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摘要：随着新课程改革的不断推进，体育课堂游戏化教学模式开始出现在教育事业中，成为大多数体育老师的常规教学模式。这种教学模式下，老师可以运用娱乐性较强的体育游戏和学生展开互动，有效地避免枯燥、沉闷的课堂教学氛围，让体育课堂教学取得更为理想的教学效果，帮助小学生形成坚持锻炼身体的意识。
关键词：体育课堂;游戏化教学;教学互动
中图分类号：G4 文献标识码：A
游戏是一种伴随着原始人类就存在得非常早的文化活动，它是体育文化的源头，包含了运动、竞赛等多个活动。大多数的体育游戏将投、跳、跑等多个动作集为一体，带有部分故事情节和比赛因素，这些特点都符合一年级小学生的心理特征和年龄特点[1]。将“体育游戏”融合到小学体育教学课堂，能够培养他们勇敢、顽强的品质和团结意识，增强他们战胜困难的勇气和信心。
一、一年级体育课堂中游戏化教学模式的重要性
1.1 缓解小学生心理压力
小学是学生心理剧烈变化、身体快速成长的时期。面对着日益激烈的学习压力，学校和家长将更多注意力转移到学生的成绩上，认为只要成绩好就算“成功”了，忽视了学生的心理诉求。也有很多学生产生厌学情绪，整日精神涣散，心不在焉，浪费了宝贵的时间[2]。体育课是学生难得的“小天地”，例如，当体育运动结合游戏化教学模式，可以营造活泼的班级氛围，有利于学生释放压力。因此在小学阶段上好体育课意义重大，不仅能够挖掘学生的潜能，培养学生积极向上、乐观坚强的心理素质，也能促进学生心理健康和发展。
1.2 培养小学生的团队意识
很多体育运动不是一个人就能完成的，而是需要一个团队、一个集体来完成，比如拔河比赛、篮球比赛、排球比赛等，团队运动需要整个团队人员心向一处想、劲向一处使才能较好的完成比赛，取得团队荣誉，通过举办体育活动或者游戏让学生获得团队意识，要比小学体育老师对学生口述团队协作的重要性更有效率[3]。比如，在足球运动中，队员需要和自己的队友团结协作、密切配合才能取得较好的成绩和团队荣誉，如果老师只是枯燥地讲团队协作的重要性，小学生不一定能够真切地感受和理解。在“体育游戏”教学模式下，体育老师可以举办一个足球比赛并设置比赛名次，让课堂中的小学生成立足球队，积极地参与进来，那么就能有效地激发他们的团队意识，提高其综合素养。
二、一年级体育课堂中游戏化教学模式的建议
2.1 创新体育游戏内容，营造良好的课堂教学氛围
我国的教育事业正在不斷的改革与发展，“游戏教学法”渐渐地成为体育老师教学活动的“常规武器”。小学体育老师也基本认可这种教学方法，在课堂教学中常常加入各种游戏活动，但是初中体育老师面临的一个问题是，游戏素材选取的难题。正常情况下，老师的教学内容多，课程安排密度大，教学压力大，而造成体育老师没有太多的时间和精力去思考选择哪种游戏进行课堂教学，准备什么游戏素材才能符合小学生的需求，因此可能多数游戏内容比较空洞，缺乏内涵和深意。因此小学体育老师在课前准备工作中应该在游戏的种类和内容上多下功夫，与时俱进，不断地进行创新。比如，在体育课前准备的游戏中，可以运用现在社会比较流行的“指部位”的游戏导入体育课堂，体育老师在学生面前提出“牙齿、头发、耳朵、鼻子、嘴巴、眼睛”等部位，小学生指出与老师指令不同的部位，出现错误的学生表演节目。对体育游戏内容进行创新后，能够更好地满足学生的兴趣需求，营造良好的教学氛围。
2.2 保证体育教学中的纪律，帮助小学生养成良好个人习惯
小学生时期正处于自身成长的关键期，养成良好的个人习惯、遵守各种纪律，形成良好的纪律意识至关重要，但恰恰小学生由于年龄较小，情感自控能力较差，容易在游戏教学模式的体育课堂教学过程中过于活跃，不遵守课堂纪律，甚至与其他同学产生矛盾，不但会影响课堂秩序，还会影响整个课堂的教学质量。因此，小学体育老师必须重视这个问题，在进行课堂教学前讲清楚课堂纪律、活动秩序，在课堂教学过程中认真观察每一位小学生的情绪，圆满地完成体育项目教学任务。
2.3提高教师专业素养
教师教学的意义，不是领读教材，而是通过教材增强学生的思考力和学科素养，在体育教学中也是同样的道理。因此要想激发学生的学习兴趣，教师自身必须具备“功力”，设计丰富多样的体育游戏活动，帮助学生形成健康的心理素养和强健的体魄。教师的教学习惯、专业素养会直接影响学生的学习态度，因此要积极地提高自身体育素养和开展游戏教学的能力，深化自身对体育学科的理解。另外教师还应该多多地关注生活，积累生活中对学生进行体育游戏教学的宝贵经验，为体育教学提供素材储备。
结束语：
在新课改的背景下，体育游戏成为当今小学体育教学中的重要组成部分，能够帮助小学生缓解学习压力，活跃课堂教学氛围，培养小学生的团队意识。在体育课堂游戏化教学模式中，老师需要不断地创新体育游戏内容，保证体育教学中的纪律，提升自身专业素养，保证课程的高效开展。
参考文献
[1] 唐振家. 小学体育课堂中游戏教学的应用及其研究[J]. 中华少年（31）：1.
