覆盖于小学数学知识的每一个领域，是小学数学知识中的一个重要组成部分，是其他数学知识的基础，对它的理解掌握的程度，直接影响着学生对其他知识的学习。下面依据创意法教育原理对数学概念复习谈几点不成熟的认识：
一、加强概念复习的系统性
由于概念具有严密的逻辑性、系统性、准确性和抽象性，在以前的学习过程中，教材把它分散到了每个单元每个学期具有一定的局限性。因此，在总复习中，教室要在平时学习的基础上更大范围的引导学生对学过的知识进行全面的回顾、整理、比较、对照。这样使原来分散的知识，互不联系或联系较少的知识，就会得以沟通，串成线、连成片，构建知识板块，形成一个知识网，形成纵向知识联系的体系。从而使数学概念系统化、结构化和全面化。
二、启发引导学生自己梳理知识，加深对概念的理解
根据教材中概念复习编排的特点，教师在复习概念时，要充分利用教材的留白，发挥学生参与知识整理的主动性和积极性。有的学生的整理可能不够确切，不够全面这都是真实的、自然的现象。教师要在学生体会的基础上加以点拨。这样不仅能够加深学生对知识的印象，理解记得牢。还有助于培养和提高学生的学习能力。因为概念的知识点很多、内容复杂，如果在复习课堂上进行逐项回忆，常常花费的时间较多，所以，在课堂复习之前，可先让学生进行预习，有充足的时间进行思考、理解。这样，有利于提高学生复习的主动性、也有助于提高课堂复习的效率。在基本概念较集中的知识复习过程中，教师要通过让学生自己举出例证加以说明的方式。帮助学生重温概念的含义，并促进理解。这样可以避免机械背诵概念的做法，有些易混淆的概念可以通过比较、辨析等方法，帮助学生搞清他们的异同点。那些有待进一步学习的概念，如：负数、正比例、反比例等就更不能追求讲深讲透。只要让学生给定的水平上，获得初步认识，初步了解就可以了。
三、在系统复习过程中可以注意查漏补缺
在复习过程中，教师要根据复习课的教学、批改作业、课后辅导以及测查中了解到的情况。搞清学生还有哪些概念比较模糊，哪些还没有掌握，哪些还未解决，要及时加以弥补，通过知识的再认、再现和质疑问难以及必要的联系，使模糊地概念清晰起来，使生疏的技能熟练起来。
四、加强复习练习的针对性，有效性
复习的概念比较繁多，复习是要有所侧重，确保重点内容难以理解的内容要花时间、花精力。难点则要分散进行突破。另一方面要找出薄弱环节，进行有针对性的训练。总之，复习要抓重点，切记不能面面俱到。更不能搞题海战术，这不利于学生的兴趣和积极性的培养。在复习过程中，概念联系的设计仅靠教材中的安排是远远不足的。所以教师要善于从本班实际出发。有针对性的对练习加以适当的调整和增补，同时要注意因材施教。对不同的学生提出不同的练习要求。使各种程度的学生都能通过练习确有所获，并能在原有的基础上有所提高。同时，要借鉴其他各方面的练习题目，重视练习内容的选择，力求全面而精。
五、复习过程中要重视练习和测查后的分析，及时查漏补缺，加强针对性复习
对于需要的概念，要充分发挥学生个体的作用，采取互相帮助互相检查的方法，使学生人人过关，更加牢固的掌握所学的基本概念。
关键词：创意法教育;小学;数学概念;复习
创造学认为，创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性。而创意法教育正是创造学这一原理的体现，它是一种教育者运用“创意法”思维，对受教育者思维进行“展示、激活和修复”，从而使受教育者得到和谐发展的创意教育体系，是一种在教育内容和教育方法两方面运用创意法，从而“激活”每个学生的创意思维教育。在我们看来，学生没有优差区别，差会变优，优会变更优，只是他们的能力还没有充分发挥出来。
根据毕业复习内容多，任务重、时间紧，学生知识水平参差不齐的实际问题，尤其基本概念的知识点之多，内容之杂，学生在考试中最容易失分的特点，我们教师必须调整复习的策略，坚持正确的学生观，充分“激活”每个学生的创造力，用创新的教学理念指导总复习。因为数学知识中的概念有严密的逻辑性，语言的准确性和知识的系统性的特点，它覆盖于小学数学知识的每一个领域，是小学数学知识中的一个重要组成部分，是其他数学知识的基础，对它的理解掌握的程度，直接影响着学生对其他知识的学习。下面依据创意法教育原理对数学概念复习谈几点不成熟的认识：
一、加强概念复习的系统性
由于概念具有严密的逻辑性、系统性、准确性和抽象性，在以前的学习过程中，教材把它分散到了每个单元每个学期具有一定的局限性。因此，在总复习中，教室要在平时学习的基础上更大范围的引导学生对学过的知识进行全面的回顾、整理、比较、对照。这样使原来分散的知识，互不联系或联系较少的知识，就会得以沟通，串成线、连成片，构建知识板块，形成一个知识网，形成纵向知识联系的体系。从而使数学概念系统化、结构化和全面化。
二、启发引导学生自己梳理知识，加深对概念的理解
根据教材中概念复习编排的特点，教师在复习概念时，要充分利用教材的留白，发挥学生参与知识整理的主动性和积极性。有的学生的整理可能不够确切，不够全面这都是真实的、自然的现象。教师要在学生体会的基础上加以点拨。这样不仅能够加深学生对知识的印象，理解记得牢。还有助于培养和提高学生的学习能力。因为概念的知识点很多、内容复杂，如果在复习课堂上进行逐项回忆，常常花费的时间较多，所以，在课堂复习之前，可先让学生进行预习，有充足的时间进行思考、理解。这样，有利于提高学生复习的主动性、也有助于提高课堂复习的效率。在基本概念较集中的知识复习过程中，教师要通过让学生自己举出例证加以说明的方式。帮助学生重温概念的含义，并促进理解。这样可以避免机械背诵概念的做法，有些易混淆的概念可以通过比较、辨析等方法，帮助学生搞清他们的异同点。那些有待进一步学习的概念，如：负数、正比例、反比例等就更不能追求讲深讲透。只要让学生给定的水平上，获得初步认识，初步了解就可以了。
三、在系统复习过程中可以注意查漏补缺
在复习过程中，教师要根据复习课的教学、批改作业、课后辅导以及测查中了解到的情况。搞清学生还有哪些概念比较模糊，哪些还没有掌握，哪些还未解决，要及时加以弥补，通过知识的再认、再现和质疑问难以及必要的联系，使模糊地概念清晰起来，使生疏的技能熟练起来。
四、加强复习练习的针对性，有效性
复习的概念比较繁多，复习是要有所侧重，确保重点内容难以理解的内容要花时间、花精力。难点则要分散进行突破。另一方面要找出薄弱环节，进行有针对性的训练。总之，复习要抓重点，切记不能面面俱到。更不能搞题海战术，这不利于学生的兴趣和积极性的培养。在复习过程中，概念联系的设计仅靠教材中的安排是远远不足的。所以教师要善于从本班实际出发。有针对性的对练习加以适当的调整和增补，同时要注意因材施教。对不同的学生提出不同的练习要求。使各种程度的学生都能通过练习确有所获，并能在原有的基础上有所提高。同时，要借鉴其他各方面的练习题目，重视练习内容的选择，力求全面而精。
五、复习过程中要重视练习和测查后的分析，及时查漏补缺，加强针对性复习
对于需要的概念，要充分发挥学生个体的作用，采取互相帮助互相检查的方法，使学生人人过关，更加牢固的掌握所学的基本概念。