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教学目标：一、了解虚词概念的基本含义。二、初步感知虚词在古诗特定语境下所包蕴的丰富内涵和盎然的情趣。三、养成关注古诗中虚词的重要意识。
教学重点与难点：一、体会虚词对于整首诗的达意与诗脉顺畅的作用。二、学生能用准确的语言表达虚词在整首诗中具有的作用。三、学生初步掌握虚词与实词在古诗中的有机协调关系。
课时安排：1个课时
教学过程：
导入：大家学过岑参的《白雪歌送武判官归京》，其中一句是这样说的，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”如果老师把“忽”字省略掉，大家说好不好。对了，不好。如果省略了，就无法体会大雪骤降给人带来的一种震撼，大雪来得突然并下得很大，整个大地白雪皑皑，也烘托了边塞气候的不寻常，所以，我们在欣赏古诗时虚词是不能忽视的。下面我们来简单看一下虚词的概念。
[明确]：词按照语法功能的区别，可以分为实词和虚词两大类。与“实词”相对的就是虚词。虚词是不能单独充当句法成分的词，有连接或附着各类实词的语法意义。根据能同哪些实词或短语发生关系，发生什么样的关系，可以把虚词分为副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词六类（见“《中学教学语法系统提要[试用]》”）。
下面我们来看看虚词在古诗中具有什么样的作用？首先看一首杜审言的《和晋陵陆丞早春游望》：
[PPT显示]《和晋陵陆丞早春游望》（唐）杜审言
请同学们找出诗中的虚词，试着去掉这些虚词，再去读一下诗歌，看有什么不一样的感受？
[明确]独、偏、忽、欲
如果把这些虚词都去掉了，变成了“有宦游人，惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。闻歌古调，归思沾巾。”首先失去了作者的独异性，因为诗意是只有在外宦游的人才会对物候的变化十分敏感，“独有”、“偏惊”属于强调语气，生动表现了诗人宦游江南的矛盾心情。
“忽”字表示突然，起着强调语气的作用，表示一种意外，巧妙地道出了陆丞的诗无意中触动了诗人思乡的敏感神经，“欲”字是一个助动词，有力地表现了作者思乡的情态，作者本就已思乡情切，“忽”、“欲”更加加深了诗人的情感，也和题目中的“和”晋陵陆丞的意思相呼应。
师：诗中前两个虚词很好地起到了强调语气的作用，造成了诗歌中特定的人物身份与地位，也奠定了情感生发的基调，为诗歌后续的写景、抒情做了一个很好的导引，景致本一般，就是南方的风景，而作为一个异乡人，他心中关注的是自己家乡北方的风物变化，心中自然会有一个比较，这样就很好地渲染了作者的思乡之情，“忽”字表明作者早已为乡思所感伤，而陆丞的诗让作者的乡思表现得更为强烈了。
下面我们再来看一首王昌龄的《出塞二首》（其一）：[PPT显示]
请同学们朗读诗歌，理顺诗歌大意，看看诗中有哪些虚词，这些虚词有什么作用？
[明确]未、但、不
这三个虚词，其中“未”和“不”表否定，“秦时明月”让诗歌形成了一种雄浑苍茫的独特意境，而“未”字让我们看到了时间之久远，似乎秦、汉的征人至今没有回来，作者十分深刻地揭露了战争的残酷。“但”意思是“只要”，表达了诗人一种希望，如果飞将军李广还健在的话，肯定不会让胡人跨过阴山，“不教”，彰显了一种霸气，也显示了作者对唐军将领的无能感到无奈，作者使用“不”这个否定词，形成了一种隐性的比较，加强了讽刺的语气。
师：这首诗中，作者很巧妙地将虚词与所设置的特定时间、环境结合在一起，让诗歌达到了一种雄浑苍劲的意境，他先是显示了建筑的庄严，然后描写这样的雄关却无法保护“征人”，他们一旦出师就无法回来，前两句中的“未”是一种无奈，后两句的“不”是一种霸气，两种语气形成了鲜明的比较，让这首边塞诗充满了浓重的苍凉感。
下面，我们来看看唐代伟大的诗人杜甫的一首诗，杜甫是唐代诗人中使用虚词最成功的作家之一，他的诗歌中使用了大量的虚词，也正是因为这些虚词的使用，造就了诗人诗歌“沉郁顿挫”的风格，我们下面就一起来看他的《咏怀古迹五首》（其一）：[PPT显示]
请同学们反复默读诗歌，体会其中虚词对诗歌表达情感的作用？
[明确]“尚”字说明大家依然铭记昭君，昭君村的存在就是一个很好的明证。“向”字写出了昭君思念汉朝的感情，又因“黄昏”的时空转换，展现了昭君面向汉朝孤独落寞的身影，给人一种天地无情、人亦无助的最大的悲哀。这些虚词，让诗中的人物变得充满了人情味，也给人一种历史沧桑感。
请同学们再分析一下杜甫诗中的“沉郁顿挫”的风格？
[明确]作者先描写了“群山万壑赴荆门”这样雄浑壮丽的景致，又将焦点定位在小小的明妃村，然后描写了昭君离开汉宫面对的是辽阔的异域风光，进而转到了昭君在黄昏时面向汉朝的落寞身影，最后运用想象写月夜昭君魂魄回到了朝思暮想的家乡，但也只是徒劳的，从琵琶曲的音调我们似可以想象出昭君的哀怨。作者将雄浑壮阔的风光与抑郁哀怨的情感融合一处，给人带来了一种浓厚的沧桑感。
最后，同学们齐读一遍这首七律，再次体会杜甫笔下的昭君形象及虚词对描摹人物形象、表达情感的作用。
