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建设创新型国家是我们党面向未来做出的重大战略抉择。高等院校在建设创新型国家的过程中，重任在肩。培养创新型人才，创建创新型团队是国家对大学提出的要求，也是大学服务和推进建设创新型国家战略的重要方式。
和谐科技创新团队建设的重要意义
实现国家科教兴国战略目标的必然选择
人才是创新的根本所在。培养造就创新型科技人才，是提高自主创新能力、建设创新型国家的必然要求，也是实现国家发展目标、实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求。
高水平大学建设的重要实现手段
中国现代化的历史进程为高等教育事业的发展提供了更为广阔的空间，也对高等教育事业的发展提出了更高的要求。集中资源重点建设高水平大学，通过高水平大学建设带动高等教育全局发展的重要战略，以“211工程”和“985工程”为主体的高水平大学建设工作，是站在民族利益全局高度所制定的重大战略。
众所周知，高水平大学必须有高水平的科研成果、一流的教学质量、高水平的管理和一流的硬件环境来支撑。而汇聚创新人才队伍，凝炼创新方向，突出办学特色，是走向高水平大学的必经之路。这些都要靠一支又一支高水平的创新团队去实现。因此在某种意义上讲，和谐的创新团队是引领高水平大学建设的重要力量，构建和谐创新团队就成了实现高水平大学建设的重要实现途径。
完成国家重大科技任务的重要保障
现代科学技术日新月异，学科交叉特色十分明显。无论小到DNA分子双螺旋结构的绘就，还是宇宙飞船上天遨游，都是各行各业广大科技工作者通力合作与支持的结晶。因此，科技创新团队的建设十分重要，团队的和谐更加重要。国家要发展，科技必先行，创新型国家建设必须有重大创新项目的支撑，而能够完成国家重大创新项目的必然是高素质的创新群体。因此，和谐科技创新团队是完成国家重大科技创新任务的重要保证。
创新团队和谐的内涵
这里的和谐指4个方面：首先，是创新团队与外部环境之间的和谐。我们要对外部的环境有所了解，即在支持、鼓励什么，要与外部环境合拍、和谐；其次，是创新团队之间的和谐。一个学校，甚至一个学院会有很多创新团队，各团队之间要相互支持、借鉴；第三，是创新团队内部创新人才之间的和谐。各种创新团队里汇聚了众多的优秀人才，这些优秀人才之间更需要拧成一股绳加强合作，互相取长补短；第四，创新人才与为其服务的各界人士之间的和谐。作为创新团队里的单体个人，需要与方方面面打交道，一方面代表自己，同时也代表自己所在的团队，因此需要与不同部门、不同的人建立良好的关系，创造和谐的氛围。
创新的思维方式
在我看来，创新的思维方式来源于3个重要的方面：
第一，国家需求。围绕国家的重大工程、重大项目需求，结合我们自身的研究能力和特色，认真分析围绕这些需求能解决哪些问题，能做哪些工作，在这个过程中，能解决一个方面的问题就是创新。
第二，问题导向。即在研究中，根据企业提出的问题，带着问题去考虑解决问题的思路，在思考解决问题的过程中可能很快就会产生创新思想。
第三，思维延伸。看到某一学科或领域的研究新思路、新方法，或某种思维方式，根据自己的职业习惯，引入或嫁接到自己的研究领域去解决研究问题，我们很多的创新思想是来自于其他学科的已有理论、成果的启发。
和谐科技创新团队建设的实践探索
这里以我本人所在的河北工业大学和天津工业大学的创新团队建设实践经验为例，分享和谐科技创新团队建设的实践。
河北工业大学电磁场与电器可靠性创新团队的实践
河北工业大学电磁场与电器可靠性省部共建国家重点实验室培育基地，是河北省唯一进入与科技部共建的培育基地。
