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[摘 要：随着学科素养教育理念的不断深入，对于学生的培养目标也有了深刻的变化，在初中地理课堂教学的过程中，为了能够更好的提高初中地理课堂教学效率必须要积极促进教师转变角色，自觉地运用新的教学理念来实现课堂教学，笔者针对初中地理课堂教学有效性的实践性进行分析，并且提出了探索路径从而帮助地理教师能够更好的提高自身的教学水平，让初中地理课堂更加的高效。
关键词：初中地理；课堂教学；有效性；实践探索]
随着新课程改革不断深入，对于传统的教学理念提出了全新的要求，为此，初中地理教师必须要顺应教学改革的趋势进一步实现自我发展和自我提升，从而引导学生有效教学笔者针对。人家是的教学方法进行深入剖析，从而提出了以学生为主导的课堂教学模式，进一步为地理课堂教学有效性的实践探索，提出一定的理论参考。
一、培養学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有激发学生内心的兴趣，才能够促进学生更加积极主动的去探究事物，并且推动学生获得强大的学习动力，在初中地理课堂教学的过程中，只有充分的激发学生学习的兴趣，才能够让学生能够主动学习、认真学习，乐于学习，将学习当做轻松的事情。所以在这一过程中，就是要让学生弱化学习的任务性，而是让学生能够从内心深处渴望学习。从目前来看，由于传统的地理课堂教学，采用灌输式的教育方式，学生始终处于被动接受知识的状态，这样的学习方式，很难让学生感受到地理课堂的学习魅力也无法深刻的激发学生的学习兴趣。
二、建立良好的师生关系
在初中地理课堂教学的过程中，师生关系的好坏能够直接影响着学生，对于地理课堂的学习兴趣。在传统的地理课堂教学过程中，由于教师处于主体地位，所以教师在管理的过程中采用体罚的方式进行管理，这样会严重的削弱师爱的重要作用，甚至会影响师爱的效果。为了能够顺应新课标的要求，必须要强化教师对于师爱的正确认识，只有采取正确恰当的师爱方法，才能够帮助教师真正的了解，让学生与教师之间的距离更加接近。
对于教师管理工作来说，由于面对的是正处于青春叛逆时期的，所以必须要强化对于学生的心理方面的疏导，只有让他们身心舒畅，才能够更好的帮助接受管理工作，歧视教师应该积极转变自身的管理观念，只有明确以人为本的人性化管理方式，才能够强化管理工作的效率。教师必须要和蔼可亲，避免高高在上对学生产生不良的心理影响。教师更应该主动的与学生进行对话，在循序渐进的过程中引导学生寻找交流的信息，更好的形成交流默契。教师也必须要耐心的听学生的讲话，从细节处发现学生在交流过程中存在的不足，积极主动的为学生灌输正确的表达方式，强化学生的表达自信心。教师可以通过弯腰的方式来拉近与学生之间的距离。在交流的过程中要直视学生的眼睛，有效的吸引学生的注意力。还可以拉住学生的双手，让学生感受到来自教师的关怀，消除学生内心的紧张情绪，将心里话进行充分袒露。在与学生进行互动的过程中，必须要让教师充分的融入到学生之中，将自己作为一名学生，这样才能够更加有效的促进教师与学生之间的平等对话，运用学生的思维进行沟通和表达，也能够促进学生主动表达的能力。在交流与沟通的过程中，教师必须要端正自身的态度，避免高高在上的感觉。只有加强与学生之间的和谐互动，保证良好的关系，才能够有效提高师生对话的质量。良好的师生情境互动还能够提高学生的语言表达能力，帮助学生更好的养成表达习惯。
三、建立课堂合作学习小组
在合作学习的过程中，教师必须要帮助学生通过开展活动游戏的方式来促进学生之间的沟通，帮助学生形成良好的合作关系，建立互帮互助、平等友爱的集体。特别是要通过合作性的游戏设计来增强同伴之间的互动，促进同伴之间的语言交流。在具体活动设计的过程中，教师更应该加强互动内容的丰富多样，保证互动表达的质量。
