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[摘要]学校、教师应该加强对学生自由时间的引导教育，教会学生个性化地、合理地安排自由时光，使学生在自由活动中学会生活、学会求知、学会审美、学会健体、学会交往、学会创造。组建形式多样的兴趣小组，让每一个学生都能参加兴趣小组活动。让孩子放飞自由的心灵，让孩子拥有真正的金色童年。
[关键词]学生 自由时间 金色童年
随着素质教育的深入，义务教育阶段学生可自由支配的时间越来越多。可以说，所有的自由时间都是供自由发展的时间，有无自由时间、自由时间的多少，决定了人的发展空间有多大。那么，是让孩子在自由支配的时间绝对自由，学校不闻不问、放任自流呢，还是把包袱甩给家庭，让家长去管理呢？笔者认为，这两种做法都是不正确的。社会把孩子交给了我们，我们学校应该不负所托，让孩子有一个更好的发展。因此，在今天，对学生进行自由时间的引导教育，教会学生个性化地、合理地安排自由时间，使学生在自由活动中学会生活、学会求知、学会审美、学会健体、学会交往、学会创造就显得十分必要。
首先一点，学生自由支配的时间是学生的，我们学校、教师不能占用，对学生活动只能是引导，而不能包办代替。苏霍姆林斯基说：“我们要使学习富有成效，那就需要给学生自由时间。自由支配的时间对于全面发展和形成他们的智力的、审美的兴趣和需要又是必不可少的。”自由支配时间，意味着学生具有了热情的实现自我、用创造性的方法表达自我的机会。这便是爱！但是，由于儿童缺乏控制时间的自制力，如果让儿童在自由支配的时间里爱干什么就干什么。这样放任自流，会使孩子养成无所事事、懒散疲塌的不良习气。那么，我们应该从哪些方面引导学生合理利用自由支配的时间呢？
正如苏霍姆林斯基所说，教会儿童利用自由支配的时间，不是靠口头解释(年龄小的孩子还不懂这些解释)，而是要靠组织活动，靠示范，靠集体劳动。因此，我们应该面向全体学生，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，根据每个学生的兴趣爱好，成立多种不同类型的兴趣小组，让每一个学生都能参加兴趣小组活动。在活动中，让学生自己动起来，自己做活动的主人，自己教育自己，自己发展自己。引导学生自动组建活动小组。采取“滚雪球”的方法，先重点辅导几个小组，辅导员参与活动，和他们一起商定取组名、选干部、定内容，培养他们的自主能力。然后在中队、大队发挥先行小队的宣传、示范、发动、指导作用，促进其他小组的自动化组建。学校、教师必须结合本地的实际情况和学生的特点，因地制宜，创设灵活多样、生动活泼的活动形式。把学生作为学习探究和解决问题的主体，重视活动的自主性，鼓励形式的多样性。学生通过认识、体验、发现、探究、操作等多种活动方式，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质。具体来说，根据我们的培养目标，我们应该从以下几个方面加强对学生自由时间的引导。
一、引导学生学会生活
孩子们有了自己的快乐的时间，可以根据兴趣爱好、居住地接近等为载体，孩子们自由结合成一个个生活小组，孩子们可以学习烤地瓜、开家庭音乐会、进行野游、野炊，出去“寻找春天”，参观纸制品厂、电信局，一起学做家务……
我们还可以与雏鹰争章活动有机地结合起来，以活动促争章达标，以争章达标充实活动。如孩子们为了得到“家政章”，双休日向父母请教“当家之道”，少花钱、多买菜，还要学会做饭、烧菜。又如，为了争得“种植章”，队员利用休闲时间学种菜种花、养小鸡小鸭。这并非想象中的“让孩子学会玩耍”那样简单，而是引导他们将生活过得更有意义！
二、引导学生学会求知
我们要追求这样的境界，引导孩子们在自由支配的时间里把学习、生活与娱乐融为一体，在自由支配的时间里，能够有学习的意识、研究和探索的乐趣，而在学习时，又能保持一份轻松愉悦的心态。和谐来自心灵的充实，让孩子们心灵充实起来的最好办法，就是引导他们读书。我们应营造一种浓浓的读书氛围，让学校的每个学生都喜欢读书，让读书成为学生每天生活不可缺少的部分，培养学生读书意识和习惯，让好书成为学生的朋友，让读书成为学生生活的重要内容，让书籍像心爱的音乐旋律一样紧紧扣住学生的心弦。