[2] 赵丹. 小学体育课堂中游戏教学的应用及其研究[J]. 考试周刊，2016，000（040）：110-110.
[3] 辛宪军. 体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J]. 运动，2016，000（015）：41-43.
关键词：体育课堂;游戏化教学;教学互动
中图分类号：G4 文献标识码：A
游戏是一种伴随着原始人类就存在得非常早的文化活动，它是体育文化的源头，包含了运动、竞赛等多个活动。大多数的体育游戏将投、跳、跑等多个动作集为一体，带有部分故事情节和比赛因素，这些特点都符合一年级小学生的心理特征和年龄特点[1]。将“体育游戏”融合到小学体育教学课堂，能够培养他们勇敢、顽强的品质和团结意识，增强他们战胜困难的勇气和信心。
一、一年级体育课堂中游戏化教学模式的重要性
1.1 缓解小学生心理压力
小学是学生心理剧烈变化、身体快速成长的时期。面对着日益激烈的学习压力，学校和家长将更多注意力转移到学生的成绩上，认为只要成绩好就算“成功”了，忽视了学生的心理诉求。也有很多学生产生厌学情绪，整日精神涣散，心不在焉，浪费了宝贵的时间[2]。体育课是学生难得的“小天地”，例如，当体育运动结合游戏化教学模式，可以营造活泼的班级氛围，有利于学生释放压力。因此在小学阶段上好体育课意义重大，不仅能够挖掘学生的潜能，培养学生积极向上、乐观坚强的心理素质，也能促进学生心理健康和发展。
1.2 培养小学生的团队意识
很多体育运动不是一个人就能完成的，而是需要一个团队、一个集体来完成，比如拔河比赛、篮球比赛、排球比赛等，团队运动需要整个团队人员心向一处想、劲向一处使才能较好的完成比赛，取得团队荣誉，通过举办体育活动或者游戏让学生获得团队意识，要比小学体育老师对学生口述团队协作的重要性更有效率[3]。比如，在足球运动中，队员需要和自己的队友团结协作、密切配合才能取得较好的成绩和团队荣誉，如果老师只是枯燥地讲团队协作的重要性，小学生不一定能够真切地感受和理解。在“体育游戏”教学模式下，体育老师可以举办一个足球比赛并设置比赛名次，让课堂中的小学生成立足球队，积极地参与进来，那么就能有效地激发他们的团队意识，提高其综合素养。
二、一年级体育课堂中游戏化教学模式的建议
2.1 创新体育游戏内容，营造良好的课堂教学氛围
我国的教育事业正在不斷的改革与发展，“游戏教学法”渐渐地成为体育老师教学活动的“常规武器”。小学体育老师也基本认可这种教学方法，在课堂教学中常常加入各种游戏活动，但是初中体育老师面临的一个问题是，游戏素材选取的难题。正常情况下，老师的教学内容多，课程安排密度大，教学压力大，而造成体育老师没有太多的时间和精力去思考选择哪种游戏进行课堂教学，准备什么游戏素材才能符合小学生的需求，因此可能多数游戏内容比较空洞，缺乏内涵和深意。因此小学体育老师在课前准备工作中应该在游戏的种类和内容上多下功夫，与时俱进，不断地进行创新。比如，在体育课前准备的游戏中，可以运用现在社会比较流行的“指部位”的游戏导入体育课堂，体育老师在学生面前提出“牙齿、头发、耳朵、鼻子、嘴巴、眼睛”等部位，小学生指出与老师指令不同的部位，出现错误的学生表演节目。对体育游戏内容进行创新后，能够更好地满足学生的兴趣需求，营造良好的教学氛围。
2.2 保证体育教学中的纪律，帮助小学生养成良好个人习惯
小学生时期正处于自身成长的关键期，养成良好的个人习惯、遵守各种纪律，形成良好的纪律意识至关重要，但恰恰小学生由于年龄较小，情感自控能力较差，容易在游戏教学模式的体育课堂教学过程中过于活跃，不遵守课堂纪律，甚至与其他同学产生矛盾，不但会影响课堂秩序，还会影响整个课堂的教学质量。因此，小学体育老师必须重视这个问题，在进行课堂教学前讲清楚课堂纪律、活动秩序，在课堂教学过程中认真观察每一位小学生的情绪，圆满地完成体育项目教学任务。
2.3提高教师专业素养
教师教学的意义，不是领读教材，而是通过教材增强学生的思考力和学科素养，在体育教学中也是同样的道理。因此要想激发学生的学习兴趣，教师自身必须具备“功力”，设计丰富多样的体育游戏活动，帮助学生形成健康的心理素养和强健的体魄。教师的教学习惯、专业素养会直接影响学生的学习态度，因此要积极地提高自身体育素养和开展游戏教学的能力，深化自身对体育学科的理解。另外教师还应该多多地关注生活，积累生活中对学生进行体育游戏教学的宝贵经验，为体育教学提供素材储备。
结束语：
在新课改的背景下，体育游戏成为当今小学体育教学中的重要组成部分，能够帮助小学生缓解学习压力，活跃课堂教学氛围，培养小学生的团队意识。在体育课堂游戏化教学模式中，老师需要不断地创新体育游戏内容，保证体育教学中的纪律，提升自身专业素养，保证课程的高效开展。
参考文献
[1] 唐振家. 小学体育课堂中游戏教学的应用及其研究[J]. 中华少年（31）：1.
[2] 赵丹. 小学体育课堂中游戏教学的应用及其研究[J]. 考试周刊，2016，000（040）：110-110.
[3] 辛宪军. 体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J]. 运动，2016，000（015）：41-43.