在进行同伴交流的过程中，首先要保证交流内容的新鲜感，这样才能够吸引学生的兴趣，更加主动积极的参与到交流之中。另外在交流的同时，还应该通过游戏的方式进行互动，提高表达的效果、增强学生的兴趣。让学生在频繁的互动过程中处于比较兴奋的状态，加深语言表达交流的印象。其次教师设计互动也能够为学生创造更多的交流机会，帮助学生提高交流效果，促进语言表达能力的不断提升。
四、充分运用多媒体教学设备
在针对初中地理课堂教学的过程中，由于地理知识比较复杂，并且抽象，所以学生在学习起来非常的困难，通过多媒体教学，能够实时的将声光，图案等内容进行展示，将抽象的知识直观化，更好的让学生通过听觉视觉、触觉等方式进行同步接收，保证了学生学习的效果。通过多媒体教学的方法，还能够激发学生的想象力和创造力，让学生能够充分的开阔思维，获得事半功倍的效果，另外通过运用多媒体教学手段，还能够让课堂教学更加的直观化、动态化，提高整个课堂学习的活跃气氛，增强初中地理课堂教学的有效性。
五、结论
通过本文针对初中地理课堂教学有效性的。实践探索进行分析，能够更好的促进初中地理课堂教学水平不断提升，并且在今后教学改革的过程中，能够获得更多行之有效的教学方法，保证初中地理课堂教学的水平不断提高。
参考文献
[1]李妍.数字化地理教室与初中地理课堂相结合的有效性探究[J].学周刊，2018（21）：145-146.
[2]王静.初中地理课堂合作中“边缘人”现象形成的原因及解决策略[J].学周刊，2017（29）：108-109.
[3]荣桂茹.初中地理课堂教学中小组讨论题目现状调查研究[D].内蒙古师范大学，2017.
[4]韦程林.导学案教学模式在农村初中地理教学中的应用研究[D].贵州师范大学，2017.
[5]郑海霞.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].学周刊，2016（32）：168-169.
关键词：初中地理；课堂教学；有效性；实践探索]
随着新课程改革不断深入，对于传统的教学理念提出了全新的要求，为此，初中地理教师必须要顺应教学改革的趋势进一步实现自我发展和自我提升，从而引导学生有效教学笔者针对。人家是的教学方法进行深入剖析，从而提出了以学生为主导的课堂教学模式，进一步为地理课堂教学有效性的实践探索，提出一定的理论参考。
一、培養学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有激发学生内心的兴趣，才能够促进学生更加积极主动的去探究事物，并且推动学生获得强大的学习动力，在初中地理课堂教学的过程中，只有充分的激发学生学习的兴趣，才能够让学生能够主动学习、认真学习，乐于学习，将学习当做轻松的事情。所以在这一过程中，就是要让学生弱化学习的任务性，而是让学生能够从内心深处渴望学习。从目前来看，由于传统的地理课堂教学，采用灌输式的教育方式，学生始终处于被动接受知识的状态，这样的学习方式，很难让学生感受到地理课堂的学习魅力也无法深刻的激发学生的学习兴趣。
二、建立良好的师生关系
在初中地理课堂教学的过程中，师生关系的好坏能够直接影响着学生，对于地理课堂的学习兴趣。在传统的地理课堂教学过程中，由于教师处于主体地位，所以教师在管理的过程中采用体罚的方式进行管理，这样会严重的削弱师爱的重要作用，甚至会影响师爱的效果。为了能够顺应新课标的要求，必须要强化教师对于师爱的正确认识，只有采取正确恰当的师爱方法，才能够帮助教师真正的了解，让学生与教师之间的距离更加接近。