为此，我们必须开放学校的图书室、阅览室和微机室，能够让学生随时进行读书学习，可以采取把图书室的图书分散到班级图书角的方法，让学生自主管理，自主阅读。让学生自主创办小报是展示学生读书求知成果的好办法。办报的功能是丰富多样的，它既能培养学生的多方面的素养和技能，又能丰富他们的生活内容，而且还能充分展示和交流学生的读书求知活动成果。此外，还有班级小报、黑板报，学生自办小报，家庭自办小报等。学校还利用校园广播交流学生的闲暇生活经验，部分学生还在个人电脑网页上展示自己的读书成果。
三、引导学生学会审美
我们要让学生走进生活，从日常生活中培养孩子们的审美能力，利用各民族的传统文化、民间音乐、工艺美术、手工制作等进行活动。把生活中所能接触到的这些优秀的民间艺术之精华引入到学生活动中来，从而使学生受到民族文化的熏陶。学校要多开展一些如看电影、观看文艺演出、书画展览等活动来陶冶孩子的情操，以此来提高孩子的美术兴趣，培养其审美、感受美的能力，并且教育学生在平时的生活学习中去发现美，感受美，创造美。
四、引导学生学会健体
关键是切实搞好“快乐大课间活动”，让每一个学生都有自己喜欢的体育项目，全体教师共同参与，有组织地安排学生进行有趣的体育活动，确保每天一小时的体育活动。我们的做法是上午的大课间集中做操，下午大课间让学生自选项目进行锻炼。
五、引导学生学会创造
我们要引导学生创造性地开展兴趣小组活动，使其形成稳定的科技爱好和特长，有计划、有步骤地采用科学方法开发学生的创造能力。首先，引导学生选择各种来自身边，而又有研究价值的实际问题，进行探索、构思和设计；然后，实施验证，最后，形成成果。学生选择课题时，老师要指导学生考虑，凭自己的知识水平和现在的制作技术，能否完成这项发明，如能完成就把这项发明进行设计、构思、制作出来，如不能完成就把这些设想写成文章表达出来，写出作者的引发思路，设计和构思过程，要用的材料、工具，及目前无法制作的原因等。在以后条件成熟时再构思、设计、验证、制成小发明作品。同时，根据学生心理差异，加强个别辅导，依靠社会和家长为学生提供参观、调查和活动场地，进行创造活动。
总之，自由支配的时间应该使学生变得忙碌起来，而不是让学生无所事事，放任自流，他们可以根据自己的兴趣爱好发展各自的特长；最重要的是要让孩子学会合理安排自己的时间。在自由的时间里放飞孩子自由的心灵，让孩子拥有真正的金色童年。
（作者单位：山东寿光市羊口镇杨庄学校）
[关键词]学生 自由时间 金色童年
随着素质教育的深入，义务教育阶段学生可自由支配的时间越来越多。可以说，所有的自由时间都是供自由发展的时间，有无自由时间、自由时间的多少，决定了人的发展空间有多大。那么，是让孩子在自由支配的时间绝对自由，学校不闻不问、放任自流呢，还是把包袱甩给家庭，让家长去管理呢？笔者认为，这两种做法都是不正确的。社会把孩子交给了我们，我们学校应该不负所托，让孩子有一个更好的发展。因此，在今天，对学生进行自由时间的引导教育，教会学生个性化地、合理地安排自由时间，使学生在自由活动中学会生活、学会求知、学会审美、学会健体、学会交往、学会创造就显得十分必要。
首先一点，学生自由支配的时间是学生的，我们学校、教师不能占用，对学生活动只能是引导，而不能包办代替。苏霍姆林斯基说：“我们要使学习富有成效，那就需要给学生自由时间。自由支配的时间对于全面发展和形成他们的智力的、审美的兴趣和需要又是必不可少的。”自由支配时间，意味着学生具有了热情的实现自我、用创造性的方法表达自我的机会。这便是爱！但是，由于儿童缺乏控制时间的自制力，如果让儿童在自由支配的时间里爱干什么就干什么。这样放任自流，会使孩子养成无所事事、懒散疲塌的不良习气。那么，我们应该从哪些方面引导学生合理利用自由支配的时间呢？
