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从教小学语文多年以来,我认为虽然新课改的诸多新型理念生发于教育名家和教育名师的笔端,也能常见于各种级别的色彩斑斓的公开课。但是具体到日常的小学语文教学中,特别是当我们常态地去检视农村小学的语文教学,甚至去了解这些小学语文教师的内心愿想时,却发现他们常常心在困惑之中。一方面他们要花费时间去尝试新理念新思路,另一方面却因功利性的应试的需要又不得不顺从尝试。因为小学生语文能力的细育漫化,教学过程的精耕细
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【摘 要】随着新课程改革的发展,课堂教学也大力倡导面向全体学生,开展多样化的探究式学习。本文针对新课标高中地理所提出的“满足学生不同的地理学习需要”和“重视对地理问题的探究”等新理念,尝试用探究式教学方法进行教学活动,以开发学生智力,发展创造性思维,培养自学能力,为学生终身学习和工作奠定基础。  【关键词】探究式教学 高中地理 课堂教学  《普通高中地理课程标准》中指出:重视对地理问题的探究,倡导
内容【摘 要】英语教學在“听、说、读、写”四大技能中,书写显得尤为重要。在日常的练习中有不少的孩子往往在书写时字迹潦草,书写速度快,就会导致正确率的降低。因此,我们教师在平时的课堂教学中如何培养学生的书写习惯,是我们教师有待进一步探讨的问题。  【关键词】书写兴趣;书写习惯  我们知道任何一种语言都有音、形、义三个层面,对语言作出了书面的记录即是对该语言进行了书写。英语的书写包括字母、由字母组成的
对组成蛋白质的氨基酸的概念、侧链基团上的氨基和羧基能否发生脱水缩合反应、氨基酸自身的氨基和羧基能否发生脱水缩合反应、必需氨基酸等问题进行分析和释疑,旨在为一线教
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新的英语课程标准的建立不仅改变了学生的学习,更对教师的教学和专业发展提出了新的挑战。新课程标准改革在对一线教师提出挑战的同时,也为教师的发展提供了广阔的空间,迫切要求教师不断接受新知识,转变教学观念和自身的教学策略,不断提高自身的专业素养,从而在变革中实现自身专业素质的提升和专业水平的发展。教师只有不断的更新教学理念、改进教学方法、完善教学过程、不断对自己的教学行为进行反思,才能有研究和创新的动力