（1）关于科技创新团队中的传、帮、带作用
一个科学合理、富有活力的科技创新团队，必然由老、中、青三代科技工者组成，在这里老教授的传、帮、带作用对团队积极向上的健康发展发挥着重要作用。我所在的电机系电器专业，老师都是文革前名牌大学的毕业生，有北京大学、清华大学、浙江大学、哈尔滨工业大学的本科生，也有苏联专家培养的研究生，他们都很优秀并十分敬业。
首先老师的自身业务好。这是教授学生的资本。他们出版了许多全国统编教材，出版了凝集自己心血的科研专著，在各级各类重要学会都身兼要职。因此成为年轻一代学习的榜样，追求的目标。其次是他们的品行。他们严于律己，能够以身作则。比如，在我上研究生时，即便全班只有我一个学生，老师也是一丝不苟地在黑板上推演公式，认真讲授，这对我日后认真授课风格的养成起了很大的影响作用。同时，对学生的要求也很严格。记得有一位同学考研究生，本来已经达到了录取分数线，但由于该同学在毕业设计中出现了概念性错误，老师坚决取消了他的研究生入学资格。这对于以后的其它各届学生都起到了很好的警示作用。
其次，无私奉献。老师们由于都很出色，因此到了一定阶段以后都相应担任了一些领导职务，他们除了做大量的行政工作外，几乎节假日不休息，都用来继续做研究和培养学生。很多在老师的指导下取得的科研成果，在鉴定和报奖时让年轻教师或学生作为第一主研，这不仅对年轻人的成长发挥了重要作用，大家也对老教师的奉献精神万分感激。
此外，老教师还积极帮助、指导年轻教师申报科研课题，推荐有一定成绩的年轻教师到各级学会任职，这对年轻教师的快速成长发挥了重要作用。团队中有多人次被破格晋升职称。
（2）怎样做到和谐
在和谐科技创新团队建设的实践中，我们始终坚持互相学习，互相提高，互相信任，互相欣赏。能做到这几个“互相”是非常不容易的，尤其是互相欣赏。例如，我们坚持每周的学术例会和定期的学术报告制度，大家通过报告会的形式汇报工作、暴露不足、寻求支持、互相学习、取长补短。在报告中，老师和学生，长者和年轻人都可以提问题，多次反复研讨，在学问上达到求真的目的。 此外，我们也有一个约定，每一届博士毕业，都提供一次出国参加学术会议的机会。目的是一方面调动他们的工作积极性，高质量地完成论文工作，同时也给他们提供一个站在国际舞台登高望远的机会，充分调动他们的创造热情，使得回国后更加努力工作，赶超世界先进水平。
俗话说“人无完人”“三人行，必有我师”。因此，在我们的团队里倡导互相学习长处，弥补自己不足，教导大家互相欣赏，对于工作上的缺点都报以宽容的态度；对于学术上的不足，积极帮助，使大家共同不断进步；对生活上的问题给关心和帮助，使大家心情舒畅地工作在这个无限温暖的集体，更加努力地工作。
团队承担一些横向科研课题会带来一定创收，面对利益，做出贡献更大的老师们从不计较，而是大家平均分配，这对整个团队品格的养成起了至关重要的作用，也传递给大家一个信息：人不能只是为了钱而工作，对学问孜孜不倦地追求，才应成为我们的乐趣所在。
和谐科技创新团队的工作成效
（1）科技平台建设
1986年电器学科取得我系第一个硕士学位授权点；1993年电器学科成为河北省第一个工科博士学位授权点，学校也凭此博士点成为国家211工程重点建设高校；2000年获得电工理论与新技术博士学位授予权；2001年成为电气工程学科博士后科研流动站；2002年电机与电器学科成为国家重点学科；2003年取得电气工程一级学科博士授予权并获准生物电工博士授权；2003年电磁场与电器可靠性重点实验室成为河北省唯一与科技部省部共建国家重点实验室培育基地。