正如苏霍姆林斯基所说，教会儿童利用自由支配的时间，不是靠口头解释(年龄小的孩子还不懂这些解释)，而是要靠组织活动，靠示范，靠集体劳动。因此，我们应该面向全体学生，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，根据每个学生的兴趣爱好，成立多种不同类型的兴趣小组，让每一个学生都能参加兴趣小组活动。在活动中，让学生自己动起来，自己做活动的主人，自己教育自己，自己发展自己。引导学生自动组建活动小组。采取“滚雪球”的方法，先重点辅导几个小组，辅导员参与活动，和他们一起商定取组名、选干部、定内容，培养他们的自主能力。然后在中队、大队发挥先行小队的宣传、示范、发动、指导作用，促进其他小组的自动化组建。学校、教师必须结合本地的实际情况和学生的特点，因地制宜，创设灵活多样、生动活泼的活动形式。把学生作为学习探究和解决问题的主体，重视活动的自主性，鼓励形式的多样性。学生通过认识、体验、发现、探究、操作等多种活动方式，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质。具体来说，根据我们的培养目标，我们应该从以下几个方面加强对学生自由时间的引导。
一、引导学生学会生活
孩子们有了自己的快乐的时间，可以根据兴趣爱好、居住地接近等为载体，孩子们自由结合成一个个生活小组，孩子们可以学习烤地瓜、开家庭音乐会、进行野游、野炊，出去“寻找春天”，参观纸制品厂、电信局，一起学做家务……
我们还可以与雏鹰争章活动有机地结合起来，以活动促争章达标，以争章达标充实活动。如孩子们为了得到“家政章”，双休日向父母请教“当家之道”，少花钱、多买菜，还要学会做饭、烧菜。又如，为了争得“种植章”，队员利用休闲时间学种菜种花、养小鸡小鸭。这并非想象中的“让孩子学会玩耍”那样简单，而是引导他们将生活过得更有意义！
二、引导学生学会求知
我们要追求这样的境界，引导孩子们在自由支配的时间里把学习、生活与娱乐融为一体，在自由支配的时间里，能够有学习的意识、研究和探索的乐趣，而在学习时，又能保持一份轻松愉悦的心态。和谐来自心灵的充实，让孩子们心灵充实起来的最好办法，就是引导他们读书。我们应营造一种浓浓的读书氛围，让学校的每个学生都喜欢读书，让读书成为学生每天生活不可缺少的部分，培养学生读书意识和习惯，让好书成为学生的朋友，让读书成为学生生活的重要内容，让书籍像心爱的音乐旋律一样紧紧扣住学生的心弦。
为此，我们必须开放学校的图书室、阅览室和微机室，能够让学生随时进行读书学习，可以采取把图书室的图书分散到班级图书角的方法，让学生自主管理，自主阅读。让学生自主创办小报是展示学生读书求知成果的好办法。办报的功能是丰富多样的，它既能培养学生的多方面的素养和技能，又能丰富他们的生活内容，而且还能充分展示和交流学生的读书求知活动成果。此外，还有班级小报、黑板报，学生自办小报，家庭自办小报等。学校还利用校园广播交流学生的闲暇生活经验，部分学生还在个人电脑网页上展示自己的读书成果。
三、引导学生学会审美
我们要让学生走进生活，从日常生活中培养孩子们的审美能力，利用各民族的传统文化、民间音乐、工艺美术、手工制作等进行活动。把生活中所能接触到的这些优秀的民间艺术之精华引入到学生活动中来，从而使学生受到民族文化的熏陶。学校要多开展一些如看电影、观看文艺演出、书画展览等活动来陶冶孩子的情操，以此来提高孩子的美术兴趣，培养其审美、感受美的能力，并且教育学生在平时的生活学习中去发现美，感受美，创造美。
四、引导学生学会健体
关键是切实搞好“快乐大课间活动”，让每一个学生都有自己喜欢的体育项目，全体教师共同参与，有组织地安排学生进行有趣的体育活动，确保每天一小时的体育活动。我们的做法是上午的大课间集中做操，下午大课间让学生自选项目进行锻炼。
五、引导学生学会创造
我们要引导学生创造性地开展兴趣小组活动，使其形成稳定的科技爱好和特长，有计划、有步骤地采用科学方法开发学生的创造能力。首先，引导学生选择各种来自身边，而又有研究价值的实际问题，进行探索、构思和设计；然后，实施验证，最后，形成成果。学生选择课题时，老师要指导学生考虑，凭自己的知识水平和现在的制作技术，能否完成这项发明，如能完成就把这项发明进行设计、构思、制作出来，如不能完成就把这些设想写成文章表达出来，写出作者的引发思路，设计和构思过程，要用的材料、工具，及目前无法制作的原因等。在以后条件成熟时再构思、设计、验证、制成小发明作品。同时，根据学生心理差异，加强个别辅导，依靠社会和家长为学生提供参观、调查和活动场地，进行创造活动。
总之，自由支配的时间应该使学生变得忙碌起来，而不是让学生无所事事，放任自流，他们可以根据自己的兴趣爱好发展各自的特长；最重要的是要让孩子学会合理安排自己的时间。在自由的时间里放飞孩子自由的心灵，让孩子拥有真正的金色童年。
（作者单位：山东寿光市羊口镇杨庄学校）