数学大王·中高年级202001.02合刊

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  數学大王·中高年级202001,因本刊是合刊(数学大王·中高年级202001.02合刊),所以内容在2期~
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一  在美国流行着这么样的一句话:在这个国家,只有三个城市,纽约、新奥尔良和旧金山,其他的城市则都是克利夫兰。我不完全同意这种说法,但也觉得它说对了百分之八十。的确,在高度现代化的美国,大部分中等规模的城市都被衣食无忧的中产阶级占据,他们喝着可口可乐,开着福特汽车,周六全家去看橄榄球,高度统一的资本主义生活方式让他们的吃喝住行都显得差不多。而无论是从地理环境还是人文环境来看,美国西海岸的旧金山市都
老兄:   今晚粤菜馆的饭局我就不去了。   在座的有那么多领导和大款,我虽也是局级,但文联主席是穷官、闲官,别人不装在眼里,我也不把我瞧得上,哪里敢称作同僚?他们知道我而没见过我,我没有见过人家也不知道人家具体职务。   若去了,他们西装革履我一身休闲,他们坐小车我骑自行车,他们提手机我背个挎包。于我觉得寒酸,于人家又觉得我不合群,这饭就吃得不自在了。   要吃饭和熟人吃得香,爱吃的多吃,不爱吃
广东省茂名市 徐 烨   问:你好!我之前在期中测试的时候遇到一道有关除法的题目,让我捉摸不透。我在审题、做题的时候都没有马虎,我觉得自己的答案没错,可老师却说我的答案不对,这是为什么呢?这道题,到底该怎么解答呢?它里面蕴含着什么我不知道的知识呢?  浙江省杭州市 张老师  答:徐烨同学,你好!这道题的正确答案应该是B。这道题考察的是與商不变的性质有关的知识。被除数、除数都扩大10
内容摘要:新媒体创意产业目前已经成为我国创意产业中的支柱,但是目前存在着一些问题和弊端,本文从建构产业链主导权之争、产业链各环节状态失衡、国家扶持力度这三个方面浅要分析了新媒体创意产业的不足之处,希望新媒体创意产业抓住机遇,创造未来。  关键词:新媒体 创意产业 产业链  我国政府在“十二五”期间把文化产业的增加值翻了番,而且,近五年,新媒体创意产业以每年20%的数量上升,新媒体创意目前已成为创意
内容摘要:目前国内马克思主义人学理论的研究日益成熟,很多研究思想政治教育的学者反思了传统思想政治教育忽视与人学之间联系的现象,同时开始把人学理论运用到思想政治教育的理论与实践研究中。作为思想政治教育主体的人的存在方式包括类存在、社会存在和个体存在,人的存在离不开思想政治教育的指导,同时也对思想政治教育提出了新的要求。  关键词:人学 存在方式 思想政治教育  在马克思主义人学视域中,人的存在方式可
诗歌的疆域有不同路径,美学的触角有多种可能。诗人王钻清以诗界硬汉子的姿态从不同的维度为我们建构并呈现了“别一个”“进行时”,这无疑是一次美丽的相遇和诗艺的探险。  王钻清在“大时空诗”中让科学哲学、政治哲学与生命哲学遭遇艺术哲学,进而探寻如是哲学命题:“我是谁?从哪里来?到哪里去?”探寻“我们自身存在”的元生态和可能性,在这种诗意的探寻中,诗人以诗歌的对抗方式关照科技文明改变人类生活包括性爱生活的
人们都知道我的母亲茹志鹃,而我的父亲王啸平却极少有人知道,包括我自己,从来对父亲是不了解的。  小时候,我常常为父亲感到难为情,觉得他缺乏常识,且不合时宜。比如有邻家的男孩送我两条蝌蚪,我很珍贵地放在一个瓶子里,父亲看见却惊恐地叫道:脏死了!脏死了!从此,邻家的孩子看见我,就叫“脏死了”。他的口音还很古怪,是一种福建音很重的普通话,可一旦要他真正说福建话,他却又不会说了,他不会说也不会听上海话,这
内容摘要:密集书库是图书馆文献储存的重要组成部分,以华中师范大学图书馆密集书库建设为例,论述高校图书馆建立密集书库的必要性,对密集书库建设过程中遇到的问题及解决方法进行探讨,以期能为高校密集书库建设提供借鉴。  关键词:高校图书馆 密集书库 文献储存 建设实践  随着网络技术的高速发展,数字图书馆的推广,越来越多的用户习惯于通过网络来获取所需要的文献资源。那么图书馆的纸本文献利用率明显下降,低利用
不知不觉已经到春天,每每到这季节,脑海中萦绕的尽是才女林徽因的诗意缱绻——“你是一树一树的花开,你是燕在梁间呢喃,你是爱,是暖,是人间四月天”。走在这春天里,我仿佛看见,就是在这断瓦残桓的巷子尽头,一位身着乳白色素锦旗袍的女子伫立在暗香浮动的花树下久久不愿离去。  这春,映出了杜丽娘的性格,一定是像这枝头粉色中透着殷红色的桃花一样,在温婉柔和的背后潜藏着一种生机勃勃的力量。是这股力量让她从层层的桎
内容摘要:基于交流语境的写作教学范型提倡创生一个真实的、具体的语境,让学生在具象的世界中写作,在具体的运用中写作。这种写作教学范型,是解决目前我国中小学写作教学效率低下,走出两难困境的的唯一正确途径。  关键词:交流语境 写作教学 改革  众所周知,当前我国大中小学校普遍存在着写作教学的两难:—提到写作,学生不愿写、没的写、不会写;教师不愿教、没法教、不去教。尽管教师们竭力摆脱这种困境,然而最终只