中国电工技术学会理论电工专业委员会和电工产品可靠性专业委员会均挂靠在学校的本学科。目前，该团队有2个省级重点学科和2个省级重点实验室，1个省强势特色学科——电气工程学科。2000年、2002年和2008年3次获得国家科技进步二等奖；2004年获得河北省科学技术突出贡献奖（省最高奖），也是该奖项设立以来的第一个理论成果奖。
编写了第一个继电器可靠性试验的国家标准；申请了多项国家发明专利；出版了多部本领域的第一本学术专著；在国际上本领域国际最高级别的学术刊物上发表的学术论文数目多次居于全国前列。
团队承担了国家863项目、国家973项目、国家自然科学基金重点项目等许多重大科研项目。2005年获得国家自然科学基金项目数占全校的41%。
（2）人才队伍建设
2人为国家级有突出贡献的中青年专家；1人获得何梁何利科技奖；6人获得国务院政府特贴；6人入选新世纪百千万人才工程国家级人选；1人获得全国优秀博士后；1人获得全国优秀博士论文提名；1人获得霍英东优秀青年教师基金资助；1人获得教育部新世纪优秀人才支持计划支持；6人成为河北省省管优秀专家；4人为省有突出贡献的中青年专家；2人获得省级青年科技奖。一半以上中青年骨干有在国外著名大学或研究机构半年以上做访问研究或讲学的经历。
（3）学术机构任职
1人任国务院学科评议组成员；1人任国家自然基金委工材学部咨询委员；1人任国家教育部教指委委员；1人任国际电磁场计算学会理事；1人任国家级学会副理事长；2人任国家级学会专委会主任委员；3人任国家级学会理事和常务理事；1人任国际电磁场计算学会中国分会主席；3人任电工技术学报编委。多人任省级学会理事长、副理事长职务。
值得特别提出的是，作为和谐科技创新团队建设的重要成效之一，多年来团队中没有一名专家流失到其他学校。
天津工业大学的创新实践
（1）创新环境与创新成效
天津工业大学是教育部与天津市共建、天津市重点建设的全日制高等学校，是一所以工为主，工理结合，工、理、文、管、经、法、艺协调发展的多科性大学。形成了培养学士、硕士和博士的完整教育体系。学校现有15个二级学院，全日制在校生30000余名（含研究生、本科生、留学生）、教职员工2300余名。学校学科门类齐全，现有13个博士点、近50个硕士点和15个工程硕士授权领域以及MBA授予权，50多个本科专业。
学校拥有1个国家级重点学科（纺织科学与工程），7个天津市重点学科（纺织科学与工程、材料学、机械电子工程、计算机应用技术、通信与信息系统、自动化与电气控制、环境工程）和3个天津市“重中之重”学科（纺织科学与工程、材料学、通信与信息系统）。学校拥有很多创新科技团队，这些团队取得了很多成效。
（2）科研创新成效显著
学校于2001年、2007年、2009年、2011年和2013年共获得6个国家科技进步二等奖，4项国家技术发明奖二等奖（2008年、2010年、2011年、2013年）。在专利方面，2010年学校成为全国知识产权试点单位，2013年申请专利725项，授权178项，年增长30%。在承担国家重大项目方面，承担多项“863”“973”项目，2013年学校科研经费达1.9亿元，保持年增长30%。2013年学校三大检索论文1200余篇，1区和2区论文88篇。