课后作业：在现代汉语中，找一些虚词，体会它们对于表达情感的作用，再结合古诗中虚词的用法，加深认识。
（作者单位：江苏省扬中高级中学）
教学重点与难点：一、体会虚词对于整首诗的达意与诗脉顺畅的作用。二、学生能用准确的语言表达虚词在整首诗中具有的作用。三、学生初步掌握虚词与实词在古诗中的有机协调关系。
课时安排：1个课时
教学过程：
导入：大家学过岑参的《白雪歌送武判官归京》，其中一句是这样说的，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”如果老师把“忽”字省略掉，大家说好不好。对了，不好。如果省略了，就无法体会大雪骤降给人带来的一种震撼，大雪来得突然并下得很大，整个大地白雪皑皑，也烘托了边塞气候的不寻常，所以，我们在欣赏古诗时虚词是不能忽视的。下面我们来简单看一下虚词的概念。
[明确]：词按照语法功能的区别，可以分为实词和虚词两大类。与“实词”相对的就是虚词。虚词是不能单独充当句法成分的词，有连接或附着各类实词的语法意义。根据能同哪些实词或短语发生关系，发生什么样的关系，可以把虚词分为副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词六类（见“《中学教学语法系统提要[试用]》”）。
下面我们来看看虚词在古诗中具有什么样的作用？首先看一首杜审言的《和晋陵陆丞早春游望》：
[PPT显示]《和晋陵陆丞早春游望》（唐）杜审言
请同学们找出诗中的虚词，试着去掉这些虚词，再去读一下诗歌，看有什么不一样的感受？
[明确]独、偏、忽、欲
如果把这些虚词都去掉了，变成了“有宦游人，惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。闻歌古调，归思沾巾。”首先失去了作者的独异性，因为诗意是只有在外宦游的人才会对物候的变化十分敏感，“独有”、“偏惊”属于强调语气，生动表现了诗人宦游江南的矛盾心情。
“忽”字表示突然，起着强调语气的作用，表示一种意外，巧妙地道出了陆丞的诗无意中触动了诗人思乡的敏感神经，“欲”字是一个助动词，有力地表现了作者思乡的情态，作者本就已思乡情切，“忽”、“欲”更加加深了诗人的情感，也和题目中的“和”晋陵陆丞的意思相呼应。
师：诗中前两个虚词很好地起到了强调语气的作用，造成了诗歌中特定的人物身份与地位，也奠定了情感生发的基调，为诗歌后续的写景、抒情做了一个很好的导引，景致本一般，就是南方的风景，而作为一个异乡人，他心中关注的是自己家乡北方的风物变化，心中自然会有一个比较，这样就很好地渲染了作者的思乡之情，“忽”字表明作者早已为乡思所感伤，而陆丞的诗让作者的乡思表现得更为强烈了。
下面我们再来看一首王昌龄的《出塞二首》（其一）：[PPT显示]
请同学们朗读诗歌，理顺诗歌大意，看看诗中有哪些虚词，这些虚词有什么作用？
[明确]未、但、不
这三个虚词，其中“未”和“不”表否定，“秦时明月”让诗歌形成了一种雄浑苍茫的独特意境，而“未”字让我们看到了时间之久远，似乎秦、汉的征人至今没有回来，作者十分深刻地揭露了战争的残酷。“但”意思是“只要”，表达了诗人一种希望，如果飞将军李广还健在的话，肯定不会让胡人跨过阴山，“不教”，彰显了一种霸气，也显示了作者对唐军将领的无能感到无奈，作者使用“不”这个否定词，形成了一种隐性的比较，加强了讽刺的语气。
师：这首诗中，作者很巧妙地将虚词与所设置的特定时间、环境结合在一起，让诗歌达到了一种雄浑苍劲的意境，他先是显示了建筑的庄严，然后描写这样的雄关却无法保护“征人”，他们一旦出师就无法回来，前两句中的“未”是一种无奈，后两句的“不”是一种霸气，两种语气形成了鲜明的比较，让这首边塞诗充满了浓重的苍凉感。
下面，我们来看看唐代伟大的诗人杜甫的一首诗，杜甫是唐代诗人中使用虚词最成功的作家之一，他的诗歌中使用了大量的虚词，也正是因为这些虚词的使用，造就了诗人诗歌“沉郁顿挫”的风格，我们下面就一起来看他的《咏怀古迹五首》（其一）：[PPT显示]
请同学们反复默读诗歌，体会其中虚词对诗歌表达情感的作用？
[明确]“尚”字说明大家依然铭记昭君，昭君村的存在就是一个很好的明证。“向”字写出了昭君思念汉朝的感情，又因“黄昏”的时空转换，展现了昭君面向汉朝孤独落寞的身影，给人一种天地无情、人亦无助的最大的悲哀。这些虚词，让诗中的人物变得充满了人情味，也给人一种历史沧桑感。
请同学们再分析一下杜甫诗中的“沉郁顿挫”的风格？
[明确]作者先描写了“群山万壑赴荆门”这样雄浑壮丽的景致，又将焦点定位在小小的明妃村，然后描写了昭君离开汉宫面对的是辽阔的异域风光，进而转到了昭君在黄昏时面向汉朝的落寞身影，最后运用想象写月夜昭君魂魄回到了朝思暮想的家乡，但也只是徒劳的，从琵琶曲的音调我们似可以想象出昭君的哀怨。作者将雄浑壮阔的风光与抑郁哀怨的情感融合一处，给人带来了一种浓厚的沧桑感。
最后，同学们齐读一遍这首七律，再次体会杜甫笔下的昭君形象及虚词对描摹人物形象、表达情感的作用。
课后作业：在现代汉语中，找一些虚词，体会它们对于表达情感的作用，再结合古诗中虚词的用法，加深认识。
（作者单位：江苏省扬中高级中学）