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感受引力
感受引力
【摘 要】
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感受引力
【出 处】
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儿童故事画报·发现号趣味百科
【发表日期】
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2016年6期
其他文献
【摘要】统编版教材六年级上册第四单元专门设置了小说单元，提出要能够抓住小说情节、环境、人物三要素来解构小说作品，而在统编版教材六年级上册的鲁迅专题单元中编选了选自《故乡》的《少年闰土》。由于这篇小说有着与众不同的特点，教师理应遵循不同特点采用不同的策略，将“这一篇”的教学落在实处。本文提出要关注陌生语言，扫除理解障碍;关注丰满信息，想象全新世界;关注独特环境，还原人物场景;关注可感活动，揣摩人物心
一身纯黑的他，站在我们面前，我们依旧没有停止打闹，甚至有点存心捉弄他的意思，想看看这个在早操时喜欢拿着哨子对我们吆喝、有点“嚣张”的老师，在我们一大帮女生的恶作剧面前会有什么反应。 没想到他清了清嗓子，道了一声“同学们好”，然后挺直身体，并腿，90°鞠躬。这样完美的课前礼大家都是头一次见到，我们只好也用一个标准的90°鞠躬向他答礼。 体育课的耐久跑训练，一般老师都会让学生绕着跑道跑几圈，而女生
【摘 要】学生差异在信息技术教学中尤为明显，如何面对学生个体，实施有差异的教学，促进有差异的发展，达成学生全面和谐发展的目标，本文提出了一些想法和策略。 【关键词】差异特点 差异教学 策略 多元智力理论认为，每个学生都拥有各种各样的智力，不同的学生在具体智力方面所表现的程度是不一样的，在具体教学中就呈现出不同学生具有不同的认知特点。正如世界上找不到两片完全一样的树叶一样。我们应当承认差异、关注
狗不会说话，但我们可以通过观察狗的尾巴，判断它们的感受和情绪。比如说，如果它的尾巴低低地垂着，就表示害怕和服从;如果高高翘起来，就表示激动、专注;如果你看到狗狗冲你不停地摇尾巴，那说明它很開心，很喜欢你。
福尔摩斯其人 现在，让我们来说说歇洛克·福尔摩斯。 这位鼎鼎有名的大侦探如今已是家喻户晓，拥有万千粉丝不说，还有实实在在的故居——伦敦贝克街221号B。门边的墙上挂着块圆形的蓝牌子，上边写着“221B，歇洛克·福尔摩斯，咨询侦探，1881-1904居住于此”，與所有在伦敦居住过的名人，比如狄更斯、列农、莫扎特、达尔文、卓别林……享受同样的待遇。 福尔摩斯一共出现在4本小说和56篇短故事里。这
五一劳动节，天地胡同居委会为了丰富居民们的生活，宣布要组织一场“街坊邻居联欢会”，联欢会上大家分成“青少年组”和“中老年组”，除了各自表演节目之外，还要相互给对方出一个趣味娱乐游戏，如果出的游戏把对方难住的话，就可以得奖。 联欢会这天，两组的居民各显神通，笑声掌声响成一片。游戏环节到了，李推所在的“青少年组”刚要跳出来，代表“中老年组”的王大伯抢先说：“我们先来！”李推说：“好吧，反正你们也难不
吃太多含有脂肪的食物對健康不利，但我们每天还是需要少量的脂肪为身体提供能量。在众多含有脂肪的食物当中，有些是很健康的，比如橄榄油、坚果、鱼肉等。肥肉和奶油里的脂肪我们则应该少吃一些，它们会让我们发胖哦！ 这是真的 橄榄树生长在温暖的地方，是生存能力很强的树种。它的果实可以榨出有益健康的橄榄油。
“下面说一个事……"周老师走上讲台，手里拿着一张纸念了起来。原来是一则要求大家注意用火用电安全的通知。“你们寝室里都是易燃物品，千万不能麻痹大意哦！"周老师补充说。 “要都是阻燃材料就好了……"下面有人小声嘟哝，却被耳尖的周老师听到了：“阻燃材料？嘿嘿，我这儿就有一个。”说完，他拿出一张纸。“这不就是普通的纸嘛！”“就是，往火上一放就玩完了……”大家七嘴八舌地说。 “没错，今天我就要给你们出道
【摘要】凸显并落实语文要素已经成为使用统编版语文教材的显著特点，但遗憾的是当下不少语文课堂唯“语文要素”是举，粗暴而生硬地训练语文要素，导致语文课演变成了机械训练的“庇护所”。本文提出要汲取知识信息，筑牢了解艺术的基石;品味语言魅力，借力了解艺术的跳板;链接多维资源，丰富了解艺术的载体;推动立体互动，设置了解艺术的平台。 【关键词】多维方式 语文要素 立体互动 链接资源 汲取信息 统编版语