学校已形成了以纺织复合材料、中空纤维膜分离技术、特种功能纤维材料、纺织油剂助剂、半导体照明与材料、机电设备集成制造等研究为特色的科研优势，是国内最早开展纺织复合材料研究的单位，研究成功了多项三维异型整体编制的关键技术，世界上最大的计算机控制的三维整体编织机等等。在航空航天领域已广泛使用我们的科技成果；我国第一支中空纤维膜组件诞生在天津工业大学，20多年来，生产的多种膜材料、多种规格的中空纤维膜产品在许多领域中广泛应用，为我国的食品、饮料、医药、化工、电泳涂装、环保等行业的发展做出了重要贡献。成立了天津高校唯一上市公司——津膜科技，是国内最大的中空纤维膜生产基地，年产100万，亚洲1000余家麦当劳餐厅使用的净水装置就是我们的产品。此外，学校在“大功率半导体照明应用系统”领域发展迅速，成立了天津工大海宇照明等4个相关有限公司，是教育部大功率半导体照明应用系统工程研究中心。在新校区的建设中，学校全面采用电气学院自主研发的半导体节能路灯产品，建成了目前世界上规模最大的半导体照明示范工程，引起了社会的广泛关注。
在大力发展自主创新科技的同时，学校积极促进产学研结合以及科技成果转化，校办产业也成为学校的一大特色。这些校办产业在进行科技创新的同时，也取得了较好的经济效益和社会效益，香港凤凰卫视资本市场曾这样评价：“最逆袭学校，唯一非211学校拥有上市公司”。学校也是天津市唯一一所拥有上市公司的高校，市值60多亿，学校拥有20%的股份，为学校提供了充足的办学资金。
创新型人才的培养要素
智力、好奇、反思和激情是目前国际上对创新人才所总结出的共性标准。对于创新型人才的培养，我认为，首先要拥有高素质创新型的教师队伍。没有这样的教师队伍就谈不上培养创新型人才。其次要有科学的培养模式。这首先要求我们有明确的培养目标，如现在我们提出的卓越工程师计划、拔尖创新班等等，此外还要注重培养学生的社会责任感、毅力与激情、胆量与勇气，缺乏这些要素何以创新？第三，要提供实践实习的环境条件。天津工业大学建立了一个2万平米的科研大楼和1万平米的工程实训训练中心，接受学生的科研、工程训练。第四，抓苗子和压担子。要识别具备创新潜质的人才，进行着重培养。尤其是在研究生阶段时，要敢于压担子，给予一定的压力，激发学生的创新潜力，学生在承担压力的同时也将会有所收获。
“成就别人一个进步的舞台，别人将为你奉献一个展翅翱翔的蓝天”，在此仅以这句话与大家共勉之。（作者系天津工业大学校长。本文根据其在2014年全国电气工程学院院（校）长论坛上发言编辑整理）
和谐科技创新团队建设的重要意义
实现国家科教兴国战略目标的必然选择
人才是创新的根本所在。培养造就创新型科技人才，是提高自主创新能力、建设创新型国家的必然要求，也是实现国家发展目标、实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求。
高水平大学建设的重要实现手段
中国现代化的历史进程为高等教育事业的发展提供了更为广阔的空间，也对高等教育事业的发展提出了更高的要求。集中资源重点建设高水平大学，通过高水平大学建设带动高等教育全局发展的重要战略，以“211工程”和“985工程”为主体的高水平大学建设工作，是站在民族利益全局高度所制定的重大战略。
众所周知，高水平大学必须有高水平的科研成果、一流的教学质量、高水平的管理和一流的硬件环境来支撑。而汇聚创新人才队伍，凝炼创新方向，突出办学特色，是走向高水平大学的必经之路。这些都要靠一支又一支高水平的创新团队去实现。因此在某种意义上讲，和谐的创新团队是引领高水平大学建设的重要力量，构建和谐创新团队就成了实现高水平大学建设的重要实现途径。
完成国家重大科技任务的重要保障
现代科学技术日新月异，学科交叉特色十分明显。无论小到DNA分子双螺旋结构的绘就，还是宇宙飞船上天遨游，都是各行各业广大科技工作者通力合作与支持的结晶。因此，科技创新团队的建设十分重要，团队的和谐更加重要。国家要发展，科技必先行，创新型国家建设必须有重大创新项目的支撑，而能够完成国家重大创新项目的必然是高素质的创新群体。因此，和谐科技创新团队是完成国家重大科技创新任务的重要保证。
创新团队和谐的内涵