对于教师管理工作来说，由于面对的是正处于青春叛逆时期的，所以必须要强化对于学生的心理方面的疏导，只有让他们身心舒畅，才能够更好的帮助接受管理工作，歧视教师应该积极转变自身的管理观念，只有明确以人为本的人性化管理方式，才能够强化管理工作的效率。教师必须要和蔼可亲，避免高高在上对学生产生不良的心理影响。教师更应该主动的与学生进行对话，在循序渐进的过程中引导学生寻找交流的信息，更好的形成交流默契。教师也必须要耐心的听学生的讲话，从细节处发现学生在交流过程中存在的不足，积极主动的为学生灌输正确的表达方式，强化学生的表达自信心。教师可以通过弯腰的方式来拉近与学生之间的距离。在交流的过程中要直视学生的眼睛，有效的吸引学生的注意力。还可以拉住学生的双手，让学生感受到来自教师的关怀，消除学生内心的紧张情绪，将心里话进行充分袒露。在与学生进行互动的过程中，必须要让教师充分的融入到学生之中，将自己作为一名学生，这样才能够更加有效的促进教师与学生之间的平等对话，运用学生的思维进行沟通和表达，也能够促进学生主动表达的能力。在交流与沟通的过程中，教师必须要端正自身的态度，避免高高在上的感觉。只有加强与学生之间的和谐互动，保证良好的关系，才能够有效提高师生对话的质量。良好的师生情境互动还能够提高学生的语言表达能力，帮助学生更好的养成表达习惯。
三、建立课堂合作学习小组
在合作学习的过程中，教师必须要帮助学生通过开展活动游戏的方式来促进学生之间的沟通，帮助学生形成良好的合作关系，建立互帮互助、平等友爱的集体。特别是要通过合作性的游戏设计来增强同伴之间的互动，促进同伴之间的语言交流。在具体活动设计的过程中，教师更应该加强互动内容的丰富多样，保证互动表达的质量。
在进行同伴交流的过程中，首先要保证交流内容的新鲜感，这样才能够吸引学生的兴趣，更加主动积极的参与到交流之中。另外在交流的同时，还应该通过游戏的方式进行互动，提高表达的效果、增强学生的兴趣。让学生在频繁的互动过程中处于比较兴奋的状态，加深语言表达交流的印象。其次教师设计互动也能够为学生创造更多的交流机会，帮助学生提高交流效果，促进语言表达能力的不断提升。
四、充分运用多媒体教学设备
在针对初中地理课堂教学的过程中，由于地理知识比较复杂，并且抽象，所以学生在学习起来非常的困难，通过多媒体教学，能够实时的将声光，图案等内容进行展示，将抽象的知识直观化，更好的让学生通过听觉视觉、触觉等方式进行同步接收，保证了学生学习的效果。通过多媒体教学的方法，还能够激发学生的想象力和创造力，让学生能够充分的开阔思维，获得事半功倍的效果，另外通过运用多媒体教学手段，还能够让课堂教学更加的直观化、动态化，提高整个课堂学习的活跃气氛，增强初中地理课堂教学的有效性。
五、结论
通过本文针对初中地理课堂教学有效性的。实践探索进行分析，能够更好的促进初中地理课堂教学水平不断提升，并且在今后教学改革的过程中，能够获得更多行之有效的教学方法，保证初中地理课堂教学的水平不断提高。
参考文献
[1]李妍.数字化地理教室与初中地理课堂相结合的有效性探究[J].学周刊，2018（21）：145-146.
[2]王静.初中地理课堂合作中“边缘人”现象形成的原因及解决策略[J].学周刊，2017（29）：108-109.
[3]荣桂茹.初中地理课堂教学中小组讨论题目现状调查研究[D].内蒙古师范大学，2017.
[4]韦程林.导学案教学模式在农村初中地理教学中的应用研究[D].贵州师范大学，2017.
[5]郑海霞.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].学周刊，2016（32）：168-169.