这里的和谐指4个方面：首先，是创新团队与外部环境之间的和谐。我们要对外部的环境有所了解，即在支持、鼓励什么，要与外部环境合拍、和谐；其次，是创新团队之间的和谐。一个学校，甚至一个学院会有很多创新团队，各团队之间要相互支持、借鉴；第三，是创新团队内部创新人才之间的和谐。各种创新团队里汇聚了众多的优秀人才，这些优秀人才之间更需要拧成一股绳加强合作，互相取长补短；第四，创新人才与为其服务的各界人士之间的和谐。作为创新团队里的单体个人，需要与方方面面打交道，一方面代表自己，同时也代表自己所在的团队，因此需要与不同部门、不同的人建立良好的关系，创造和谐的氛围。
创新的思维方式
在我看来，创新的思维方式来源于3个重要的方面：
第一，国家需求。围绕国家的重大工程、重大项目需求，结合我们自身的研究能力和特色，认真分析围绕这些需求能解决哪些问题，能做哪些工作，在这个过程中，能解决一个方面的问题就是创新。
第二，问题导向。即在研究中，根据企业提出的问题，带着问题去考虑解决问题的思路，在思考解决问题的过程中可能很快就会产生创新思想。
第三，思维延伸。看到某一学科或领域的研究新思路、新方法，或某种思维方式，根据自己的职业习惯，引入或嫁接到自己的研究领域去解决研究问题，我们很多的创新思想是来自于其他学科的已有理论、成果的启发。
和谐科技创新团队建设的实践探索
这里以我本人所在的河北工业大学和天津工业大学的创新团队建设实践经验为例，分享和谐科技创新团队建设的实践。
河北工业大学电磁场与电器可靠性创新团队的实践
河北工业大学电磁场与电器可靠性省部共建国家重点实验室培育基地，是河北省唯一进入与科技部共建的培育基地。
（1）关于科技创新团队中的传、帮、带作用
一个科学合理、富有活力的科技创新团队，必然由老、中、青三代科技工者组成，在这里老教授的传、帮、带作用对团队积极向上的健康发展发挥着重要作用。我所在的电机系电器专业，老师都是文革前名牌大学的毕业生，有北京大学、清华大学、浙江大学、哈尔滨工业大学的本科生，也有苏联专家培养的研究生，他们都很优秀并十分敬业。
首先老师的自身业务好。这是教授学生的资本。他们出版了许多全国统编教材，出版了凝集自己心血的科研专著，在各级各类重要学会都身兼要职。因此成为年轻一代学习的榜样，追求的目标。其次是他们的品行。他们严于律己，能够以身作则。比如，在我上研究生时，即便全班只有我一个学生，老师也是一丝不苟地在黑板上推演公式，认真讲授，这对我日后认真授课风格的养成起了很大的影响作用。同时，对学生的要求也很严格。记得有一位同学考研究生，本来已经达到了录取分数线，但由于该同学在毕业设计中出现了概念性错误，老师坚决取消了他的研究生入学资格。这对于以后的其它各届学生都起到了很好的警示作用。
其次，无私奉献。老师们由于都很出色，因此到了一定阶段以后都相应担任了一些领导职务，他们除了做大量的行政工作外，几乎节假日不休息，都用来继续做研究和培养学生。很多在老师的指导下取得的科研成果，在鉴定和报奖时让年轻教师或学生作为第一主研，这不仅对年轻人的成长发挥了重要作用，大家也对老教师的奉献精神万分感激。
此外，老教师还积极帮助、指导年轻教师申报科研课题，推荐有一定成绩的年轻教师到各级学会任职，这对年轻教师的快速成长发挥了重要作用。团队中有多人次被破格晋升职称。
（2）怎样做到和谐
在和谐科技创新团队建设的实践中，我们始终坚持互相学习，互相提高，互相信任，互相欣赏。能做到这几个“互相”是非常不容易的，尤其是互相欣赏。例如，我们坚持每周的学术例会和定期的学术报告制度，大家通过报告会的形式汇报工作、暴露不足、寻求支持、互相学习、取长补短。在报告中，老师和学生，长者和年轻人都可以提问题，多次反复研讨，在学问上达到求真的目的。 此外，我们也有一个约定，每一届博士毕业，都提供一次出国参加学术会议的机会。目的是一方面调动他们的工作积极性，高质量地完成论文工作，同时也给他们提供一个站在国际舞台登高望远的机会，充分调动他们的创造热情，使得回国后更加努力工作，赶超世界先进水平。
俗话说“人无完人”“三人行，必有我师”。因此，在我们的团队里倡导互相学习长处，弥补自己不足，教导大家互相欣赏，对于工作上的缺点都报以宽容的态度；对于学术上的不足，积极帮助，使大家共同不断进步；对生活上的问题给关心和帮助，使大家心情舒畅地工作在这个无限温暖的集体，更加努力地工作。
团队承担一些横向科研课题会带来一定创收，面对利益，做出贡献更大的老师们从不计较，而是大家平均分配，这对整个团队品格的养成起了至关重要的作用，也传递给大家一个信息：人不能只是为了钱而工作，对学问孜孜不倦地追求，才应成为我们的乐趣所在。
和谐科技创新团队的工作成效
（1）科技平台建设
1986年电器学科取得我系第一个硕士学位授权点；1993年电器学科成为河北省第一个工科博士学位授权点，学校也凭此博士点成为国家211工程重点建设高校；2000年获得电工理论与新技术博士学位授予权；2001年成为电气工程学科博士后科研流动站；2002年电机与电器学科成为国家重点学科；2003年取得电气工程一级学科博士授予权并获准生物电工博士授权；2003年电磁场与电器可靠性重点实验室成为河北省唯一与科技部省部共建国家重点实验室培育基地。
中国电工技术学会理论电工专业委员会和电工产品可靠性专业委员会均挂靠在学校的本学科。目前，该团队有2个省级重点学科和2个省级重点实验室，1个省强势特色学科——电气工程学科。2000年、2002年和2008年3次获得国家科技进步二等奖；2004年获得河北省科学技术突出贡献奖（省最高奖），也是该奖项设立以来的第一个理论成果奖。
编写了第一个继电器可靠性试验的国家标准；申请了多项国家发明专利；出版了多部本领域的第一本学术专著；在国际上本领域国际最高级别的学术刊物上发表的学术论文数目多次居于全国前列。
团队承担了国家863项目、国家973项目、国家自然科学基金重点项目等许多重大科研项目。2005年获得国家自然科学基金项目数占全校的41%。
（2）人才队伍建设
2人为国家级有突出贡献的中青年专家；1人获得何梁何利科技奖；6人获得国务院政府特贴；6人入选新世纪百千万人才工程国家级人选；1人获得全国优秀博士后；1人获得全国优秀博士论文提名；1人获得霍英东优秀青年教师基金资助；1人获得教育部新世纪优秀人才支持计划支持；6人成为河北省省管优秀专家；4人为省有突出贡献的中青年专家；2人获得省级青年科技奖。一半以上中青年骨干有在国外著名大学或研究机构半年以上做访问研究或讲学的经历。
（3）学术机构任职
1人任国务院学科评议组成员；1人任国家自然基金委工材学部咨询委员；1人任国家教育部教指委委员；1人任国际电磁场计算学会理事；1人任国家级学会副理事长；2人任国家级学会专委会主任委员；3人任国家级学会理事和常务理事；1人任国际电磁场计算学会中国分会主席；3人任电工技术学报编委。多人任省级学会理事长、副理事长职务。
值得特别提出的是，作为和谐科技创新团队建设的重要成效之一，多年来团队中没有一名专家流失到其他学校。
天津工业大学的创新实践
（1）创新环境与创新成效
天津工业大学是教育部与天津市共建、天津市重点建设的全日制高等学校，是一所以工为主，工理结合，工、理、文、管、经、法、艺协调发展的多科性大学。形成了培养学士、硕士和博士的完整教育体系。学校现有15个二级学院，全日制在校生30000余名（含研究生、本科生、留学生）、教职员工2300余名。学校学科门类齐全，现有13个博士点、近50个硕士点和15个工程硕士授权领域以及MBA授予权，50多个本科专业。
学校拥有1个国家级重点学科（纺织科学与工程），7个天津市重点学科（纺织科学与工程、材料学、机械电子工程、计算机应用技术、通信与信息系统、自动化与电气控制、环境工程）和3个天津市“重中之重”学科（纺织科学与工程、材料学、通信与信息系统）。学校拥有很多创新科技团队，这些团队取得了很多成效。
（2）科研创新成效显著
学校于2001年、2007年、2009年、2011年和2013年共获得6个国家科技进步二等奖，4项国家技术发明奖二等奖（2008年、2010年、2011年、2013年）。在专利方面，2010年学校成为全国知识产权试点单位，2013年申请专利725项，授权178项，年增长30%。在承担国家重大项目方面，承担多项“863”“973”项目，2013年学校科研经费达1.9亿元，保持年增长30%。2013年学校三大检索论文1200余篇，1区和2区论文88篇。
学校已形成了以纺织复合材料、中空纤维膜分离技术、特种功能纤维材料、纺织油剂助剂、半导体照明与材料、机电设备集成制造等研究为特色的科研优势，是国内最早开展纺织复合材料研究的单位，研究成功了多项三维异型整体编制的关键技术，世界上最大的计算机控制的三维整体编织机等等。在航空航天领域已广泛使用我们的科技成果；我国第一支中空纤维膜组件诞生在天津工业大学，20多年来，生产的多种膜材料、多种规格的中空纤维膜产品在许多领域中广泛应用，为我国的食品、饮料、医药、化工、电泳涂装、环保等行业的发展做出了重要贡献。成立了天津高校唯一上市公司——津膜科技，是国内最大的中空纤维膜生产基地，年产100万，亚洲1000余家麦当劳餐厅使用的净水装置就是我们的产品。此外，学校在“大功率半导体照明应用系统”领域发展迅速，成立了天津工大海宇照明等4个相关有限公司，是教育部大功率半导体照明应用系统工程研究中心。在新校区的建设中，学校全面采用电气学院自主研发的半导体节能路灯产品，建成了目前世界上规模最大的半导体照明示范工程，引起了社会的广泛关注。
在大力发展自主创新科技的同时，学校积极促进产学研结合以及科技成果转化，校办产业也成为学校的一大特色。这些校办产业在进行科技创新的同时，也取得了较好的经济效益和社会效益，香港凤凰卫视资本市场曾这样评价：“最逆袭学校，唯一非211学校拥有上市公司”。学校也是天津市唯一一所拥有上市公司的高校，市值60多亿，学校拥有20%的股份，为学校提供了充足的办学资金。
创新型人才的培养要素
智力、好奇、反思和激情是目前国际上对创新人才所总结出的共性标准。对于创新型人才的培养，我认为，首先要拥有高素质创新型的教师队伍。没有这样的教师队伍就谈不上培养创新型人才。其次要有科学的培养模式。这首先要求我们有明确的培养目标，如现在我们提出的卓越工程师计划、拔尖创新班等等，此外还要注重培养学生的社会责任感、毅力与激情、胆量与勇气，缺乏这些要素何以创新？第三，要提供实践实习的环境条件。天津工业大学建立了一个2万平米的科研大楼和1万平米的工程实训训练中心，接受学生的科研、工程训练。第四，抓苗子和压担子。要识别具备创新潜质的人才，进行着重培养。尤其是在研究生阶段时，要敢于压担子，给予一定的压力，激发学生的创新潜力，学生在承担压力的同时也将会有所收获。
“成就别人一个进步的舞台，别人将为你奉献一个展翅翱翔的蓝天”，在此仅以这句话与大家共勉之。（作者系天津工业大学校长。本文根据其在2014年全国电气工程学院院（校）长论坛上发言编辑整理）